כל הסמכת ביניים היא דרך לזהות את רמת ההכשרה של תלמידי בית הספר בתחומים אקדמיים שונים. שקול את המסגרת הרגולטורית עליה מבוססת יישומה.
דרישות הסמכה ביניים
הסמכת ביניים מבוססת עלעל החוק הפדרלי לחינוך, כמו גם על התקנים הפדרליים של הדור השני. מסמכים אלה קובעים את צורות העידוד הזמני, את הסטנדרטים שיש לכלול במטלות. מודרניזציה של בתי ספר מניחה עמידה קפדנית בכל דרישות התקנות הללו.
סעיף 2 לחוק החינוך קובע כימרכיב חובה בכל תכנית לימודים בית ספרית הוא הסמכת הביניים של התלמידים. זה כלול בשעות המצוינות בתכנית הלימודים. הסמכת ביניים של תלמידים אינה כרוכה בעומס נוסף על הילדים; יש לתכנן אותה בהתאם לתוכנית המורה לחקר התחום האקדמי.
תכונות הארגון
סעיף 28 מציין את יכולתו של מוסד חינוך:
- מעקב אחר ההתקדמות;
- הסמכת ביניים נוכחית (תדירות, טפסים, נוהל);
- בחינה עצמית ויישום מערכת פנימית להערכת רמת ההשכלה.
כל האחריות לביצוע חלקי של פונקציות הנמצאות בסמכותה, כולל התנהלות לא נכונה של הסמכת ביניים, מוטלת על המוסד החינוכי.
תכונות הסמכה
סדר אישור הביניים, תדירותו, יוצר, על פי סעיף 30 לחוק הפדרלי "בנושא חינוך", נבחר על ידי הארגון החינוכי עצמו.
כדי ליישם כמה מצורותיו, שפותחוריקים של חומרי בקרה ומדידה, וכן מערכת לניתוח התוצאות שהתקבלו. התקנה בנושא הסמכת ביניים מפותחת על ידי בית הספר עצמו, מאושרת בחתימת המנהל.
תקנות לביצוע הסמכת ביניים
הסמכת ביניים היא אירוע חשוב לכל ארגון חינוכי. בואו ננתח את ההוראות העיקריות הקשורות לארגונו בבית הספר.
זה מתבצע בעקבות תוצאות של חלק נפרד אולאחר סיום הקורס המלא של הדיסציפלינה האקדמית. הסמכה במערכת החינוך לגיל הרך אינה צפויה. אם תוצאות ההתנהלות אינן מספקות, אנו מדברים על חוב אקדמי. ההליך הוא ללא תשלום עבור תלמידי בית הספר.
לחבר'ה שמתאמנים בכושרחינוך עצמי או חינוך משפחתי, הסמכת ביניים היא אפשרות לבדוק את רמת ההכשרה. ביצוע זה אפשרי רק אם הוא מעוגן במעשי בית הספר המקומיים.
הסמכת הביניים נחשבת למרכיב העיקרי בתכנית הלימודים, האחריות להבטיח שהיא מוטלת על ראש המוסד.
מקום הסמכת ביניים ב- OOP
בואו ננסה לערוך ניתוח המבוסס על הכללחינוך בסיסי. בהתחשב בדרישות הסטנדרטים שפותחו עבור התוכנית הראשית, יש צורך לדבר על שלושה מדורים חינוכיים: תוכן, יעד, ארגוני.
קטע היעד מניח יעד, יעדים,תיאורי תוצאות, שיטות להשגתם. פריט חובה של הסמכת אמצע טווח הוא תיאור השיטה להערכת התוצאות המתוכננות.
אלמנט התוכן של OOP כולל:
- תכנית קורסי הכשרה, דיסציפלינות;
- תוכנית פיתוח UUD;
- תכנית חינוכית וסוציאליזציה לגיבוש רעיונות אודות אורח חיים בריא, הכוונה מקצועית ועבודה מונעת;
- עבודה מתקנת שמטרתה לעבוד עם סטודנטים עם בעיות בריאות גופניות.
הערכת ביניים היא מבניתאלמנט של מעקב אחר הישגיהם של תלמידי בית הספר. כדי להעריך את החינוך הרוחני והמוסרי, ההתפתחות, החיברות של תלמידי בית הספר, יש צורך ליצור מתודולוגיה מיוחדת ומעקב.
החלק הארגוני מציע מנגנוניםביצוע הסמכת ביניים הנוגעת לתכנית השיעורים ופעילויות חוץ-לימודיות. יש לציין את כל התנאים העיקריים שישמשו במהלך ההסמכה:
- כוח אדם (אפשרות לשיפור כישורי המורים בשיטת הערכת תוצאות ההסמכה);
- UMK (חומרי מידע ומתודולוגיה);
- תוכנה (ICT ובסיס חומרי לאבחון מרחוק);
- צורות עבודה פסיכולוגיות ופדגוגיות, תוך התחשבות במאפייני הגיל האישי של תלמידי בית הספר;
- מנגנונים פיננסיים (משיכת מומחים, תשלום עבור עבודתם של מומחים לביצוע מומחיות חיצונית).
תכנון מערכת הסמכה זמנית
לאבחון אלמנטים שונים של המודרניתתוכן חינוכי דורש צורות מיוחדות של הסמכת ביניים, כמו גם חומרי בקרה ומדידה ספציפיים. יש ליצור נוהל שקוף לבדיקת רמת הידע, המיומנויות והיכולות של תלמידי בית הספר.
בית הספר מחויב ליידע את ההורים ואתמונחי תלמידים, חומרים, שיטות להערכת תוצאות בדיסציפלינה אקדמית מסוימת. פעולות כאלה מניחות לפני תחילת הוראת המודול או הקורס.
חשוב לקחת בחשבון כי למורה יש זכות בחירהצורות אופטימליות של בקרת ביניים, למשל, מתן עבודות בדיקה לתלמידים או מבחנים מן המניין במשך כל השיעור. היא נועדה לבדוק תוצאות ספציפיות, ועבודה עצמאית נחשבת רק כצורת הכנה להסמכה.
דוגמאות להכנה להסמכת ביניים
תלוי בתכונות הספציפיותמשמעת אקדמית, ישנם ניואנסים מסוימים הקשורים להכנה ולניהול הסמכת ביניים. לדוגמא, לאחר לימוד במהלך הכימיה (כיתה ח) "מבנה ותכונות האלמנטים בטבלה המחזורית. מבנה האטום ", מומלץ להציע כאלמנט בקרה עבודת בדיקה קטנה, המיועדת למשך 10-15 דקות.
יש לתכנן את השאלות כך שהמורהיכול היה להבין כיצד הבחורים למדו את השינוי בתכונות של מתכות ולא מתכות המרכיבות את המערכת התקופתית. גם במבחן תוכלו להציע משימות להשוואת מאפייני האלמנטים הנמצאים באותה תת-קבוצה, נקודה.
כדי שלמורה תהיה תמונה מלאה של כישוריםוהמיומנויות שנוצרו אצל החבר'ה לאחר השלמת החסימה, תוכלו גם להציע משימה לקבוע את מספר הפרוטונים, האלקטרונים, הנויטרונים, ולהרכיב את התצורות האלקטרוניות של האטומים.
לילדים מוצעות מגוון שאלות ומשימות מראש, כך שאין שום שאלה של סיטואציה מלחיצה הקשורה להערכה אמצע.
מידע חשוב על הסמכת ביניים
חומרי בקרה ומדידה צריכים להיותנערך בהתאם לתוכן המערך החינוכי והמתודולוגי אותו בחר המורה. לדוגמא, אם בכיתה ח 'ממליץ משרד החינוך על שלוש שורות של ספרי לימוד, יהיה קשה ליצור מבחן אוניברסלי. נצטרך לנתח את כל שלושת ה- CMM, לפתח גרסה משלהם לעבודת ההסמכה עבור כל תוכנית הכשרה.
הכללים המפורטים לעיל מאפשרים זאתליצור מערכת של עבודות הסמכה כדי להעריך תוצאות חינוכיות ספציפיות, להגביר את המוטיבציה החינוכית, לעבוד על תיקון תכנון על סמך מידע אודות אותן בעיות אשר, על סמך תוצאות עבודת ההסמכה, יזוהו עבור תלמיד מסוים.
תוכן הסמכת ביניים
זה אמור לשקף באופן מלא את תוצאות ההטמעהתלמידי בית ספר של תוצאות חינוכיות. הם מופצים על פי תקופות לימוד, תוך ניתוח התוכן של קורס נושא נפרד או מודול ספציפי. על מנת לבנות מערכת הסמכת ביניים מן המניין שתשקף את תוצאות הלמידה, חשוב לקבוע את מאפייני ההערכה.
כיחידה יסודית להערכה בבית הספר, אלמנטים בודדים של החינוך נחשבים, כפי שהם משתקפים בתוצאות ה- OEP. על בסיסם נוצרים מושגי יסוד.
כרגע ישנן שתי קבוצות של רכיבי תוכן:
- יכולות וידע שהסטודנט מפגין במהלך ההסמכה הסופית והבינאית;
- אלמנטים של תוכן הדרושים ללמידה עוקבת, שבלעדיהם אי אפשר לשלוט בנושאים ונושאים אחרים, אך הם אינם כפופים להסמכה.
אז, סמל מתמטי כזה כמו "סכום",משמש לא רק בקורס מתמטיקה בכיתה א ', אלא גם במהלך התהליך החינוכי שלאחר מכן. ללא היווצרות מונח כזה, אי אפשר לשלוט במהלך האלגברה, לשלוט בכימיה, בפיזיקה, ביסודות הביולוגיה. רק עם היווצרותו של מונח זה, הילד יכול להצליח לאורך כל חייו בבית הספר.
מסקנה
בתהליך החינוכי המודרני, התנהלותאישורי אמצע טווח וסיום הם חובה בכל דרגות החינוך. כל מוסד חינוך קובע באופן עצמאי את הצורה והנוהל לביצוע בדיקה כזו, ובוחר בכל שלב תחומים אקדמיים מסוימים לניטור.
