El plan de autoaprendizaje es integralparte del desarrollo adicional de habilidades pedagógicas. Algunos educadores son algo negativos sobre su preparación. Piensan que esta es una actividad innecesaria, una pérdida de tiempo, mientras que les gustaría simplemente ocuparse de los niños. Sin embargo, según trabajadores experimentados de instituciones preescolares, el plan contribuye a la sistematización de las actividades del maestro, refleja la efectividad de las actividades realizadas. Además, su preparación ayuda a desarrollar tácticas para una mayor interacción con los niños. El plan incluye un programa de clases metodológicas para el próximo año.
Etapas de elaboración
El trabajo de elaboración del plan se divide envarias etapas. En el proceso, un empleado de una institución preescolar debe responder una serie de preguntas por sí mismo, establecer ciertas tareas para sí mismo y comprender las formas de lograrlas.
- Es necesario fundamentar las razones por las que se eligió este o aquel tema para la autoeducación del maestro de jardín de infancia.
- ¿Qué trabajo preliminar se ha realizado?
- ¿Cómo se correlaciona el tema elegido de la autoeducación de una institución de educación preescolar con las principales metas y objetivos de la propia institución?
- ¿Qué desarrollos metodológicos ha realizado el empleado en el transcurso de su trabajo?
- Se debe evaluar la utilidad de los métodos y programas estudiados, así como sistematizar las recomendaciones que se tomaron en cuenta y se tomaron en cuenta.
- ¿Cómo se aplicó la teoría en la práctica? Es necesario determinar en qué formas se llevó a cabo la interacción con los niños fuera del aula, en las propias clases, durante las actividades conjuntas con los padres.
- Es necesario evaluar el resultado del trabajo realizado, comprender cuál es la dinámica del desarrollo de los niños, sacar las conclusiones adecuadas.
- Un requisito previo para un trabajo exitoso es la comprensión de las perspectivas de actividades futuras.
¿Qué dificultades pueden surgir en el proceso de elaboración de un plan?
La principal dificultad en este trabajo eselección del tema. Como regla general, lo imparte un educador experimentado o un metodólogo. Sin embargo, un empleado de una institución preescolar puede elegirlo de forma independiente. En este caso, es necesario decidir en qué dirección se llevará a cabo el desarrollo de habilidades en los próximos años. El tema de la autoeducación de un maestro de jardín de infancia debe ser relevante y tener un significado práctico para mejorar el proceso pedagógico. Los especialistas jóvenes con poca experiencia pueden comprobar su disposición para mejorar sus habilidades utilizando el mapa de Kojaspirova.
Temas aproximados para la autoeducación de los educadores
- Desarrollo creativo. En el marco de esta dirección, por ejemplo, se puede elegir un tema para la autoeducación de un maestro de jardín de infantes: "Técnicas de dibujo no tradicional: tipos y métodos".
- El papel de la familia.Esta área incluye muchos temas. Por ejemplo: "El papel de la familia en el desarrollo de la curiosidad y los intereses cognitivos", "Formación de una posición humanística entre los padres al interactuar con un niño", "Entretenimiento y vacaciones con la participación de los padres como forma de desarrollo estético de el niño."
- Cultura ecológica. En el marco de esta dirección, se puede elegir, por ejemplo, un tema de este tipo para la autoeducación de un maestro de jardín de infantes: "Formación de los inicios de la eco-cultura entre los preescolares".
