-Ban megjelent a "tanulási technológia" fogalmapedagógia a múlt század 50-es éveiben. Kezdetben a "pedagógiai technológia" a tanításra vonatkozott, és maga a technológia tanított különféle technikai eszközök segítségével. Ezért sok szakember megkülönbözteti a pedagógiai technológia modern szakaszát, amely a hagyományos médiától (televízió, rádió) az úgynevezett új technológiák felé történő átmenetet jelenti. Új pedagógiai oktatási technológiák a számítógépek, mikroelektronikai és lézeres eszközök, számítógépes információtároló rendszerek, kommunikációs csatornák stb.
A technológiák tanítása a pedagógiábanaz oktatási folyamatban szisztematikusan alkalmazott módszerek, formák, oktatási eszközök és tanítási technikák összessége. Ez a hallgató képzésének, oktatásának és fejlődésének befolyásolásának egyik legjelentősebb módja. Másrészt a pedagógiai oktatási technológiák azoknak a módszereknek a teljes tudományát képviselik, amelyeket a tanár technikai vagy információs eszközökkel befolyásol a hallgatók számára. Minden tanár tekinthető a technológia alkotójának, még akkor is, ha ezt az alkotást kölcsön kapják. Egy tanár számára, aki megtanulta, hogyan kell kezelni a technológiát, fejlődési állapotában a fő folyamat a kognitív folyamat lesz.
Az oktatási technológiák osztályozása
A pedagógiai szakirodalom felfedezésével megtehetivegye figyelembe, hogy a pedagógiai oktatási technológiákat különböző módon osztályozzák. Az alábbiakban G.K. Selevko osztályozási módszerét hajtjuk végre, amely a legismertebb a pedagógiai tudományban.
· A szinttől függően megkülönböztetnek olyan technológiákat, mint az általános pedagógiai, a magán módszertani és a helyi.
· Filozófiai alapon vannaka következő technológiák: dialektikus és metafizikai, idealista és materialista, vallási és tudományos, teozófiai és antropozófiai, egzisztenciális és pragmatikus, embertelen és humanista, kényszerítő és ingyenes oktatás.
· A mentális fejlődés fő tényezője szerint: pszichogén, szociogén, biogén, idialista.
· A személyes struktúrákra - az önfejlesztés technológiáira, az információs technológiákra, az érzelmi-művészeti, az érzelmi-morális, a heurisztikus és a bejövő orientációra.
A szerkezet és a tartalom jellege szerint -nevelés és oktatás, vallási és világi, technokrata és humanitárius, összetett és átható, felnövekvő, tantárgy-specifikus, valamint monotechnológia.
A vezetés és a szervezet típusa szerintkognitív tevékenységek - klasszikus előadási képzés, képzés audiovizuális technikai eszközök segítségével, képzés tankönyv segítségével, programképzés, valamint „kiscsoportosok”, „tanácsadó”, „oktató” rendszer.
Meg kell jegyezni, hogy egy fontosa pedagógiai technológiák oldala a felnőttek hozzáállása a gyermekhez, valamint a gyermek oktatási folyamatban betöltött helye (helyzete). Ennek alapján a következő oktatási technológiákat különböztetjük meg a pedagógiában:
· Autoriter - a tanár az oktatási folyamat egyedüli alanyaként működik, a diák számára ez csak „tárgy”.
· Didaktocentrikus - a tantárgy és a tárgy közötti kapcsolatok dominálnak a tanár és a hallgató között, míg a tanítás domináns az oktatással szemben.
Személyiségorientált technológiáktanulás - az egész oktatási rendszer középpontjában a gyermek személyisége áll, biztosítva konfliktusmentes, biztonságos és kényelmes körülményeit a fejlődéséhez. A gyermek ezen a technológián alapuló személyisége kiemelt téma.
· Humanitárius-személyes kapcsolatok - humanisztikus lényeg, pszichoterápiás hangsúly az egyén támogatására.
· Az együttműködés technológiái - demokrácia, partnerség, egyenlőség a hallgató és a tanár tantárgyi viszonyaiban.
· A szabad nevelés technológiái - arra kell összpontosítani, hogy a hallgató életének területén önállóságot és választási szabadságot biztosítson.
· Ezoterikus technológiák - az ezoterikus tudás tanán alapulnak - az igazság és az ahhoz vezető utak.
