A beszéd fejlődése a második fiatalabb csoportban a szisztematikus komplexumosztályok, amelyek a gyermek szókincsének gazdagítását, gondolataik koherens kifejezési képességét célozzák. Az órákat rendszeresen kell tartani, legalább hetente kétszer -háromszor. A második legfiatalabb csoport a négy és öt év közötti gyermekek életkora. A modern pszichológiai tudománynak ezt az időszakát tekintik a legkedvezőbbnek a passzív és aktív szókincs feltöltésére. Ebben a cikkben megvizsgálunk néhány kognitív gyakorlatot, amelyek kézzelfogható előnyöket biztosítanak gyermekének.
Képes történet
A tanár képeket tesz a gyerekek elé ésfeladatot ad, hogy illusztráció alapján összeállítson egy történetet. A válaszadás során a gyermek megnézheti a képet, ami önbizalomérzetet kelt benne. Végül is, ha a gyerek elfelejt valamit, akkor a képre nézve képes lesz emlékezni és folytatni a történetét. Egy történet illusztrálása egy konkrét illusztráció alapján tökéletesen fejleszti a memóriát, képzi a képzeletet és elősegíti a beszéd fejlődését.
Csak gondolkozz:mielőtt mesélni kezd, a gyermeknek mentálisan fel kell készülnie a válaszra. Határozottan elkezdi keresni a megfelelő szavakat, hogy intelligens, hozzáértő fiúnak vagy lánynak tűnjön a tanár és az osztálytársak szemében. A beszéd fejlesztése az óvoda második junior csoportjában a jó teljesítmény tudatos vágyával és a lehető legjobban való teljesítéssel kezdődik. Gyakran azt javasolják, hogy koherens történetet készítsenek a pedagógiai megbízásokon és a különböző nyílt órákon, amikor lehetőség nyílik a gyermek felnőttek oldaláról történő értékelésére.
"A negyedik extra"
Ez egy nagyszerű játékotthon egy gyerekkel. Óvodai osztályokban is használják. A beszéd fejlődése a második junior csoportban nem teljes összehasonlítás, elemzés és szintézis nélkül. A gyakorlat lényege a következő: állatokról, madarakról, tárgyakról vagy emberekről készült képeket helyeznek el a gyermek előtt, amelyekből három kép logikusan egy csoporthoz rendelhető, a negyedik pedig felesleges marad. Három háziállat és egy vadállat illusztrációja, bútorok és ruházat nagyszerű lehetőségek.
Szinonimák és Antonímák
Bár négy -öt éves kisgyermekekmég nem ismeri ezeket a kifejezéseket, úgy lehet velük foglalkozni, hogy szemléltető példán keresztül megismertesse velük ezeket a fogalmakat. A fiatalabb csoportok beszédének fejlesztése mindenekelőtt az órák helyes megszervezésén és megközelítésén alapul. Mivel a gyerekek még elég kicsik ahhoz, hogy megtanuljanak oroszul, természetesen csak azokat az összetevőket ismerik meg, amelyek érdeklik őket, és könnyen megjegyezhetők. A pedagógus például elnevezheti a „fehér” szót, és utasíthatja őket, hogy találják meg az ellenkező jelentést („fekete”). Amikor a gyerekek megértik a lényeget, tanácsos felkérni őket, hogy saját szavaikat állítsák fel az ellenkező jelentéssel. A gyerekek imádni fogják ezt a tevékenységet!
A szinonimák és antonimák kiválasztásának képességének kialakításaa szavak fontos eleme az óvodásokkal való együttműködésnek. A beszéd fejlődése a 2. junior csoportban hozzájárul a gyermek általános mentális jólétéhez, az elemző gondolkodás képességének kialakulásához, az összehasonlításhoz, a tárgyak szintéziséhez.
Csodálatos mesterség
Ezt a gyakorlatot csak akkor lehet elvégezni, hafeltéve, hogy a gyerekek előre megkapják a feladatot, hogy saját kezűleg készítsenek valamit. Ez lehet mesterség, amely kartonból, színes papírból, szövetből vagy gyurmából készül. Otthon a szülőkkel együtt egy összefüggő történetet kell összeállítani: miért van szükség erre a dologra, mi a haszna, hol használják stb. Célszerű előre megbeszélni a témát, de lehetőség van a gyermekek választási jogának meghagyására. Akkor a történet élénkebb és természetesebb lesz.
Általában a gyerekek nagyon szórakoznakbeszéljenek kedvenc játékaikról, amikor beviszik őket az óvodába. Még csak meg sem kell kérdeznie őket erről! Használja ezt a módszert. Ha látja, hogy a baba nem engedi el a plüss nyulat vagy az autót, menjen fel hozzá, kérje meg, hogy meséljen róla. Látni fogja, milyen készen áll arra, hogy megoszthassa veled benyomásait.
Házi kedvenc
A tanítványai biztosan otthon vannakbármelyik állat. Adjon feladatot a hétvégére, hogy megfigyelje négylábú barátját: hogyan és mit eszik, mikor alszik, milyen figyelmet igényel. Talán a gyermek, ezt az ötletet inspirálva, azonnal összeállít egy egész történetet az Ön számára, amelyben mindenképpen megemlíti kedvencének szokásait és rendkívüli képességeit.
A beszéd fejlődése a második fiatalabb csoportban lelkesedésen, a minket körülvevő világ iránti érdeklődésen megy végbe. Külön lecke lefolytatása nélkül is talál okot arra, hogy a gyerekekkel egy bizonyos témáról beszéljen.
Mik a szakmák?
A gyerekek gyakran szeretik bátornak képzelni magukat.veszélyes és izgalmas kalandokba keveredő tengerészek. A szakmai tanulmányok témája több mint érdekes számukra, mert a felnőttek világához tartozik. Mindenki tudja, milyen népszerű játékok az orvos, fodrász, sofőr. A figyelmes pedagógus mindig képes lesz egyéni megközelítést találni minden gyermekhez: megismeri hobbijait, érdeklődési körét, álmait, törekvéseit. Megkérdezheti a gyereket, hogy ki lesz a jövőben. Ez a beszéd fejlődése. A második junior csoport nagyszerű lehetőség valami új tanulására, mind a gyerekeknek, mind azoknak, akik részt vesznek a nevelésben. Légy közelebb a srácokhoz, oszd meg örömeiket és kudarcaikat, akkor bíznak benned.
Így a beszéd fejlesztése a második junior csoportban összetett és jól szervezett interakciós folyamat egy felnőtt és egy gyermek között.
