תוכן החינוך: מושג, עקרונות, מטרות ושיטות

תוכן החינוך הוא סט של מטרות, סוגיםפעילויות, שיטות, כיוונים ופרמטרים נוספים המאפיינים את ההשפעה התכליתית על אישיותו של הילד. זה לוקח בחשבון את ההשפעה של גורמים חיצוניים, כמו גם את המאפיינים האישיים של אופיו של הילד.

הגדרת קונספט

תוכן החינוך הואמערכת מסוימת, הכוללת מערך של אמונות, תכונות אישיות, מאפיינים התנהגותיים ותכונות אחרות שילד חייב לשלוט בהן בתהליך של השפעה מכוונת. הרעיונות הבאים מבוססים על:

• מציאות של מטרות (התפתחות של אדם בהתאם ליכולותיו ולנטיותיו);
• פעילויות משותפות (פיתוח מערכי שיעור, חיפוש נושאים ושיטות על ידי המורים מתבצע בשיתוף פעולה הדוק עם התלמידים);
• הגדרה עצמית (יש לתת לילד חופש פעולה מסוים בחיפוש אחר תחביבים, כמו גם ביסוס עמדת חיים);
• אוריינטציה אישית (הילד, רגשותיו ותחומי העניין שלו הם שצריכים לעמוד במרכז התהליך החינוכי);
• התנדבות (עבודה עם ילדים צריכה להיות מאורגנת בצורה כזו שהם עצמם מביעים רצון לרכוש ידע ומיומנויות מסוימים);
• קולקטיביות (בתהליך החינוך יש להכין ילדים לחיים בחברה).

סוגי החינוך העיקריים

תוכן החינוך יכול לבוא לידי ביטוי בסיווגו. ניתן לתאר זאת באופן הבא:

• לפי החפץ:
  • כלכלי (הסבר על חוקי היסוד של יחסי ממון);
  • אזרחי (הוראת נורמות החיים הבסיסיות בחברה);
  • אינטלקטואל (חוקי חשיבה לוגית);
  • בינלאומי (ידע על המוזרויות של התרבות והחיים של עמים שונים, כמו גם פיתוח כבוד וסובלנות כלפיהם);
  • משפטי (היבטים עיקריים של חקיקה);
  • רוחני ומוסרי (הוראת נורמות התנהגות ומוסר);
  • אסתטי (חינוך כרוך בהנחלת אהבה ליופי);
  • פטריוטי (פיתוח תחושת אחריות כלפי המולדת).
• לפי התוכן:
  • עבודה (הכשרה בשיטות העבודה הבסיסיות ודיווח מידע על המקצועות הנפוצים ביותר);
  • חינוך נפשי (פיתוח יכולות נפשיות, הרחבת אופקים);
  • פיזית (פיתוח סיבולת והוראת היסודות של אורח חיים בריא).
• לפי הצורה:
  • בית ספר;
  • מִשׁפָּחָה;
  • וידוי (דתי).
• לגבי המחנך:
  • דמוקרטי (המורה מכבד את נקודת המבט של התלמידים);
  • חינם (פעולות התלמידים אינן מוגבלות);
  • סמכותי (סגנון הוראה קשה, ציות קפדני לתוכנית).

תוכן, עקרונות חינוך

היווצרות אישיותו של הילד מתרחשת בהשפעת מורים, הורים ונושאים אחרים. תוכן החינוך יכול לבוא לידי ביטוי בעקרונות היסוד שלו, שהם כדלקמן:

• אוריינטציה חברתית של החינוךמרמז שילדים צריכים להבין את חשיבות העבודה בחיי האדם ובחברה. ילד מגיל צעיר חייב ללמוד לכבד את עבודתם של אחרים, וכן לבצע מספר פעולות בעצמו. בנוסף, יש לבנות את תכני החינוך החברתי באופן שיתפתח אצל ילדים חוסר סובלנות לחוסר אחריות, בטלה ותופעות שליליות אחרות.
• בתהליך האינטראקציה עם הילד, המחנכתצריך להתבסס על רגשות חיוביים, כמו גם על דוגמאות שעל בסיסן יש ליצור תכונות ואיכויות מסוימות אצל ילדים. כאן חשוב ביותר לגלות עניין בעתידו של הילד, ולא רק ביצוע פורמלי של תפקידים.
• הומניזציה של החינוך מורכבת, קודם כל, ביחס אנושי ואוהד של המורה לתלמידים. כמו כן, יש לכבד את דעתם של ילדים, גם אם היא שונה מהמקובל. בתהליך ההוראה אסור להשפיל ילד או לכפות עליו שום דבר. על מנת שהתהליך החינוכי יהיה אפקטיבי, חשוב ליצור אווירה ידידותית ובוטחת.
• עקרון החינוך האישי הואשעל המורה לקחת בחשבון, לכבד ולפתח את המאפיינים האישיים של כל תלמיד בנפרד. לשם כך, כדאי להכיר היטב את רמת החינוך, עקרונות החיים, כמו גם את ההעדפות והטעמים של הילדים.
• עקרון האחדות של השפעות חינוכיותהוא שהחברה, המשפחה ומוסדות החינוך צריכים לפעול באותו כיוון, ולא לסתור זה את זה. יחד עם זאת, את רמת התרבות הראויה יכול להנחיל לילד רק המחנך שהוא עצמו בעל המאפיינים המתאימים.

יש לציין כי עקרונות אלוהוא תוכן החינוך. הם חובה ויש ליישם אותם באופן שווה בתהליך החינוכי. אל תפרט עקרונות בודדים ואל תתייחס אליהם בזלזול.

תוכן ושיטות חינוך

נכון לעכשיו, יש נוהגשנמצא בשימוש פעיל על ידי מחנכים בתהליך העבודה עם ילדים. לפיכך, ניתן לסווג את התוכן ואת דרכי החינוך כדלקמן:

• מכוון לגיבוש התודעה:
  • שכנוע תלמידים בנכונות עמדה מסוימת;
  • סיפור צבעוני רגשית המסייע לילדים לרכוש מיומנויות של הערכה מוסרית של נורמות ההתנהגות;
  • נעשה שימוש בהבהרה כאשר יש צורך להשפיע על התודעה של ילד או קבוצה בודדים;
  • שיחה אתית מעצבת באופן לא פולשני את אישיותו של אדם;
  • הצעה נותנת לפעולות ולמחשבות של התלמידים מסגרת מסוימת;
  • תדרוך מרמז על הסבר מפורט של אלגוריתם הפעולות במצב נתון;
  • מחלוקת-תחרות של דעות מנוגדות בנושא מסוים;
  • דיווח-הצהרת מידע באופן חד צדדי;
  • דוגמה עוזרת לדמיין את נורמות ההתנהגות בצורה ברורה יותר.
• מכוון ליצירת התנהגות חברתית:
  • פעילות גופנית היא חזרה חוזרת על פעולות מסוימות על מנת ליצור אמונות ומיומנויות יציבות;
  • התרגלות מאפשרת בזמן הקצר ביותר להטמיע תכונות מסוימות לתלמיד באמצעות אימון אינטנסיבי;
  • דרישות פדגוגיות מדגימות את כפיפותו של התלמיד למורה;
  • המשימה עוזרת לפתח תחושת אחריות אצל התלמיד;
  • מצבים חינוכיים נוצרים באופן מלאכותי על מנת להסביר חזותית כללים מסוימים.
• מכוון לפעילות מעוררת:
  • התחרות גורמת לתלמיד לרצות להתבלט מהקבוצה ולהראות את התוצאות הטובות ביותר;
  • עידוד מניע להצלחה נוספת;
  • הענישה פועלת כמגביל מסוים, הגורם לחשש מביצוע מעשים בלתי חוקיים.

מטרות ויעדים של החינוך

המטרות והתכנים של החינוך הם הסופייםהמצב ומערך המאפיינים שמתוכננים להנחיל לילד באמצעות אימון שיטתי. הם יכולים להיות גם כלליים וגם אינדיבידואליים. בנוסף, בהתאם לתקופת הזמן, המטרות יכולות להיות לטווח ארוך, נוכחי ובינוני. הם נקבעים על ידי המורים וגם ההורים.

כדי להשיג את המטרות, בטוחמשימות. תכני החינוך אינם משתנה מהותית בהתאם למידת המפורטות שלהם. לרוב, משימות מורכבות בנפרד עבור כל סוג. אז, עבור חינוך נפשי, זו תהיה הטמעת מידע, היווצרות אופקים והרחבה מתמדת של תחום האינטרסים. באשר לחינוך גופני, זה יכול להיות פיתוח סיבולת, קידום בריאות, כמו גם השגת הצלחה בתחום ספורט מסוים. לגבי המשימות הכלליות המוגדרות ברמת החקיקה, ראוי לציין את הדברים הבאים:

• גיבוש רעיונות לגבי היכולות והמיקום של האדם עצמו בחברה;
• פיתוח הרמוני ומקיף של האישיות;
• שליטה בערכי המוסר הבסיסיים המקובלים בדרך כלל בחברה;
• גיבוש עמדה אזרחית שתאפשר לילד להפוך לחבר פעיל בחברה בעתיד;
• פיתוח יוזמה ועניין בפתרון בעיות עבודה וקולקטיביות;
• היווצרות של מגוון רחב של מיומנויות תקשורת ותקשורת.

תוכנית חינוכית

התוכן של תהליך גידול הילד בא לידי ביטוי בתוכנית, המורכבת על בסיס הסעיפים המרכזיים הבאים:

• היווצרות יחס מכבד וחסכן לטבע על כל ביטוייו;
• עריכת תמונה כללית של רעיונות לגבי נורמות תרבותיות הקיימות בחברה;
• היווצרות הבנה שחיי אדם שייכים לקטגוריית הערכים הגבוהים ביותר;
• הבנת יסודות המבנה החברתי;
• גיבוש רעיונות לגבי אורח החיים שחבר ראוי בחברה צריך לנהל;
• מתכוננים לבחור את נתיב החיים שלך.

חשוב להבין שהוראות אלו מחייבות. במקרה זה, ייתכן שיוצגו פריטים נוספים.

חינוך לגיל הרך

תוכן החינוך לגיל הרך כולללעצמך שתי נקודות עיקריות. קודם כל, על הילד לפתח תכונות אישיות מסוימות. יש גם הכנה ללימודים. יש לציין שתהליך זה יכול להתרחש גם במוסדות חינוך מיוחדים וגם בבית.

יש לציין כי בגנים התכניםהחינוך לגיל הרך מוסדר בקפדנות ועומד בסטנדרטים שנקבעו. אם אנחנו מדברים על חינוך ביתי, אז כאן ההורים יכולים לעשות מספר טעויות. לכן, בשום מקרה אסור לבטל את "שעת השקט" אחר הצהריים. הילד בהחלט חייב לנוח מלחץ. זה גם לא מקובל לחקות את משטר בית הספר בשיחות, שיעורים ושינויים. אל תערב את התינוק בטרם עת בחיי ה"בוגרים", מנסה לשלוט איתו בתוכנית של כיתה א' או ב'.

חינוך לגיל הרך מבוסס על העקרונות הבאים:

• היווצרות האישיות מתרחשת בתהליך של פעילות נמרצת;
• הדרישות מהילד לא צריכות לגבור על הכבוד כלפיו;
• בתהליך פדגוגי קפדני צריך תמיד להיות מקום ליצירתיות ויוזמה של ילדים;
• התוכן, אמצעי החינוך חייבים להתאים באופן מלא לא רק לגיל הילד, אלא גם ליכולותיו האישיות ולרמת התפתחותו.

גיל הגן נחשב ל-3 עד 7 שנים. זוהי תקופה די קשה ואחראית שבה הילד חייב להיות מוכן למשטר קפדני ולתפיסה של כמויות משמעותיות של מידע.

תכונות של חינוך גופני

התוכן של החינוך הגופני הואזהו תהליך פדגוגי שמטרתו פיתוח ושיפור תפקודים שונים של הגוף, כמו גם היווצרות של סוגים שונים של מיומנויות. ראוי לציין כי תופעה זו נוצרה בשלבים ההיסטוריים המוקדמים ביותר, ושופרה ללא הרף. אין לזלזל בכיוון הזה, כי הוא הבסיס להתפתחות מלאה של הפרט.

במהלך תקופת הלימודים, תכני החינוך הגופני מצטמצמים להוראות הבאות:

• היווצרות מיומנויות ויכולות מוטוריות;
• קידום בריאות, כמו גם הבטחת התפתחות גופנית תקינה התואמת לפרמטרים של גיל;
• פיתוח הפילוסופיה של אורח חיים בריא בקרב תלמידים;
• היווצרות עניין בפעילות גופנית סדירה, כמו גם עניין בענפי ספורט מסוימים.

תכונות של חינוך מוסרי

תוכן החינוך המוסרי הואהשפעה תכליתית, שנועדה ליצור אצל הילד קבוצה מסוימת של רגשות מוסריים ואסתטיים, כמו גם מיומנויות התנהגותיות המקובלות בדרך כלל בחברה. הוא מבצע משימות מסוימות, שהעיקריות ביניהן הן:

• היווצרות תודעה התואמת אמות מידה מוסריות;
• חינוך של רגשות מתאימות;
• פיתוח מיומנויות התנהגותיות התואמות לרעיונות על מוסר ומוסר.

ניתן לחלק שיטות חינוך מסוג זה לשלוש קבוצות עיקריות:

• היווצרות תודעה מוסרית (המושגת באמצעות סיפורים, הרצאות, שיחות, הצעות, הסברים, דוגמאות וכדומה);
• היווצרות חוויה התנהגותית (ניתן להשתמש בתרגילים, סימולציה של מצבים, כמו גם הוראה ממורים);
• גירוי של התפתחות נוספת (ניתן להשיג באמצעות פרסים ועונשים, כמו גם יצירת תנאים לתחרות).

בתהליך החינוך המוסרי יש להשיג את המטרות הבאות:

• הבנת הצורך בשמירה על עקרונות מוסריים בכל תחומי החיים;
• פיתוח חוש מצפון;
• גירוי של התפתחות מוסרית נוספת ושיפור עצמי;
• התמדה והתנגדות לתופעות לא מוסריות, גינוי פומבי שלהן;
• סובלנות ורחמים כלפי אחרים.

מסקנות

התוכן של גידול ילד הואשילוב של סוגי ושיטות פעילות שמטרתן עיצוב אישיות. המטרות שלו חייבות להיות מציאותיות, כי אי אפשר להשיג יותר ממה שיכולותיו הפיזיולוגיות והמנטליות מאפשרות כיום. כמו כן, חשוב להבין שחינוך הוא תהליך הדדי, ולכן הוא צריך להתבצע בשיתוף פעולה הדוק עם הילד, ולא באמצעות השפעה אוטוריטרית. תמיד צריך להיות מקום להגדרה עצמית. ראוי לציין שבתהליך הגידול תמיד כדאי לקחת בחשבון את הרגשות והאינטרסים של הילד. לא צריך להיות מקום לכפייה. עדיף אם הילד יהיה בקבוצה במהלך תהליך הגידול.

החינוך מחולק למספר סיווגיםשלטים. אז, בהתאם לאובייקט, זה יכול להיות כלכלי, אינטלקטואלי, אזרחי, משפטי, בינלאומי, פטריוטי וכן הלאה. באשר לתוכן, עשוי להתקיים עבודה, חינוך גופני ונפשי. אם מדברים על תלבושת אחידה - בית ספר, דתי ומשפחה. באשר לסגנון הפעילות של המורה, החינוך יכול להיות חופשי, דמוקרטי או סמכותי.

בתהליך החינוך כדאי לדבוק במכלולמספר עקרונות. קודם כל, חייבת להיות אוריינטציה חברתית על מנת להנחיל לילד כבר מגיל צעיר הבנה של חשיבות העבודה בחיים הציבוריים. תמיד כדאי להסתמך על דוגמאות ורגשות חיוביים, כמו גם לתקשר עם הילד כאדם מן המניין, להראות לו כבוד מלא. ראוי לציין שלכל הילדים יש מאפיינים אינדיבידואליים שבהחלט יש לקחת בחשבון. כמו כן, חשוב להבין כי לתהליך החינוכי במשפחה, בחברה ובמוסדות החינוך חייב להיות כיוון אחד.

המטרות והיעדים של החינוך מגובשיםבנפרד, בהתאם למצב. עם זאת, קיימת רשימה מקובלת לפיה מובנים תהליכים חינוכיים. לפיכך, על הילד לקבל הבנה ברורה של מבנה החברה ותפקידו בה. יש להקפיד גם על פיתוח כולל הרמוני. ילדים צריכים לקבל רעיונות בסיסיים על מוסר ומוסר, כמו גם ליצור עמדה אזרחית ברורה. כדאי לפתח בילד תחושת עניין בפתרון בעיות קולקטיביות, כמו גם לפתח מיומנויות תקשורת.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לגיל הרךחינוך, במיוחד אם הוא מתבצע בבית. לפיכך, לעתים קרובות הורים טועים בניסיון להרגיל את ילדם למשטר בית ספר קפדני או לנסות לשלוט איתם בתוכנית לימודים מורכבת של בית ספר יסודי. חשוב להקדיש תשומת לב מספקת להתפתחות הגופנית, הנפשית והמוסרית בהתאם למאפיינים של תקופת גיל מסוימת.