Otázka rozvoje kognitivní činnostipředškoláky a mladší žáky vychovávali učitelé a pedagogové již na konci 70. let 20. století. Problém byl způsoben tím, že do školy přišly děti, které nevnímaly svět kolem sebe jako celek. Žáci prvního ročníku nemohli spojit několik akademických oborů, aby našli odpověď na otázku položenou učitelem. Učitelé začali aktivně hledat způsoby, jak takový problém odstranit, od té doby se v předškolních vzdělávacích institucích objevily integrované třídy.
Integrovaný přístup k předškolnímu vzdělávání
V současné době je téma znovu nastolenouplatňování integrovaného přístupu k předškolnímu vzdělávání. Ministerstvo školství Ruské federace přijalo oficiální rezoluce, podle nichž by měly být ve všech mateřských školách vedeny integrované třídy podle federálního státního vzdělávacího standardu.
Relevance přístupu
Relevance takových smíšených tříd jev tom, že diferenciace dovedností pedagogických pracovníků je realizována v přístupech k vytvoření ideálního modelu předškolního vzdělávacího a vzdělávacího procesu. Každá integrovaná lekce ve skupině seniorů v mateřské škole je zaměřena na přípravu dětí na školní život, formování všestranné osobnosti dítěte.
O sjednocení vzdělávacího obsahu předškoláků
Syntéza různých věd přispívá k výběru,jednotná distribuce vzdělávacích materiálů, hledání souvisejících vzdělávacích oblastí, výběr nejdůležitějších aspektů. Shrnutí osnov integrované lekce ve FGOS zahrnuje interdisciplinární výměnu znalostí a dovedností, včetně povinné reflexe. Na konci každé lekce dostane učitel zpětnou vazbu, díky níž analyzuje míru asimilace materiálu školáky, určuje okamžiky, které je třeba znovu analyzovat.
Jakákoli integrovaná lekce ve skupině seniorůpředškolní zařízení se provádí podle osnovy, která musí splňovat všechny požadavky federálních vzdělávacích standardů. Kromě stanovení trojjediného cíle - výchovy, vzdělávání, rozvoje - jsou v obrysu předepsány všechny dovednosti a schopnosti, které musí dítě během hodiny zvládnout. Rovněž označuje plánované výsledky: školení, vzdělávání.
Aspekty předškolního kombinovaného vzdělávání
Ve svých pracích G.F. Hegel, I. Ya.Lerner si povšiml důležitosti kombinace několika odvětví při výchově předškolních dětí. Otevřená a integrovaná lekce v mateřské škole zahrnuje demonstraci přítomných na složitých dovednostech získaných žáky. V průběhu těchto hodin si dítě rozvíjí kreativní sociokulturní zážitek, učí se přenášet informace získané na lekci do různých životních situací.
Takový přístup je nezbytný pro rozvoj citově hodnotového postoje dítěte k lidem kolem sebe, k živé přírodě.
Jakákoli integrovaná lekce v přípravné skupině je nezbytná pro harmonický rozvoj osobnosti dítěte.
Jaké jsou hlavní aspekty vzdělávání v raném dětství?
Znalosti získané během lekce pomáhajíformátovat vědecký světonázor předškoláků. Integrovaná lekce v přípravné skupině podporuje hledání vlastních řešení, učí dítě „nést odpovědnost“ za své činy. Děti se vnímají jako aktivní účastníci těchto aktivit, učí se pracovat ve skupinách.
Činnosti
Sekce programu, které jsou v každé schválenyPředškolní vzdělávací instituce jsou zaměřeny na rozvoj kognitivní činnosti dětí. Jako jeden z projevů základní složky předškolního vzdělávání zaznamenáváme přítomnost ve všech vzdělávacích oblastech následujících aspektů:
Praktický význam. Právě tyto sekce hrají akumulační roli při formování kognitivního zájmu.
Využití informační technologie. Technologie integrované lekce předpokládá použití multimediálních prezentací, fragmentů videa.
Aby se vytvořilo úzké propojení a efektivní sbližování různých oblastí, snaží se pedagogové v programech zdůraznit několik prioritních oblastí.
Integrovaná lekce v mladší skupině vzdělávacích institucí je možná v následujících oblastech:
Rozvoj řečových dovedností.Tuto dovednost budou předškoláci vyžadovat v budoucím životě. Taková integrovaná lekce v mladší skupině je zaměřena na systematizaci a rozšiřování slovní zásoby školáků. Výsledkem je, že předškoláci rozvíjejí kompetentní a strukturovanou řeč.
Integrovaná technologie lekce umožňujeseznámit předškoláky s okolním světem, systematizovat a prohlubovat znalosti o přírodních jevech, rozvíjet kognitivní motivaci. Lekce pomáhá formovat zájem o různé jevy, procesy. Taková integrovaná lekce v přípravné skupině zahrnuje použití prvků: experiment, modelování, pozorování, analýza, diskuse, čtení. Tato produktivní činnost je zaměřena na formování řečové kultury budoucích žáků.
Příprava na získání znalostí.Integrovaná lekce v přípravné skupině vám umožňuje připravit předškoláky na učení: rozvíjet slovní ucho, tvořit syntézu a analýzu zvuku, rozvíjet smyslovou jazykovou komunikaci a seznamovat děti s významem slov. Ve třídě se dítě naučí psát celé věty.
Během hraní rolí, které mohou zahrnovatintegrovaná lekce z matematiky probíhá produktivní činnost, děti si uvědomují své dojmy, znalosti, emoční stav. Uspořádání výletu do obchodu pomáhá dětem prokázat své komunikační dovednosti. Společná tvůrčí činnost rozvíjí nejen matematické dovednosti, ale také řeč, pozornost, paměť.
Hudební výchova
Předškoláci mají přístup k muzikálu dohromadyvzdělání. Právě při poslechu hudby a diskusi o slyšených melodiích učitel učí děti vytvářet mentální obrazy. Pokud integrovaná lekce matematiky zahrnuje formování logiky, pak hudební lekce plně přispívají k rozvoji tvůrčího myšlení, schopnosti korelovat expresivní obrazy s literárními popisy. Takové druhy umění, jako je grafika, malba, sochařství, pomáhají pedagogovi představit dětem svět krásy. Při učení písní se doplňuje slovní zásoba předškoláků. V průběhu hodin se děti seznámí také s uměleckými díly, naučí se rozlišovat balet od opery, malířství od sochařství. Četné legendy a mýty, které jsou bohaté na hudbu, fungují jako jakési jádro, které kolem sebe spojuje všechny typy současného umění.
Hudební lekce rozvíjejí paměť,pozorování, pozornost dětí, Propojení hudby s hrami venku umožňuje zvýšit koordinaci pohybů. Hry na hraní rolí používané v předškolních třídách pomáhají dětem rozvíjet vizi světa kolem sebe prostřednictvím zvuků, barev a živých hudebních obrazů. Kreslení a sochařství přispívá k rozvoji jemné motoriky rukou; v jeho nepřítomnosti bude pro děti obtížné naučit se krásně psát.
Možnosti integrace
Podle výsledků výzkumu prováděného na předškolní vzdělávací institucinejlepšího výsledku dosáhnete kombinací matematiky a hudby, vývoje kresby a řeči, čtením beletristických děl a poznáváním světa kolem sebe.
Vlastnosti kombinované lekce ve školce
Metodická literatura používaná v předškolním vzdělávacím zařízení,předpokládá určitou strukturu kombinovaných činností. Jako předmět takové lekce jsou vybrány vícerozměrné objekty, které jsou zvažovány z hlediska různých věd. Struktura lekce využívá kombinaci spirálových, soustředných, lineárních modelů. Tato kombinace vám umožňuje provádět změny v obsahu programu, upravit výukové hodiny.
Úvod.Tato část lekce zahrnuje vytvoření určité problematické situace, která bude stimulovat předškoláky k hledání způsobů řešení. Například učitel se ptá dětí na možnost života na Zemi bez kyslíku a vody. Konečný výsledek celé lekce závisí na tom, jak jasně jsou stanoveny cíle.
Hlavní část.Děti dostávají nové dovednosti, znalosti, dovednosti, bez nichž není možné vyřešit problém, který představuje mentor. Tato část předpokládá použití vizuálního materiálu, prezentací, fragmentů, sbírek. Během této fáze si děti obohacují slovní zásobu, učí se odpovídat na otázky, ptát se jich.
Závěrečná část.Aby děti měly možnost uplatnit znalosti získané v praxi, je na každé hodině mateřské školy nutně využívána praktická práce. Aktualizace získaných znalostí se provádí pomocí sochařských, kreslících, didaktických her.
Kombinované aktivity vám umožňují dávatděti v předškolním věku mají živé a široké chápání světa kolem sebe. Tyto činnosti jsou potřebné k vytvoření vztahu mezi objekty a jevy. Pouze v průběhu těchto akcí se u dětí rozvíjí vzájemná pomoc, vědomí všestrannosti umělecké a hmotné kultury. Hlavní důraz předškolního vzdělávání není na asimilaci konkrétních znalostí, ale na rozvoj kreativního myšlení předškoláků
Důležitost tříd
Integrace také znamená rozvojovou povinnosttvůrčí činnost jednotlivce, díky níž je možné v průběhu výuky kombinovat několik oborů znalostí. Mezi charakteristické rysy jakékoli integrované lekce v mateřské škole si odborníci všímají syntézy praktického a teoretického obsahu. Lekce je postavena nejen na interní, ale také na externí integraci objektů. Za tímto účelem je jeden a tentýž studovaný objekt zvažován z několika pozic najednou, je učiněn obecný závěr o vlastnostech, charakteristikách a použití studovaného objektu.
Metodika přípravy na hodinu
Před zahájením prací na integrovaném učení se ve vzdělávací instituci provádějí následující činnosti:
určí se oblast znalostí, kde bude integrace racionálně využita;
obsah je vybírán s ohledem na věkové charakteristiky dětí;
úkoly a cíle jsou promyšlené;
- jsou identifikovány možnosti praktických činností.
Závěr
Jsou to přesně smíšené třídy v různých skupináchpředškolní vzdělávací instituce - účinný prostředek formování osobnosti dítěte a učitele. Takové akce pomáhají pedagogům neustále zlepšovat jejich odbornou způsobilost. Přispívá ke snížení statického zatížení, protože zahrnuje kombinaci různých možností pro činnosti. Umožní vám během hodiny využívat nejen kancelář nebo sál, ale také celé území mateřské školy, protože takové aktivity vždy zahrnují mobilní hraní rolí a příběhové hry. Děti, které navštěvují mateřskou školu, jsou šťastné, že mohou plnit úkoly navržené mentory v různých integrovaných činnostech.
