Ha gyerekekkel dolgozik, akkor már vanvan némi ismeret az emberi pszichológiáról. Nem mindig az a család, amelyben a gyermek él és nevelik, képes felfedni tehetségeit és képességeit, sőt néha fordítva is képes „bezárkózni” egy kis emberbe. Hogyan legyen?
A gyerekekkel való munka jellemzői
És az iskolában, minden módszer ellenére, a tanításgyermekcsoportra irányul, és nem minden gyermekre külön-külön, így nehéz lehet azonnal látni a tehetséges gyerekeket. Ennek megakadályozása érdekében egyedi munkaprogramot alkalmaznak.
Tehetséges gyerekek, tanulnak rajta, tudnakmaximalizálja a lehetőségeit. Nehéz, de lehetséges, ahogy mondani szokták. A gyermek által a természet által adott hajlamok és az őt körülvevő társadalmi környezet alkotják a személyiséget, megmutatják az egyén tehetségének mértékét. Hogyan lehet együttműködni tehetséges gyerekekkel? Ehhez tolerancia, megfigyelés és türelem kell, minden idővel meg fog jönni.
Hogyan lehet észrevenni a gyermek jellemzőit?
Ha a gyermek tehetséges, akkor gyermekkorától származikmegpróbál részt venni különféle tevékenységekben, több mint elegendő energia van benne. A dolgokra összpontosít, elgondolkodik azok célján, elgondolkodik azon, amit lát körülötte, jobban érzékeli a környezetet, mint társai. Ebben a korban releváns az egyéni terv alkalmazása a tehetséges gyermekkel való munkához.
Miközben még nagyon fiatal, odafigyelminden hangért és susogásért, minden mozdulatért körülötte, főleg, ha még soha nem hallott vagy látott ilyet. A gyerek nem szeret nyugodtan ülni, lehetetlen nyugodtan az asztalhoz ültetni, vagy ágyba tenni.
Apropó alvás:a tehetséges gyerekek kevés időt töltenek alvással, korán kelni kezdenek, leülnek, mászkálnak, járnak ... Amikor egy gyermek beszélgetni kezd, nagyon felnőtt módon gondolkodik és fejezi ki gondolatait, szókincsében sokkal több szó van, mint társait. Az tehetséges gyermekeket általában "miért gyermekeknek" nevezik, mert sok kérdést tesznek fel a szülőknek és a család többi tagjának.
Ezenkívül jó memóriájuk van, gyorsanirodalmi művekre emlékeznek és sokáig emlékeznek rájuk. Így van ez az eseményekkel is: részletesen el tudják mesélni azt, ami régen történt, amit más emberek már elfelejtettek. Ez lehetővé teszi, hogy kiskorától kezdve egyéni munkatervet alkalmazzon egy tehetséges gyermekkel.
A gyerekek korai kreativitást mutatnak,alkotni akarnak (festeni, énekelni, hangszeren játszani, táncolni, agyagból faragni és a saját kezükkel alkotni valamit), megtenni azt, ami mély érzéseiket és érzelmeiket közvetítheti.
A gyermekek vágyai
A perfekcionizmus a tehetségesek legfőbb tulajdonságagyermek. Ennek pozitív és negatív oldalai is vannak. A tehetséges gyermekek kora gyermekkoruktól kezdve azt akarják, hogy bármely tevékenységük eredménye tökéletes legyen, és ha valami nem stimmel, akkor azt elveszik és átdolgozzák. A legjobb vágy miatt önértékelésüket nagyon ritkán becsülik alá. A gyerekek nagyon szeretnék, ha jobban odafigyelnének rájuk, mint más társaikra. Olyan célokat tűznek ki maguk elé, amelyeket bizonyos körülmények miatt gyakran egyszerűen lehetetlen elérni. Néha azt gondolják, hogy alábecsülik, nem szeretik, úgy vélik, hogy mások személyének adott szavai és gesztusai büszkeségük megsértésére vagy megsértésére irányulnak, ami valójában általában nem így van.
A negatív oldal magában foglalja azt a tényt is, hogy a tehetséges gyermekek megvetően viselkednek azokkal a gyermekekkel szemben, akiknek intellektuális fejlődése alattuk van.
A gyermekek magas szintű tehetsége általában azbelemegy a tehetségbe. Ezért, amikor egy ilyen kis emberrel lépnek kapcsolatba, egy tehetséges gyermekkel az egyéni munka tervét alkalmazzák. Hogyan készítsünk egy ilyen képzési programot?
Első lépések
Hogy a társadalom fejlődése ne álljon meghelyen, méltó pótlást kell hátrahagyni, új nemzedéket kell nevelni. A társadalomnak nemcsak a "hétköznapi munkaerő" kategóriájú emberekre van szüksége, hanem új tudósokra, ötletes feltalálókra, tudósokra és biológusokra, tehetséges művészekre és táncosokra is. Ezért a tehetséges gyermekeknek és serdülőknek szóló oktatási program mellett az iskolák, a gimnáziumok és a líceumok általában valamiféle gyermek amatőr köröket kínálnak (könyvtáros, színházi körök, rajz és zene mesterkurzusok, fiatal természettudósok szakszervezetei, kreatív műhelyek, kerek asztalok). , versenyek "hetek" és még sok minden más). A srácok nagyon kedvelik a nehéz feladatokat és a feladatokat, és nem bírják, ha azonnal választ kapnak rájuk, az a hatáskörük, hogy maguk találják meg a választ. Ahhoz, hogy egy kis ember jobban tudjon asszimilálódni és javítsa képességeit, szükség van egy tehetséges gyermekekkel való egyéni munkaprogramra, a tulajdonságokat és árnyalatait folyamatosan javítani kell. Itt van az oktatási folyamat három lehetősége, amelyek a szakértők szerint nagyon alkalmasak tehetséges gyermekek számára.
Program opciók
- Gyorsított tanulási folyamat.Az alapelv szerint "Minél gyorsabban mutatja be a tanár az anyagot a tanulónak, annál gyorsabban képes megérteni egy tehetséges gyermek". De egy ilyen tanulási folyamat veszélyes lehet abban, hogy a gyerekek teljesen abbahagyják a döntéseket, és elfelejtik a fantáziát, valamint a kreatív gondolkodást.
- A tehetséges gyermekekkel végzett munka második egyéni terve motivációt tartalmaz egy nagyobb anyagsugár mélyebb tanulmányozásához.
- Teljesen új program a tehetséges gyermekekkel való együttműködéshez, amelynek terve különböző anyagokkal rendelkezik, és semmiképpen sem keresztezi azt, amit a hétköznapi képességű gyerekeknek tanítanak.
Ma már nagy változásokat látunkoktatás. Az első osztályba járó srácok öt-hat órára maradnak az iskolában, mivel egyes osztályokat és köröket kötelező tantárgyként vezettek be egy első osztályos tanuló számára.
Mi segíthet még?
Kutatási tevékenységek ésegy tehetséges gyermekkel kötött egyéni munkaterv minden lehetséges módon elősegítheti egy kis zseni gondolkodásmódjának fejlesztését. A "The World Around" lecke természetesen arra irányul, hogy segítse a gyermeket abban, hogy igazi kutatóvá váljon, és valami újat és érdekeset tanuljon meg. Ezenkívül megkérheti gyermekét, hogy a számítógépen tartson előadásokat a „Családom”, „Iskolám”, „Szeptember 1-től…”, „Hogyan töltöttem a nyaramat” és még sok más témában. Az igazi vezetők azonosítása érdekében az egyének között az iskolák, a líceumok és a gimnáziumok egyedi munkatervet alkalmaznak egy tehetséges gyermekkel, amely olimpiákat és hasonló típusú versenyeket tartalmaz, amelyek nyertesei a városi iskolák között versenyeznek más társaikkal. . Ezen kívül vannak olimpiák, amelyeket online is megtehet, vagy elküldheti az eredményeket e-mailben.
A tanár feladata
Sokféle új anyag ismertetésénéla tanárnak "mentális kábultság" helyzetbe kell hoznia a gyermeket, hogy a hallgató maga is legyőzze azt, azonosítsa a problémát, megértse, mi történik, és az egyik mentális művelet (összehasonlítás, általánosítás, elemzés ...) segítségével oldja meg a neki kijelölt feladatot.
A tehetség után természetesen jön a zseni. Hány zseniális embert ismerhetünk a történelemből, akik nemcsak kitalálták, valami újat alkottak a társadalom számára, de egy egész korszakot is maguk mögött hagytak!
Egyéni programok
A tehetséges gyermekekkel való együttműködés egyedi tervének meg kell felelnie mind egy személy, mind a gyermekcsoport egészének igényeinek:
- A program hosszú távú és rövid távú céljainak kötelező végrehajtása.
- Az összes tanár folyamatos részvétele és fejlesztése a programban.
- Az összes tanár képesítésének javítása elősegíti a tehetséges általános iskolás gyerekekkel való együttműködés tervének jobb végrehajtását.
- Nem szabad pénzt spórolnia a tanárok képesítésének javítására, a szakterületén dolgozó szakemberek fizetésére, a program megvalósításához szükséges új anyagokra, irodalomra és taneszközökre.
- Nem kell csak egyetlen tanításra korlátozódnia. Ezeknek különféle technikáknak kell lenniük, amelyek fejlesztik a gyermek kreatív gondolkodását.
A tanár, aki felelősséget vállaltehetséges gyerekekkel való együttműködés során nagyon óvatosnak kell lennie, hogy észrevegye a gyermek tanulási tevékenységének változásában és előrehaladásában rejlő összes részletet. Barátságos kapcsolatokat kell fenntartania a szülőkkel vagy helyetteseikkel annak érdekében, hogy ne csak az iskolában legyenek érintkezési pontjai a gyermekkel. A tanárnak kedves és empatikus mentornak kell lennie, aki mindig a helyes irányba fog tolni.
A pszichológia tehetséges ismerete kötelezőa gyermekek és általában a gyermekek iránti hajlandóság és őszinte vágy dolgozni olyan gyerekekkel, akik rendelkeznek bizonyos tehetséggel. A tanárnak rugalmasabbá kell válnia, hogy ha történik valami, a tehetséges gyermekekkel folytatott munka program-szervezése az adott gyermekhez igazítható legyen, egyéni igényeitől és adataitól függően. A tanárnak mindig készen kell állnia arra, hogy segítséget kínáljon és segítséget kérjen. Nincs abban semmi szégyenteljes, hogy a tanár nemcsak új dolgokat mond a gyerekeknek, hanem tanul is tőlük valamit.
A legfontosabb dolog
A tehetséges gyermekeknek sok hajlama lehet,de a lényeg a magas szellemi gondolkodás és a képzelet fejlesztése, hogy valami különlegeset és kreatívat alkosson. Ezért a tanároknak erre kell figyelniük, amikor dolgoznak. De nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy átfogóan fejlett személyiséget nevel, ezért figyelnie kell a képzés minden spektrumára.
Minden gyermeknek van valamilyen veleszületetttehetség. Feladatunk ennek a tehetségnek a figyelembe vétele. A ragyogó emberek minden társadalom legfőbb kincsei. Ne felejtsük el, hogy a gyerekek mindent szivacsként szívnak fel, ezért fontos az is, hogy a tapasztaltabb generáció milyen példát mutat a fiatalabb generáció számára. Oktatási intézmények, kiegészítő oktatási intézmények és természetesen a szülői funkció mindazok, amelyek segítik a kisembert abban, hogy új ismereteket és készségeket szerezzen, hogy valaki nagy legyen ebben a hatalmas világban.
