Szülői értekezletek az óvoda idősebb csoportjában: terv

Az idősebb óvodai csoport szisztematikus szülői értekezletei hozzájárulnak a szoros kapcsolatok kialakításához a pedagógusok és az óvodába járó gyermekek szülei között.

A fő oktatási intézményekről

Az óvoda és a család aza babák szocializációjának két fő intézménye. Teljesen eltérő nevelési funkciójuk van, de a család és az óvoda közötti szoros kölcsönhatással biztosítják a gyermek harmonikus, mindenre kiterjedő fejlődését.

Fontos elvek közé tartozik az aktíva szülők és a tanár-pszichológus közötti interakció. A Szövetségi Állami Oktatási Standard szerinti szisztematikus szülői értekezletek az óvoda idősebb csoportjában olyan szakemberek részvételét foglalják magukban, mint logopédus, pszichológus és orvosi dolgozó.

A szülői értekezletek hagyományos formái

Az értekezletek tartásának hagyományos lehetőségei közül a fő helyet mindig a következőkre osztották:

• jelentések;
• tematikus üzenetek;
• különböző diagnosztikai módszerek;
• kikérdezés.

Az ilyen munkaformák nem adták meg a kívánt visszajelzést az óvodai nevelési -oktatási intézmény tanulóinak szüleitől.

A szülőkkel való együttműködés innovatív módszerei

A modern körülmények diktálják az óvodai dolgozókataz intézményeknek hatékonyabb lehetőségeket kell keresniük az óvodások szüleivel való kommunikációra. A pedagógusok, akik szülői értekezleteket szerveznek az óvoda idősebb csoportjában, igyekeznek aktív kommunikációs módszereket keresni, bevonják az anyukákat és apukákat a fejlődés folyamatába, tanítják a gyerekeket.

Interaktív kommunikációs módszerek a szülőkkel

A szülőkkel való együttműködés alternatív módjai közöttmegjegyezhető egy bizonyos probléma aktív megbeszélése, a vita megszervezése. A pszichológusok biztosak abban, hogy minden csapatnak megvannak a maga egyedi jellemzői, rejtett lehetőségei.

A tanárok és a szülők interakciója a folyamat sorána találkozó verbális formában történik: valaki beszél, valaki figyelmesen hallgat. Az aktív kommunikációs módszerek körének bővítéséhez interaktív kommunikációs módszerek ajánlhatók.

Maga az "interaktív" fogalma a fordításbólAz angol azt jelenti, hogy cselekedni. Az "interaktív" magában foglalja a párbeszéd, az egyénnel vagy a számítógéppel folytatott interakciót. A nevelésben az ilyen módszerek magukban foglalják a személyiség kialakulását interakció és részvétel révén. Egy kínai közmondás így kommentálja a nevelés ezen változatát: "Hallom és elfelejtem, látom és értem, teszem és emlékszem". Az interakció és az aktív részvétel módszerének alkalmazása garantálja az óvodások szüleinek bevonását a nevelési folyamatba.

Milyen feladatokat lehet megoldani interaktív nevelési módszerekkel?

Figyelembe véve azt a tényt, hogy a szülői értekezletek a legidősebbeknélaz óvodai csoportot egy évvel előre tervezik, az interaktív tanítási módszerek alkalmazásával több összetett pszichológiai és pedagógiai probléma egyidejű megoldása lehetséges.

Az ilyen módszerek segítenek a szülők beilleszkedésébenaktív pozíció. A szokásos helyzet nem teszi lehetővé az ilyen műveletek végrehajtását. A szülők nem reagálnak a pedagógus vagy a pszichológus különféle javaslataira, például „saját megoldások felajánlására”, „saját véleményük megosztására”, és passzívan viselkednek. A hagyományos szülői értekezletek az idősebb óvodai csoportban nem teszik lehetővé, hogy anya és apa aktívak legyenek. Ha a megszokott előadás helyett interaktív módszereket alkalmazunk, akkor a szülők aktív részeseivé válnak a gyermekek nevelésének, segítenek az óvodapedagógusoknak. Ezek a módszerek, mint fentebb említettük, pszichológussal, orvosi szakemberekkel és zenetanárral való együttműködést foglalnak magukban. Az óvodai szakember, aki az idősebb csoportban szervezi a szülői értekezletet, igazi tiszteletet érdemel.

A diagnosztika fontossága az interaktív technikákban

Az interaktív technikák magukban foglalják a diagnosztikát,segítségükkel lehetőség nyílik a szülők elvárásainak feltárására a pedagógusoktól, a félelmek és szorongások igazolására. Mivel a kutatás célja nem mindig világos anya és apa számára, az óvodai pszichológus olyan információkat kaphat, amelyek közelebb hozzák őket az oktatási folyamathoz. Ezenkívül az interaktív módszerek segítségével lehetségessé válik bizonyos készségek és ismeretek átadása a szülőknek, a gyermekekkel való helyes kommunikáció megtanítása.

Az óvodai szülői értekezletek lehetőségei

Az ilyen eseményekhez a következő interaktív módszereket választhatja:

• megbeszélések;
• szerepjátékok;
• Üzleti játékok;
• kikérdezés;
• utánzó játékok.

"Nagy kör"

Például egy szülői értekezlet egy idősebb csoportbana "nagy kör" segítségével hajtható végre. Ennek a technikának a segítségével gyorsan megtalálhatja a problémát, megtalálja a megoldás módját. Minden munka három fő szakaszban történik:

• 1. szakasz... A résztvevők nagy körben ülnek. A csoportvezető sajátos problémát képez.
• 2. szakasz... Egy bizonyos ideig (10-15 perc) a feltett probléma megoldásának módjait külön-külön rögzítik egy külön lapon.
• 3. szakasz... Minden résztvevő körben olvassa el a mondatokat, míg a többi szülő és tanár figyelmesen hallgatja őt. Ezenkívül az egyes tételekről szavaznak.

"Akvárium"

Az akvárium a párbeszéd egyik formája, amely magában foglaljaegy konkrét kérdés megvitatása a nyilvánosság előtt. A csoport kiválasztja a párbeszéd témáját, valamint azt, akire minden résztvevő rábízza a vezető szerepét. A többi képviselő rendszeres néző lesz. A szülői értekezletek az óvoda idősebb csoportjában év végén hasonló formában segítenek azonosítani mindazokat a problémákat, amelyek ebben az oktatási időszakban felhalmozódtak. A résztvevők lehetőséget kapnak arra, hogy kívülről lássák magukat, megtanulják a konfliktushelyzetek rendezését, érveljenek saját gondolataikkal.

"Kerekasztal"

Hasonló technikát alkalmaznak a szoftverek fejlesztéséreaz általános vélemény bizonyos problémája. Az esemény során 1-3 kérdést tesznek fel. Annak érdekében, hogy a "kerekasztal" a lehető leghatékonyabb legyen, a helyiség általános kialakítását átgondolják. A vita során minden egyes kérdésben külön döntés születik. A véleménynyilvánítás jogát azok a résztvevők kapják, akik rendelkeznek tapasztalattal a tárgyalt probléma megoldásában. Az előadók összefoglalják az eredményeket, közös álláspontot fogadnak el, figyelembe véve a módosításokat és kiegészítéseket.

A KVN verseny mint a hatékony munka eszköze

Szülői értekezletek az óvoda idősebb csoportjábankert az év elején lehet tervezni nem szokványos módon. Például versenyt írni, "Anyukák, itt az ideje, hogy iskolába menjünk". Ezt a játékot igazi varázspálcának nevezhetjük, melynek köszönhetően minden gyermeket megtaníthat írni, számolni, kitalálni, gondolkodni. A tanár a szülőket három csapatra osztja, mindegyik jelmondattal és névvel. A zsűri tagja lehet pedagógus, logopédus, orvosi dolgozó. A bemelegítés során a szülőket arra kérik, hogy válaszoljanak az óvodások nevelésének sajátosságaival, az iskolai felkészítéssel kapcsolatos különböző kérdésekre.

A második szakaszban, amely nevezhető"Meditálj", a szülőknek különböző feladatokkal ellátott kártyákat kínálnak. A kártyák anyukák és apukák különböző mondásait tartalmazzák, de elemezni kell, hogy a leendő első osztályos hogyan fogja fel őket. Feladatot is kínálhat a szülő mondatának és a gyermek reakciójának korrelálására. Fontos, hogy az óvoda idősebb csoportjában olyan szülői értekezleteket tartsunk, amelyeken teljes mértékben figyelembe veszik a gyermekek életkori sajátosságait. Hozzájárulnak a szülők hangulatához, hogy felkészítsék a babát az iskolára. Emellett anyának és apának ki kell dolgoznia egy viselkedési módszert, ha a baba rossz jegyekkel tér vissza az iskolából. Az ilyen találkozót teapartival lehet befejezni, amely során minden tisztázatlan kérdés könnyen megoldható.

A közlekedési szabályok készségeinek kialakítása az óvodában

A közelmúltban olyan gyermekverseny, mintA "Biztonságos kerék" -et nemcsak az oktatási intézményekben kezdték megtartani, hanem az óvodai oktatási intézmények tanulói számára is. A gyerekek, akik részt vesznek benne, megtanulják az út szabályait, megtanulják a kerékpározást, megtanulják az elsősegélynyújtás szabályait. Annak érdekében, hogy a szülők aktívan részt vehessenek ebben a folyamatban, lehetőség van tematikus szülői értekezletek szervezésére az óvoda idősebb csoportjában a közlekedési szabályokért. Például létrehozhat egy közös versenyt a szülők és a gyermekek számára, hogy mind a gyermekek, mind az édesanyák és apák megmutathassák tudásukat a közlekedésbiztonság területén.

Óvodáskori beszédfejlesztés

Különösen fontos az oktatási folyamatbanaz óvodások a kommunikációs készségek kialakulásához, a beszéd fejlesztéséhez tartozik. Például tematikus szülői értekezleteket tartanak az óvoda idősebb csoportjában. A beszéd fejlesztése a pedagógusok fő célja. A szülőknek meg kell érteniük, hogy gyermeküknek milyen problémái vannak, hogyan kell megbirkózni velük, hogy a gyermeknek ne legyenek problémái az iskolai tanulási folyamatban.

Az óvodások beszédfejlődésének folyamata szorosan összefüggszellemi fejlődéssel. A beszéd kialakításában vannak bizonyos minták. A gyermek 5-6 éves korában tanulja meg a hangok helyes kiejtését, mennyiségi szókincse növekszik. Egy óvodás gyermek egy eseményről beszélve megpróbál olyan szavakat találni, amelyek pontosan közvetítik gondolatait. Ezenkívül a gyerekek képesek beszélgetést folytatni társaikkal a számukra érdekes és érthető témák segítségével. Éppen ezért a beszéd fejlesztése érdekében az óvoda idősebb csoportjában folyó szülői értekezletek fontos állomása a gyermek kialakulásának és valódi segítség az óvodás szüleinek.

Az artikulációs izmoka gépet, így képesek helyesen kiejteni a szavakat. A gyerekek 5-6 éves korukban kezdik felismerni a szavak poliszémiáját, használni közvetlen és figuratív jelentésüket, valamint szinonimákat. Az óvodásnak képesnek kell lennie olyan érzések kimutatására, mint a szomorúság, az öröm, a harag, mesélni, mondatokat alkotni. A gyermekek csak teljes értékű beszéd jelenlétében képesek problémamentesen kommunikálni társaikkal, ezért az óvodapedagógusok komoly figyelmet fordítanak az ilyen irányú fejlődésre, és a szülői értekezleteken arról beszélnek, hogyan segíthetik a babát a formációban.

Példák olyan elemekre, amelyek hozzájárulnak a gyermek beszédének fejlődéséhez

1. A gyerekek megtanulnak mesélni, saját történeteiket összeállítani a képekből, amelyeket a pedagógusok kínálnak nekik.
2. Versek tanulása, kifejező olvasásuk.
3. Ismerkedés nyelvcsavarókkal és szófordulatokkal.
4. Találgatások és találgatások.
5. A játék használata az ismeretek asszimilációjának gyorsítására.

Különféle beszédjátékokat végeznek gyermekeknélkertek (az előkészítő csoport számára) tartalmazza a "miért" kérdést. Az ilyen játékok serkentik a gyermekek beszédének fejlődését, javítják a szókincset, a gondolkodás és a memória gyorsaságát és pontosságát. Például a szülők különböző beszédjátékokat játszhatnak gyermekeikkel az óvodai oktatási intézmény felé vezető úton.

Emlékeztető óvodások szüleinek

1. Beszéljen gyermekével, figyelje saját beszédét, beszéljen tisztán és világosan. Ne emelje fel a hangját, miközben a babával beszél.
2. Ha a beszédben megsértéseket észlel, forduljon szakemberhez: neuropatológushoz, pszichiáterhez, pszichológushoz, logopédushoz.
3. Olvasson könyveket gyermekének, amilyen gyakran csak lehetséges, beszélje meg vele az elolvasott történeteket. Az olvasás során az óvodás szókészlete feltöltődik.
4. Ne felejtse el elmondani gyermekeinek, hogy az övék.szeretet. Örülj a baba sikerének, segíts neki leküzdeni a nehézségeket. Az óvoda után kérdezze meg gyermekét arról, hogyan töltötte a napot, érdeklődött -e az óvodában végzett tevékenységei iránt.

Ne feledje, hogy az 5-6 éves kor fontosaz óvodások nevelésének és fejlődésének szakaszában megköveteli a szülőktől és a pedagógusoktól, hogy egyesítsék erőfeszítéseiket a teljes értékű személyiség nevelésének kemény munkájában. Ez azért fontos, hogy a jövőben egy fiatal férfi vagy lány helyes következtetéseket vonjon le a körülöttük lévő társadalom viselkedési modelljéről, és kövesse azt céljaik elérése érdekében. Ellenkező esetben olyan helyzet alakulhat ki, amelyben a gyermek egyszerűen eltéved a társak tömegében, és nem tudja kifejezni egyéniségét. Ezt nem szabad megengedni.