דוגמאות להשתקפות בשיעור. העברת שיעור בבית הספר היסודי

מורים צעירים מתחילים את הקריאייטיב שלהםדרך זו, לעתים קרובות מתעלמים מרכיב חשוב כל כך בשיעור כמו השתקפות. במציאות, שלב חשוב בשיעור - השתקפות - מסתכם ב -2-2 סמלי הבעה, פיסות נייר בצבעים שונים, שילדים צריכים לבחור בסוף השיעור. לעתים קרובות המורה שוכח מהשלב הזה לחלוטין ופשוט שואל את הילדים אם השיעור מצא חן בעיניהם. יחד עם זאת, על פי הסטנדרטים החינוכיים החדשים, תוצאת השיעור היא חובה - השתקפות.

מה זה?

טכניקה זו נותנת למורה את ההזדמנותלנתח את פעילויותיהם, לברר את המקומות ה"בעייתיים "בחומר הנבחן. השתקפות כוללת פיתוח מיומנויות של התלמידים להתפתחות עצמית, שיפור עצמי. השתקפות מלאה בשיעורי אנגלית מאפשרת לילד לבנות שרשרת ברורה, להביא את הידע שנצבר במהלך השיעור לשלמות אחת. בנוסף, הילד לומד להשוות את הישגיו שלו עם ההצלחות של חבריו לכיתה, לזהות בעיות, להתגבר עליהן.

מבנה שיעורים על פי תקן החינוך הפדרלי של המדינה

מציעים סטנדרטים חינוכיים חדשיםהנוכחות במבנה של כל שיעור, ללא קשר לנושא, שלב כזה כמו השתקפות. לרוב זה נערך בסוף השיעור, המורה מבצע את הפונקציה הארגונית והתלמידים הם השחקנים הראשיים. השתקפות - הערכה עצמית, התבוננות פנימית, יכולת להסתכל "אל עצמך". לתהליך החינוכי, זה נחשב כהזדמנות לתלמידים להעריך באופן עצמאי את רגשותיהם, הידע שלהם, תוצאות הפעילויות העיוניות והמעשיות.

הצורך בהשתקפות

ילד שלומד נושא מסוים,יוכלו להעריך את חשיבות הידע שנצבר לחיים העתידיים. בנוסף, על התלמיד להבין בדיוק אילו מטרות השיגו במהלך השיעור. הרפלקציה בשיעור השפה הרוסית מסייעת לתלמידי בית הספר לממש את תרומתם האישית לפתרון הבעיה, ולהפוך את הלמידה לתהליך מעניין.

בילוי זמן

תלוי בסוג ההשתקפות, היא מתבצעת בשלבים שונים של השיעור. ניתן לעשות זאת בעת חזרה על שיעורי בית, על איחוד חומר חדש, כדי לבדוק אלמנטים בודדים של הנושא.

זנים של השתקפות

ישנן מספר אפשרויות לסיווג ההשתקפות, אנו נשקול נושא זה ביתר פירוט.

1. לפי רכיב התוכן. ההנחה היא אימות בכתב, בעל פה וסמלי:
   
   א) הערכה סמלית כוללת הקצאת ציונים לתלמיד לפעילותם בעזרת מחוות, אסימונים, קלפים;
   
   ב) הערכה בעל פה מרמזת על יכולתם של תלמידי בית הספר לתאר נכון את רגשותיהם שלהם, להציג את מחשבותיהם בצורה של סיפור מחובר;
   
   ג) הגרסה הכתובה מרמזת על מבחן ידע בסוף נושא גדול, כרוך בעלויות זמן משמעותיות.
   
   
2. לפי סוג פעילות.ישנם סוגי ההשתקפות הבאים בשיעור: פרטני, פרונטאלי, קבוצתי, קולקטיבי. אפשרות זו להערכת הכישורים הנרכשים משמשת לרוב מורי בית ספר יסודי. ראשית, מבוצע בדיקה קולקטיבית, אחר כך קבוצה, ואז סקר פרטני של תלמידים. טכניקה זו של חזרה חוזרת מאפשרת לתלמידים ליצור מושג ברור לגבי התופעה הנלמדת או הנושא הנדון. בנוסף, ילדים לומדים לעבוד "בצוות", מתפתחת תחושת קולקטיביזם.
   
   
3. מַטָרָה.FSES מרמז על השתקפות רגשית, בעזרתה המורה מעריך את הרגשיות של תפיסת החומר הנבחן על ידי תלמידיו. ניתן להציג דוגמאות להשתקפות בשיעור בצורה של שאלות: אהבתי (לא אהבתי), משעמם (מעניין), מצחיק (עצוב). סוג זה של מבחנים עוזר למורה לשלוט במצב הרוח הרגשי הכללי בכיתה, להגיב בזמן למצב הרוח של הילדים. אם הילדים לא מעוניינים יותר מדי, המורה יכול לתקן את חומר השיעור, להציע חידון, משחק, תחרות יוצאת דופן. תחושות כמו שעמום נובעות בעיקר מאי הבנת החומר שמסביר המורה.

מתי ואיך ההשתקפות

הרהורים על רגשות ומצב רוח כולליםבכל השיעורים בבית הספר היסודי. זה רלוונטי במיוחד עבור תלמידי כיתות א '. תלמידים כאלה פשוט מסתגלים לבית הספר, ולכן חשוב לא "להרתיע" את רצונם ללמוד. להלן דוגמאות להשתקפות בשיעור בכיתה א '. ילדים מקבלים כרטיסים עם שלטים, סמלי הבעה. בשאלת המורה, הם מעלים כרטיס אות ומדגים את עמדתם הרגשית. ניתן לערוך סקר כזה מיד לאחר החומר החדש, לאחר איחוד הידע שנצבר וכו '.

סוגים כאלה של השתקפות בשיעור עוזרים למורה ליצור קשר מלא עם הילדים.

המורה יכול לנגן מוסיקה על ידי בחירת מנגינה,מתאים לנושא השיעור. ניתן לכוון ילדים לתפיסת החומר בפסוקים, קטע מיצירה קלאסית. הרהור בתום שיעור ה- FSES כרוך בשאלות ברורות: “מה למדת במהלך השיעור? איך למדת בשיעור? האם אתה מרוצה מאיך שעבר השיעור? " בזכות שאלות כאלה, ילדים לומדים להעריך את מצב הרוח הרגשי שלהם, לשלוט ברגשות. גישה זו מסייעת לתלמידים צעירים למצוא טיעונים כדי להגן על נקודת מבטם, מהווה את המיומנות של דיבור בציבור.

השתקפות של פעילויות חינוכיות

אפשרות זו מתאימה לבדיקההכנת שיעורי בית, הגנה על פרויקטים יצירתיים, תוך מיזוג ידע חדש. בפעילויות כאלה הבחורים מנתחים את הפעילות שלהם, מזהים בעיות, מחפשים דרכים לפתור את המשימות שהוקצו.

אפשרויות

אנו נביא דוגמאות של השתקפות בשיעור בראשיתבית ספר. אתה יכול לפתח סולם הצלחה עבור החבר'ה. הילד מוצג בדמות גבר שעולה במדרגות. ככל שתלמיד יסיים משימות כך הוא יהיה גבוה יותר. ילדים מנתחים את הצלחותיהם, משווים את הישגיהם לתוצאות חבריהם לכיתה, ומתעוררת תחרות בריאה.

"מכוניות".כל משימה שהילד חייב לבצע מוצעת בצורה של נגרר. אם ההשתקפות מתבצעת בשלב בדיקת הידע, אתה יכול להכין 2-3 נגררים. אם הילד עונה בצורה נכונה על השאלה שהציבה המורה, מופיע "נוסע" בכרכרה. לפני השנה החדשה תוכלו "לקשט את העץ" בצעצועי השנה החדשה, וכך להשלים את השיעור המסורתי הרגיל. השתקפות קלה למתמטיקה, למשל, תוכלו לגוון את מבחן הידע בעזרת סימנים ודמויות יוצאי דופן, כך שילדים יהיו מעניינים יותר בכיתה. עץ ההצלחה יכול להיחשב גם כהערכה של רמת הידע שנרכשו על ידי ילדים. תא המטען מיוצר זהה לכל תלמיד, אך העלים יהיו בעלי צבע שונה. אם הילד עונה נכון על שאלות המורה, הוא מקבל עלים ירוקים לעץ שלו. עם מספר רב של שגיאות העלים יהיו אדומים ובמקרה של אי דיוקים המורה יעביר עלים צהובים. בסוף השיעור לכל תלמיד יהיה עץ משלו, קל לקבוע לפי צבע העלים עד כמה הילד שולט בחומר הנדון. תרשים זרימה יוצא דופן שכזה של השיעור הוא אות למורה.

שיטת ביצוע

אם בכיתה יש לוח לבן אינטראקטיבי מודרני, תוכלו להציג שקף עם ביטויים עליו

• בשיעור למדתי ...
• היה לי קשה ...
• הצלחתי ללמוד ...
• זה נראה לי יוצא דופן ...
• רציתי לדעת ...

על פי הסטנדרטים הפדרליים החדשים, המפה הטכנולוגית של שיעור בבית הספר היסודי מרמזת על אינדיקציה לסוג ההשתקפות, זמן ההתנהלות שלה.

ישנן דרישות רבות לשיעור מודרני בכיתות הנמוכות. ביניהם שמירה על בריאותם הנפשית והפיזית של התלמידים.

כדי לעמוד בדרישות התקן החינוכי של מדינת פדרל, חשוב שלאעומס יתר של ילדים, התשישות האינטלקטואלית שלהם. נכון להיום מבוצעת השתקפות ליישום מטרות שונות: השפעה על התחום הרגשי, פעילות נפשית. סטנדרטים חדשים של המדינה מתמקדים במיומנויות אוניברסליות, כולל מיומנויות רפלקטיביות. ילדים חייבים לשלוט בכישורי המפתח המהווים בסיס ליכולת לרכוש ידע. שילוב התלמידים הצעירים בפעילות קוגניטיבית פעילה מושג באמצעות השתקפות.

חקר מקרה

בתרגום מלטינית פירוש המילה הזו הוא "ערעורחזור ". התפתחותם של ילדים תלויה ישירות ביכולתו של המורה להשפיע על הרגשות של מחלקותיהם. בהתחשב בדוגמאות ספציפיות של השתקפות בשיעור, ניתן להזכיר טכניקות צבע. לדוגמא, באמצעות "פרח הפיות", המורה תוכל להבין את מצב הרוח של הילדים לשיעור. תלוי באיזה צבע עלה הכותרת יבחר על ידי הילד, תוכלו לקבוע את רצונו לעבוד בשיעור. לאחר שהילדים בחרו עלי כותרת בודדים, המורה מחבר פרח משותף.

כדי להעריך את מידת שביעות הרצון מהשיעורהתלמידים, המורה יכול להשתמש בטכניקה "מיניאטורי צבע". ילדים בוחרים עפרונות בצבע התואם את מצבם לאחר השיעור. כולם מציירים אובייקט מסוים בתמונה הכללית: דשא, שמש, פרחים. כתוצאה מכך מתקבלת תמונה כללית שתדגים בפני המורה את מצב הרוח של תלמידיו לאחר לימוד חומר חדש. בדיקות כאלה יכולות להתבצע במשך רבע, ואז, בטכניקת הצבע של מקס לותר, כדי לקבל מושג על המצב הרגשי של הילדים.

טריק מעניין מוצע על ידי פסיכולוגים עבורביצוע השתקפות בכיתות א'-ב '. קבלת הפנים נקראת "השמש". המורה מבקשת מהילדים להשלים את המשפט: "מצב הרוח שלי היום היא כמו ..." ומציעה את התשובות: השמש, ענן עם גשם, ענן, סופת רעמים וברקים. לשם הבהרה, אמצע השמש מחובר ללוח, והילדים מקבלים עננים, עננים, קרניים מהמורה. אותם ילדים שאהבו את עבודתם בשיעור מצמידים קרניים צהובות לאמצע השמש, ואלו שאינם מרוצים מעצמם בשיעור מכסים את הקרניים בעננים. בסוף השיעור מסכם המורה תוך התחשבות בתמונה "שטופת השמש" שהתקבלה.

יש גם דרך כל כך יוצאת דופן לבדוקמצב רוח רגשי של תלמידי בית ספר זוטרים, כמו "סמיילים". החבר'ה מקבלים עלונים עם "גברים סמיילי". לאנשים כאלה אין רגשות, הם חייבים להימשך על ידי תלמידי בית הספר עצמם. בנוסף לרגשות, תוכלו להוסיף לגברים הקטנים תיק, זר פרחים, בלונים, כלומר להראות את דמיונכם.

השתקפות של פעילות מקדמת אופטימיזציהתהליך חינוכי. בעזרתו תלמידי בית הספר לומדים להבין את האפשרויות לעבודה עם חומר חינוכי. הם מעורבים בתהליך החינוכי, מגבירים את יעילותו ויעילותו. השתקפות זו מאפשרת למורה להעריך את עבודתו של כל ילד בשלבים שונים של השיעור. שימוש בטכניקת הרמזור הרפלקסיבית, הכוללת שימוש בכרטיסים בשלושה צבעים: אדום, צהוב, ירוק, המורה מקבל "משוב", מנתח את תפיסת הילדים את החומר החינוכי המורכב.

קבלת פנים "זר" עוזרת להתפתח ולהשתקף,ופעילויות למידה תקשורתיות של תלמידים צעירים. כל ילד מקבל פרחים צבעוניים מהמורה. המורה מציע לתת את הפרח הכחול לילד שהיה הכי מנומס בשיעור. הפרח הירוק נועד לבן הזוג הכי רגוע ושקדני. יש לתת את הפרח הסגול לילד הצנוע ביותר. ואז המורה מסכם את התוצאות ומזמין את הילדים להציג את זרי הפרחים שלהם.

ערך ההשתקפות על תוכן החומר החינוכי

ביצוע השתקפות בסוף השיעור הפךתופעה מוכרת. בעזרתו המורה מנתח את מצבם הרגשי של הילדים, בודק את מידת הטמעת הידע החדש. הטכניקות לניהול יכולות להיות מגוונות. בין האפשרויות הנפוצות אנו מייחדים את "המשפט הלא גמור". תחילתו של משפט כזה יכולה להיות שונה:

• היום גיליתי ...
• אני אוהב את זה…
• הייתי רוצה לשמוע שוב ...
• עשיתי את זה היום ...
• עכשיו אני בהחלט יודע איך ...
• ברצוני לספר לאחרים על ...

יש גם טכניקה כל כך נפוצה כמוסינקווין. זה מאפשר לך להבין את ההתייחסות של הילדים לבעיה שנחשבה במהלך השיעור, לשלב ידע חדש עם הכישורים שכבר נוצרו אצל תלמידי בית הספר. מה זה סינקווין? זהו בית בן חמש שורות.

השורה הראשונה כוללת 1-2 מילים בסיסיות המגדירות את תוכן הסינכרון.

השורה השנייה מציעה תארים המאפיינים את המושג הנדון.

על השורה השלישית להכיל 2-3 פעלים המצביעים על פעולות בנושא.

השורה הרביעית היא משפט קצר שקשור ישירות לחומר הנלמד.

על השורה החמישית להכיל מילה נרדפת לשם העצם הראשי.

בואו נביא דוגמה לסינכרון בנושא "שירים של פושקין".

• הכותרת היא "שירים של פושקין".
• תארים: מדהים, מבריק.
• פעלים: אוהב, חושב, חולם.
• מהות נושא השיעור: להעיר רגשות טובים.
• מילה נרדפת: גאון.

מסקנה

בלי שלב כזה כמו השתקפות, זה בלתי אפשרילהסתדר בבתי ספר מודרניים לחינוך כללי. תקני המדינה הפדרלית מצביעים בבירור על אפשרות המורה לבחור באפשרות לביצוע הרהור, אך מדגישים את החובה למלא אותה בכל שיעור. ילדים שבמהלך צורת חינוך זו לומדים לנתח את כישוריהם, להעריך את כישוריהם, לא יחוו בעיות בתקשורת עם בני גילם, המבוגרים. היווצרות ההערכה העצמית הראויה היא המשימה העיקרית לנהל את כל סוגי ההשתקפויות בבית הספר היסודי.