Kysymys kognitiivisen toiminnan kehittymisestäesikoululaisia ja nuorempia opiskelijoita kasvatettiin opettajien ja kouluttajien toimesta jo 1900-luvun 70-luvun lopulla. Ongelma johtui siitä, että kouluun tuli lapsia, jotka eivät havainneet ympäröivää maailmaa kokonaisuutena. Ensimmäisen luokan oppilaat eivät voineet yhdistää useita akateemisia aloja löytääkseen vastauksen opettajan esittämään kysymykseen. Opettajat alkoivat aktiivisesti etsiä tapoja poistaa tällainen ongelma, ja siitä hetkestä lähtien esikouluopetuksessa ilmestyi integroituja luokkia.
Integroitu lähestymistapa esiopetukseen
Nyt aihetta nostetaan uudelleenintegroidun lähestymistavan soveltaminen esikouluopetukseen. Venäjän federaation opetusministeriö on antanut viralliset asetukset, joiden mukaan liittovaltion koulutusstandardin mukaiset integroidut luokat olisi pidettävä kaikissa päiväkodeissa.
Lähestymistavan merkitys
Tällaisten sekaluokkien merkitys ontosiasia, että pedagogisten työntekijöiden taitojen erilaistuminen toteutetaan lähestymistapoissa ideaalisen mallin luomiseen esikouluopetuksesta. Mikä tahansa integroitu oppitunti lastentarhan vanhemmassa ryhmässä on tarkoitettu lasten kouluttamiseen kouluelämään, lapsen monipuolisen persoonallisuuden muodostumiseen.
Esikoululaisten opetussisällön yhtenäistämisestä
Eri tieteiden synteesi edistää valintaa,koulutusmateriaalin yhtenäinen jakelu, aiheeseen liittyvien koulutusalueiden etsiminen, tärkeimpien näkökohtien valinta. FGOS: n integroidun oppitunnin yhteenveto sisältää monialaisen tiedon ja taitojen vaihdon, sisältää pakollisen pohdinnan. Jokaisen oppitunnin lopussa opettaja saa palautetta, jonka vuoksi hän analysoi materiaalin hallinnan asteen opiskelijoilla, määrittää ne hetket, jotka on analysoitava uudelleen.
Mikä tahansa integroitu oppitunti vanhemmassa ryhmässäesikoululaitos hoidetaan yhteenvedon mukaan, jonka on täytettävä kaikki liittovaltion koulutusstandardien vaatimukset. Kolmoistavoitteen - kasvatuksen, kasvatuksen, kehittämisen - asettamisen lisäksi kaikki ne taidot ja kyvyt, jotka lapsen on hallittava oppitunnin aikana, on määritelty hahmotelmassa. Se osoittaa myös suunnitellut tulokset: koulutus, koulutus.
Esikoulun yhdistetyn koulutuksen näkökohdat
Teoksissaan G.F.Hegel, I.Ya.Lerner panee merkille useiden haarojen yhdistämisen merkityksen esikoululaisten kasvatuksessa. Päiväkodin avoin, integroitu oppitunti tarkoittaa, että yleisölle osoitetaan oppilaiden hankkimat monimutkaiset taidot. Tällaisten oppituntien aikana lapsella on luova sosiokulttuurinen kokemus, hän oppii siirtämään oppitunnilla saadut tiedot erilaisiin elämäntilanteisiin.
Tällainen lähestymistapa on välttämätön lapsen emotionaaliarvoisen asenteen kehittymiseksi ympäröiviin ihmisiin, villieläimiin.
Kaikki integroidut oppitunnit valmisteluryhmässä ovat välttämättömiä lapsen persoonallisuuden harmonisen kehittymisen kannalta.
Mitkä ovat varhaiskasvatuksen pääkohdat?
Oppitunnin aikana saatu tieto auttaamuotoilla esikoululaisten tieteellinen maailmankuva. Valmiusryhmän integroitu oppitunti auttaa omien ratkaisujensa etsimisessä, opettaa lapsen "olemaan vastuussa" toiminnastaan. Lapset kokevat itsensä aktiivisiksi osallistujiksi tällaiseen toimintaan, oppivat työskentelemään ryhmissä.
Toimialat
Kussakin hyväksytyt ohjelman osatEsikoululaitosten tarkoituksena on kehittää lasten kognitiivista toimintaa. Yhtenä esikouluopetuksen peruskomponentin ilmentyminä huomaamme seuraavien näkökohtien esiintymisen kaikilla koulutusalueilla:
Käytännön merkitys. Näillä osioilla on kertyvä rooli kognitiivisen kiinnostuksen muodostumisessa.
Tietotekniikan käyttö. Integroidun oppitunnin tekniikka edellyttää multimediaesitysten, videofragmenttien käyttöä.
Luodakseen läheisen yhteyden ja tehokkaan lähentymisen eri alueille, opettajat yrittävät tuoda esiin useita painopistealueita ohjelmissa.
Integroitu oppitunti oppilaitosten nuoremmassa ryhmässä on mahdollista seuraavilla alueilla:
Puheosaamisen kehittäminen.Tätä taitoa tarvitsevat esikoululaiset tulevassa elämässään. Tällainen integroitu oppitunti nuoremmalla ryhmällä on tarkoitettu koululaisten sanaston järjestelmälliseksi ja laajentamiseksi. Tämän seurauksena esikoululaiset kehittävät pätevää ja jäsenneltyä puhetta.
Integroitu oppituntitekniikka salliiperehdyttää esikoululaiset ympäröivään maailmaan, järjestelmällistää ja syventää tietoa luonnonilmiöistä, kehittää kognitiivista motivaatiota. Oppitunti auttaa muodostamaan kiinnostuksen erilaisiin ilmiöihin, prosesseihin. Tällainen integroitu oppitunti valmisteluryhmässä sisältää elementtien käyttöä: kokeilu, mallinnus, havainnointi, analyysi, keskustelu, lukeminen. Tällaisen tuottavan toiminnan tarkoituksena on muodostaa tulevien koululaisten puhekulttuuri.
Valmistautuminen tiedon hankkimiseen.Valmisteluryhmän integroidun oppitunnin avulla voit valmistaa esikoululaisia oppimista varten: kehittää sanallinen korva, muodostaa äänen synteesi ja analyysi, kehittää aistikielistä viestintää ja tutustuttaa lapsia sanojen merkitykseen. Luokassa lapsi oppii kirjoittamaan kokonaisia lauseita.
Roolipelin aikana, johon voi sisältyäintegroitu matematiikan oppitunti, suoritetaan tuottavaa toimintaa, lapset ymmärtävät vaikutelmansa, tietonsa, emotionaalisen tilansa. Myymälämatkan järjestäminen auttaa lapsia osoittamaan viestintätaitojaan. Yhteinen luova toiminta kehittää matemaattisten taitojen lisäksi myös puhetta, huomiota, muistia.
Musiikillinen koulutus
Esikoululaiset pääsevät musiikilliseen yhdistelmäänkoulutus. Kuunnellessasi musiikkia, keskustellessasi kuulemista kappaleista opettaja opettaa lapsia luomaan mielikuvia. Jos integroitu matematiikan oppitunti sisältää logiikan muodostumisen, musiikkitunnit edistävät täysin luovaa ajattelua, kykyä korreloida ilmeikkäitä kuvia kirjallisiin kuvauksiin. Tällaiset taidetyypit, kuten grafiikka, maalaus, veistos, auttavat opettajaa tutustuttamaan lapset kauneuden maailmaan. Kun opit kappaleita, esikoululaisten sanasto täydennetään. Tuntien aikana lapset tutustuvat taideteoksiin, oppivat erottamaan baletin oopperasta, maalauksen veistoksesta. Lukuisat musiikkirikkaat legendat ja myytit toimivat eräänlaisena ytimenä, joka yhdistää kaikenlaista nykytaidetta ympärilleen.
Musiikkitunnit kehittävät muistia,havainnointi, lasten huomio, musiikin kytkentä ulkoilupeleihin antaa sinun lisätä liikkeiden koordinaatiota. Esikoululuokissa käytetyt roolipelit auttavat lapsia kehittämään näkemyksen ympäröivästä maailmasta äänien, värien ja elävien musiikkikuvien avulla. Piirustus ja mallinnus myötävaikuttavat käsien hienomotorian kehittymiseen, sen puuttuessa lasten on vaikea oppia kirjoittamaan kauniisti.
Integrointivaihtoehdot
Esikoululaitoksessa tehdyn tutkimuksen tulosten mukaanoptimaalinen tulos saadaan yhdistämällä matematiikka ja musiikki, piirustuksen ja puheen kehittäminen, lukemalla kaunokirjallisuuden teoksia ja tutustumalla ympäröivään maailmaan.
Yhdistetyn oppitunnin ominaisuudet päiväkodissa
Esikoululaitoksessa käytetty metodinen kirjallisuusolettaa tietyn yhdistettyjen toimintojen rakenteen. Tällaisen oppitunnin aiheena valitaan moniulotteisia esineitä, joita tarkastellaan eri tieteiden näkökulmasta. Oppitunnin rakenteessa käytetään spiraalimaisia, samankeskisiä, lineaarisia malleja. Tämän yhdistelmän avulla voit tehdä muutoksia ohjelman sisältöön, säätää opetustunteja.
Johdanto.Oppitunnin tähän osaan liittyy tietyn ongelmatilanteen luominen, joka kannustaa esikoululaisia etsimään tapoja ratkaista se. Esimerkiksi opettaja kysyy lapsilta mahdollisuudesta elää maan päällä ilman happea ja vettä. Koko oppitunnin lopputulos riippuu tavoitteiden selkeydestä.
Pääosa.Lapset saavat uusia taitoja, tietoja, taitoja, joita ilman on mahdotonta ratkaista mentorin aiheuttama ongelma. Tässä osassa oletetaan visuaalisen materiaalin, esitysten, fragmenttien, kokoelmien käyttöä. Tässä vaiheessa lapset rikastavat sanastoa, oppivat vastaamaan kysymyksiin ja esittämään heille.
Viimeinen osa.Jotta lapsilla olisi mahdollisuus soveltaa saatuja tietoja käytännössä, käytännön työtä käytetään välttämättä jokaisessa päiväkodin oppitunnissa. Saatu tieto toteutetaan mallinnuksen, piirtämisen, didaktisten pelien avulla.
Yhdistettyjen toimintojen avulla voit antaaesikoululaiset ymmärtävät kirkkaasti ja laajasti ympäröivää maailmaa. Tällaisia toimintoja tarvitaan luomaan suhde esineiden ja ilmiöiden välille. Vain tällaisten tapahtumien aikana lapset kehittävät keskinäistä avunantoa, tietoisuutta taiteellisen ja aineellisen kulttuurin monipuolisuudesta. Esikouluopetuksen pääpaino ei ole erityistietojen omaksumisessa, vaan esikoululaisten luovan ajattelun kehittämisessä
Luokkien merkitys
Integraatio merkitsee myös kehityksen velvollisuuttayksilön luovaa toimintaa, jonka ansiosta on mahdollista yhdistää useita tiedonhaaroja luokkien aikana. Päiväkodin integroidun oppitunnin erityispiirteiden joukossa asiantuntijat huomauttavat käytännön ja teoreettisen sisällön synteesin. Oppitunti on rakennettu paitsi esineiden sisäiseen, myös ulkoiseen integrointiin. Tätä varten yhtä ja samaa tutkittavaa kohdetta tarkastellaan useista paikoista kerralla, tehdään yleinen johtopäätös tutkittavan kohteen ominaisuuksista, ominaisuuksista ja sovelluksesta.
Menetelmät oppitunnille valmistautumiseen
Ennen integroidun oppimisen aloittamista oppilaitoksessa suoritetaan seuraavat toimet:
määritetään osaamisalue, jossa integraatiota käytetään järkevästi;
sisältö valitaan ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet;
tehtävät ja tavoitteet on harkittu;
- vaihtoehdot käytännön toiminnalle tunnistetaan.
johtopäätös
Se on täsmälleen sekaluokkia eri ryhmissäesiopetuksen oppilaitokset - tehokas tapa muodostaa lapsen ja opettajan persoonallisuus. Tällaiset tapahtumat auttavat opettajia jatkuvasti parantamaan ammatillista osaamistaan. Auttaa vähentämään staattista kuormitusta, koska ne sisältävät yhdistelmän erilaisia toimintavaihtoehtoja. Niiden avulla voit käyttää oppitunnin aikana paitsi toimistoa tai salia myös koko päiväkodin aluetta, koska tällainen toiminta sisältää aina liikkuvia roolipelejä ja tarinapelejä. Lastentarhassa käyvät lapset täyttävät mielellään mentoreiden tarjoamat tehtävät integroidussa toiminnassa.
