No hace mucho, una visita prioritariala guardería preescolar estaba preparando al niño para la escuela. La maestra tenía la tarea de enseñarle al niño a leer y escribir. Pero ahora, en la era de la tecnología de la información, todo ha cambiado. Así, se realizaron una serie de cambios al FSES, según los cuales el futuro alumno debe salir de los muros de la institución educativa preescolar adaptada al sistema escolar, una personalidad armónica y desarrollada, lista para todas las dificultades.
De acuerdo con esto, las clases se ajustan bajoinnovaciones. Para lograr esto, se realiza una introspección de la ocupación de la institución educativa preescolar según el estándar educativo estatal federal. La efectividad y el éxito del trabajo educativo, que debe cumplir con los nuevos requisitos, depende solo de esta persona. Su propósito es dar conocimientos, habilidades, para inculcar las habilidades adecuadas.
Un docente es una profesión creativa y al mismo tiemporequiriendo un alto profesionalismo. Por lo tanto, la mayoría de los maestros y empleados de las instituciones de educación preescolar mejoran sus calificaciones, mejoran sus actividades, un factor importante en cuya efectividad es el autoanálisis competente de las clases con niños.
Los especialistas que acaban de llegar a trabajar en una institución preescolar a menudo se pierden y no saben cómo ni por dónde empezar. En este caso, los metodistas acuden en su ayuda.
Autoanálisis de la lección de un maestro de preescolar según el estándar educativo estatal federal
Este trabajo ayuda al profesor a determinar si se han cumplido todas las tareas, identificar los aspectos positivos, decidir en qué más se debe trabajar y a qué prestar atención.
Para que el análisis se realice correctamente, el educador, antes de comenzar a trabajar, debe hacer una lista de preguntas que deben ser respondidas en el proceso. Por ejemplo:
- ¿Entienden los niños para qué es la lección?
- ¿Están preparados para ello?
- cuál es la forma de la lección;
- cuánto material hay disponible;
- si los niños están interesados;
- cómo se preparó el material;
- ¿La lección contribuye a la creatividad?
Después de identificar las preguntas, el maestro debe actuar de acuerdo con esta lista.
Etapas de trabajo
Una muestra de introspección de la lección de una institución educativa preescolar según el estándar educativo estatal federal ayudará a realizar el trabajo correctamente. El plan incluye los siguientes aspectos:
- Características del grupo infantil.
- Comparación de material y programa.
- Objetivo.
- Una tarea.
- Uso de ayudas visuales.
- Etapas y secuencia de clases.
- El ambiente de la lección.
- Comportamiento infantil.
- Resultado.
Lo primero que debes hacer es darcaracterísticas del grupo. Cabe aclarar si se realizó algún trabajo de antemano, si las posibilidades, las características de los niños se tuvieron en cuenta durante la planificación de la lección. Luego se compara el material utilizado con el programa, se anuncian edades, metas y objetivos. Se descubren las razones de los fracasos y el éxito. Se determina la calidad del material didáctico, las ayudas visuales, su apariencia estética. Si se conservaron la estructura de la lección y las transiciones claras entre las etapas. Los métodos activos están resaltados.
La siguiente es una descripción del ambiente en la lección:qué tan entusiasmados estaban los niños, si hubo alguna emoción positiva, debido a lo que les interesaba a los niños, quién y con qué frecuencia hablaban, las razones del silencio del resto. Se determina la forma de trabajo: grupal, colectiva, individual.
El maestro debe analizar su capacidad para organizar a los niños, establecer contacto con ellos y también caracterizar la disponibilidad del habla.
El resultado se resume: si se logró el objetivo establecido, si se completaron todas las tareas, qué no funcionó y cómo salir de la situación.
¿Qué ayudará en el trabajo?
Uno de los métodos más eficaces para aumentarla competencia del personal es una introspección de una lección abierta de una institución educativa preescolar de acuerdo con el estándar educativo estatal federal. En este caso, el factor psicológico juega un papel importante. La clase abierta incluye compañeros y gerencia, lo que hace que el practicante se sienta ansioso. Es en tal situación que se manifiestan todas las deficiencias, fortalezas, que los presentes señalarán al final de la lección.
Un ejemplo de situación
Caractericemos la introspección de la ocupación del maestro de preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal. Por ejemplo, considere una producción teatral del cuento "El nabo". Objetivos principales:
- enseñar a los niños a imitar personajes, transmitir emociones a través de expresiones faciales, gestos, movimientos;
- preguntar;
- cultivar relaciones amistosas, el deseo de ayudar.
Objetivos principales:
- organizar la participación activa de los niños en el juego;
- enseñar a coordinar acciones entre sí (héroes), diálogo basado en roles;
- Desarrollar la imaginación, el interés por el arte teatral.
En el proceso, necesitará los siguientes materiales: ropa para los personajes, máscaras, una bolsa mágica, una grabadora, cubos con la imagen de los héroes de un cuento de hadas, una banda sonora.
Antes de la lección, se lleva a cabo una vista previa del teatro de marionetas Turnip, lectura de un cuento de hadas, discusión, estudio de ilustraciones.
La lección comienza con una introducción. Aquí es necesario colocar positivamente a los participantes. Para ello, se realiza un juego con una bolsa sorpresa. La duración es de aproximadamente 2 minutos.
La parte principal dura 10 minutos.Los niños se dividen en "espectadores" y "artistas". Aquí se gana experiencia de juego, la capacidad de escuchar el final, aplaudir, decir "gracias", transmitir una imagen, cambiar el timbre de una voz, utilizar expresiones faciales y gestos.
Para resolver el problema educativo, los participantes completaronuna serie de tareas. Entonces, en el juego con la bolsa, examinaron los objetos en ella al tacto y los determinaron por su forma. Se trataba de cubos con la imagen de héroes, que los niños ordenaban en el orden en que aparecían los personajes. Los artistas reencarnaron como personajes y el público ocupó sus lugares.
Cabe señalar que al planificaractividades, se observaron una serie de principios de formación, elección, carácter científico, coherencia, sistematización. Se utilizaron varios métodos: visual, práctico, verbal. La situación se dividió en etapas. Usamos formas grupales, frontales e individuales. Se ha logrado el objetivo establecido.
Requisitos de FSES para futuros estudiantes
De acuerdo con las normas, los niños que abandonanInstituciones preescolares, deben tener capacidad de comunicación, imaginación, ser proactivo, culto, con una actitud benevolente hacia los demás, con la capacidad de alegrarse de los éxitos de otras personas, simpatizar, empatizar, no entrar en conflicto, expresar sus pensamientos a través de un discurso coherente.
Para inculcar tales habilidades, se requiere un aumentocalificaciones de un especialista, uno de los métodos más importantes para lograrlo es la introspección de la ocupación de la institución educativa preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Se dio un ejemplo arriba.
