La formation correcte de la personnalité de l'enfant n'est pas seulement une tâche des parents. Les éducateurs devraient également participer activement à sa décision.
Introduction de nouvelles normes d'enseignement
En 2013/14, tous les établissements préscolaires ont été transféréstravailler selon les nouvelles normes (FSES). La raison de cette étape était l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie (n ° 1155, 2013) sur la nécessité de procéder à des ajustements du travail de l'éducation préscolaire dans le domaine du développement cognitif et de la parole des enfants.
Quel est le but du FSES à la maternelle?
Objectifs de l'éducation préscolaire
Il est important de former en temps opportun le discours des enfants d'âge préscolaire, de prendre soin de sa pureté, de prévenir et de corriger les problèmes considérés comme des écarts par rapport aux règles et normes généralement acceptées de la langue russe.
Tâches d'éducation préscolaire (FSES)
Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral (les buts et les objectifs sont brièvement discutés ci-dessus) s'effectue dans plusieurs directions:
- enrichissement de la sphère cognitive des enfants d'âge préscolaire avec les informations nécessaires à travers des cours, des observations, des activités expérimentales;
- remplissage d'expérience émotionnelle et sensorielle au cours de la communication avec des phénomènes, des objets, des personnes différentes;
- la systématisation des informations sur les événements environnants, la formation d'une idée de l'unité du monde matériel;
- favoriser une attitude respectueuse de la nature, consolider les émotions positives;
- la création de conditions qui contribueront à l'identification et au soutien des intérêts de l'enfant d'âge préscolaire, la possibilité de son indépendance dans l'activité de la parole;
- soutien à la formation de processus cognitifs chez les bébés.
Le travail de l'enseignant selon la norme éducative de l'État fédéral
Développement de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral (6-7 ans)présuppose la maîtrise du russe oral, l'orientation au cours de la communication avec l'interlocuteur, la capacité de sélectionner différentes formes et de percevoir le contenu de la conversation.
Directions de développement d'un enfant d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral
Selon les nouvelles normes, les jardins d'enfants sont tenus de fournir aux enfants d'âge préscolaire les orientations de développement suivantes:
- cognitif;
- social et communicatif;
- artistique et esthétique;
- parole;
- physique.
Sur les caractéristiques du développement cognitif
Le développement cognitif signifiela formation de la curiosité, le développement de l'intérêt, l'activité d'apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire. En tant que tâche, la formation de la conscience d'un enfant d'âge préscolaire, le développement d'idées initiales sur les autres, sur soi-même, sur divers objets autour, les relations, les propriétés des objets (couleur, forme, rythme, son, matière, partie, quantité, ensemble, temps, repos, espace, mouvement, conséquences, causes).
Développement cognitif des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéralaide à former l'amour pour leur patrie chez les enfants. Les cours permettent de comprendre les valeurs culturelles des gens, les traditions, ainsi que les jours fériés, aident à améliorer la compréhension de la planète Terre, des processus naturels, des phénomènes, de la diversité des peuples et des pays.
Spécificité du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
Quels points devraient être pris en compte par les éducateurs qui planifient le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire?
Selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire avec l'aide dede culture cognitive, les premières idées de l'enfant sur le monde qui l'entoure se forment. À mesure qu'ils grandissent, l'image du monde des bébés change. N'oubliez pas que le chemin de la cognition et du développement chez une petite personne est très différent des idées des adultes, qui sont capables de percevoir les phénomènes et les objets environnants avec leur propre intellect, tandis que les enfants se familiarisent avec divers phénomènes à l'aide d'émotions . Les adultes préfèrent traiter les informations sans accorder une attention particulière aux relations humaines. Les enfants d'âge préscolaire ne peuvent pas traiter un flux important de connaissances de manière efficace et rapide, c'est pourquoi, pour eux, les relations entre les personnes jouent un rôle très important.
Caractéristiques du développement d'un bébé de trois ans
Pour un enfant de trois ans comme basela perception du monde est le contenu détaillé de la réalité. Le monde des enfants de cet âge est constitué d'objets, d'objets, de phénomènes séparés concrets. La cognition du monde se fait selon le principe: ce que je vois, j'utilise, je le sais. L'enfant regarde les objets sous différents angles. Il s'intéresse aux caractéristiques externes (qui? Quoi?), Internes (pourquoi? Comment?) D'un objet. À cet âge, il n'est pas capable de comprendre indépendamment divers paramètres cachés. Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral dans le premier groupe junior vise à aider dans le processus d'apprentissage de nouvelles choses, de nouveaux phénomènes et de trouver la relation entre les processus naturels individuels.
Caractéristiques du développement du bébé du deuxième groupe plus jeune
Caractéristiques du développement d'un bébé de quatre ans
À l'âge de quatre ans, formation de la personnalitésubit des changements importants causés par des processus physiologiques se produisant dans le cortex cérébral, des modifications des réactions mentales, ainsi qu'un degré accru de maîtrise de la parole. Il y a une accumulation d'un stock complet d'informations sur les phénomènes qui se produisent autour de l'enfant. Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire est très important. Selon la norme éducative de l'État fédéral, le groupe intermédiaire est la période pendant laquelle la perception de l'information au niveau verbal est activée. Les enfants commencent à s'assimiler, à comprendre diverses informations intéressantes sur le monde qui les entoure. Cet âge présuppose la formation d'intérêts sélectifs chez les enfants d'âge préscolaire et, par conséquent, un programme de développement spécial est nécessaire.
Caractéristiques du développement d'un bébé de cinq ans
À cet âge, l'enfant a déjà accumuléla quantité d'informations sur les objets, les phénomènes, le monde environnant, il est important de la reconstituer en temps opportun. Le développement constant de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral à cet âge permet de passer à une connaissance primaire élémentaire avec des concepts tels que «symbole», «temps», «signe». Ils seront très importants dans la préparation à l’école.
L'éducateur introduit de tels concepts en mettant en œuvredéveloppement de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral. Sa tâche est d'intéresser le bébé. Par exemple, pour former certains symboles, les enfants travaillent avec un globe, des panneaux de signalisation, des mois, des zones climatiques, des icônes de groupe. «Le temps» est considéré comme un sujet sérieux à cet âge. Alors que l'enfant n'a aucune idée de ce que signifie ce terme. Il est mal guidé par quel jour on est, ainsi que quand tel ou tel événement s'est produit. Il est important pour lui d'expliquer correctement et clairement ce que sera demain, aujourd'hui et hier.
Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral est dirigépour composer des histoires sur le temps, le calendrier. L'enseignant, présentant ces concepts aux enfants, crée un véritable «coin du passé» dans le groupe. En conséquence, les enfants d'âge préscolaire approfondissent et élargissent leurs idées sur la nature inanimée et vivante, la relation entre eux. Il est important que les éducateurs aident leurs pupilles, les guident dans le processus complexe d'apprentissage, établissent ensemble des relations causales et encouragent une attitude positive envers le monde qui les entoure.
Un point important affectant la formationcaractéristiques cognitives de l'enfant, - présence de motivation. Le développement de la capacité d'un enfant d'âge préscolaire à étudier dépend directement de sa capacité à assimiler rapidement les informations reçues. Il s'agit du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral. Le programme «De la naissance à l'école» est la clé de la réussite de la formation d'un bébé. Le discours d'un enfant en âge préscolaire se développe très rapidement - pour un enfant de six ans, une «banque» de 4000 mots est considérée comme normale.
Façons de créer un environnement en développement pour les enfants d'âge préscolaire
Le FSES DO a des exigences claires quicontribuer à accroître l’intérêt des enfants d’âge préscolaire. Selon les normes, l'environnement sujet-spatial en développement doit être multifonctionnel, transformable, riche, accessible, variable et également sûr. En termes de saturation, il correspond pleinement aux caractéristiques d'âge des enfants, ainsi qu'au contenu du programme éducatif.
L'une des principales conditions du processus de créationun environnement d'objets spatiaux en développement est considéré comme la pleine conformité du matériau avec l'âge des enfants. C'est important et difficile à faire. La FSES présuppose une approche individuelle de chaque enfant, qui est pleinement capable de fournir uniquement à l'éducateur le plus expérimenté une expérience significative de travail avec de jeunes enfants.
Il est important de se rendre compte que dans chaque groupe suivant, l'enfant doit développer les compétences acquises plus tôt, c'est sur cela que reposent les programmes éducatifs modernes pour les enfants d'âge préscolaire.
Résumer
Enfants âgés de 3 à 5 ans qui sont au stadetransition des activités de jeu, devrait avoir la chance de développer des compétences de base de l'environnement. Les schémas de développement de la mémoire, de la pensée, de la parole, de l'attention présupposent la création d'un environnement d'activité objective (situations de jeu), ainsi que des conditions de développement et d'éducation d'une personnalité.
Dans le groupe plus jeune, les enfants d'âge préscolaire devraient avoirune variété d'activités, il existe un lien entre le jeu et l'apprentissage. Les éducateurs des groupes plus jeunes sont tenus d'utiliser des cours de jeu, de groupe et de matière dans leur travail.
Le groupe intermédiaire suppose une transition en douceur des activités ludiques aux activités académiques.
Dans le groupe plus âgé, il est d'une grande importancejeu de rôle avec des exigences particulières. L'enseignant est obligé de créer un environnement de développement de la matière, de motiver les enfants d'âge préscolaire à une activité cognitive.
Dans le groupe préparatoire, des méthodes d'enseignement sont utilisées qui correspondent à la norme éducative de l'État fédéral, qui aident à préparer les enfants à l'école. Le succès de l'enseignement supérieur dépendra du niveau de formation des enfants d'âge préscolaire.
