A történelemtanárok ma különféle módszereket alkalmaznaktechnikák, amelyek jelentősen növelhetik a tanítási folyamat hatékonyságát. Különösen a tanórán kívüli munka különféle formáit használják széles körben. Az egyik a történelemhét. Az iskolában a tanórán kívüli munka olyan tevékenység, amelyet a tanulók saját vágyuk és önállóságuk alapján végeznek. Célja a jelen és a történelmi múlt megértése. Ezt a tevékenységet a tanár irányítja, és hozzájárul a hallgatók tantárgyi ismereteinek elmélyítéséhez.
Történelemhét az iskolában. Feladatok
A tanórán kívüli munka ezen formája segít megerősödnia gyermekek iránti érdeklődés a történelem iránt, különösen az anyaország és az őshaza iránt, a minták megértése és a jelennel való kapcsolatuk. A tevékenység során kialakul a tanulók kognitív érdeklődése, kíváncsisága. Ugyanakkor a munka különféle összetevői kombinálódnak, amelyek a legteljesebben megfelelnek a hallgatók felkészültségének és a tanár pedagógiai szándékainak.
Történelemhét az iskolában. Terv
A sikeres munkához szükség vankiképzés. Hogyan szervezik a történelem hetét az iskolában? A munkaterv a tanórán kívüli tevékenységek ezen formájának szerves részét képezi. Először is meg kell határozni az órák feladatait, céljait és tartalmát, a tanulók tevékenységét. Ki kell jelölni egy olyan tanárt is, aki felügyeli az iskolában a történelem hetét. Az eseményeket egyértelműen kell szervezni, az órák lebonyolításának teljes folyamatát egyértelműen fel kell építeni. A terv elkészítésekor a vezető meghatározza a munka elvégzésének formáját, a témákat. Az időzítést is meghatározzák, és kiosztják a résztvevők szerepeit. A tanárnak figyelembe kell vennie az iskola munkakörülményeit, a tanulók érdekeit és képességeiket. A diákok maguk is részt vesznek a tervezésben, javaslataikat és kívánságaikat figyelembe veszik.
A vezető feladatai
A tanár tevékenységét el kell végezniszámos területen. Különösen a tanár határozza meg az egész munka tartalmát, feladatokat állít fel a hallgatók számára. A vezető segíti a hallgatókat, tanácsot ad nekik a munka folyamatában, koordinálja tevékenységüket. A gyerekekkel együtt tanulmányozzák az általuk felfedezett történelmi információkat, felépítik az összegyűjtött anyagokat, amelyeket később felhasználják az oktatási munkában. E kérdések megoldásához meglehetősen szoros interakcióra, a hallgatók és a tanár közötti együttműködésre, a tanár érdeklődésére és elbűvölésére van szükség.
Az órák lebonyolításának formái
A történelemhét megnyitása az iskolában megköveteliaz általános pedagógiai, módszertani és általános elméleti szintű ismeretek tanára. A munka ugyanakkor lehetővé teszi a tanár számára, hogy megmutassa kezdeményező képességét, kreatív és szervezési képességeit. "Kerekasztalok", konferenciák, játékelőadások, falújság kiadása - ez nem teljes lista azokról az osztályformákról, amelyek tartalmazhatnak egy hét történelmet az iskolában. A vetélkedők, versenyek, játékok forgatókönyveit a gyermekek aktivitásának és képességeinek figyelembevételével állítják össze. Például a hatodik osztályos tanulók számára lehetőség van egy "Utazás a középkorba" című játék előadásának lebonyolítására, a középiskolásokat egy modern időkhöz igazított intellektuális játék érdekli, például a "Mi? Hol? Mikor?"
Hogyan lehet a megszerzett tudást alkalmazni?
Abban a folyamatban, hogy történelemhét legyen az iskolábana hallgatók különféle feladatokat kapnak. Ezek egyike a falújságok kiadása. A témákat az ismeretek szintjének megfelelően adják meg. Például az egyik osztály újságot állít össze az "Antik története" témában, a másik a középkorról gyűjt anyagokat. Jó lenne egy falújság-versenyt szervezni. Számítógép és nyomtató segítségével ez a kiadás meghatározott példányszámban készíthető. Ebben közzéteheti a diákok jegyzeteit, keresztrejtvényeit, találós kérdéseit, rajzait, verseit egy adott témában. Ezenkívül a gyerekek elmondhatják véleményüket erről vagy arról az eseményről, a kirándulásokon kapott benyomásokról. Ennek eredményeként egy iskolai újság kiadása folyamatos hobbivá válhat, amely iránt a tanárok és a diákok egyaránt érdeklődni fognak.
következtetés
Ez nem jelenti azt a történelem hetet az iskolábana tanórán kívüli munka új formája. Ennek azonban óriási pedagógiai értéke van. Ma számos módszertani fejlesztés van, de a vezető tanárnak képesnek kell lennie az egyensúly fenntartására - nem szabad mindent egyszerre magára vállalnia. Józanul fel kell mérni a lehetőségeket, képességeket, tudást, tevékenységet, mind a saját, mind pedig a gyermekei számára. Első pillantásra a történelmi hét megtartása nagyon érdekes munkának tűnik. De a tanárnak nem szabad megfeledkeznie arról, hogy ebben az esetben minden napot és órát világosan meg kell szervezni.
