Ústní lidové umění je jedním z nichnejúčinnější nástroje vzdělávání dětí předškolního a staršího. Prakticky od narození dítě dítě slyší z matky peshekki, ukolébavky, pohádky atd. V mateřské škole a ve škole se tyto a další žánry často používají pro rozvoj a vzdělávání. Hádanky, pohádky, pověsti obohacují emoce, rozvíjejí představivost a také vynikající příklad ruského jazyka. Bohatý obsah a podoba, tyto lidové práce umožňují ukázat dětem příklady určitých morálních hodnot.
Ústní lidové umění v mateřské školezačíná být stále více využíváno. Existují speciální programy pro práci v tomto směru, někteří pedagogové dávají přednost výběru vlastních metod. Ale v každém případě je to jeden z nejběžnějších způsobů vzdělávání.
Děti tedy poslouchají říkanky, učí se je opakovat,porazit, použít ve svých hrách. Mimo jiné přispívá k rozvoji řeči, dobrovolné paměti. Hádanky lze děti naučit nejen hádat, ale také si sami vymýšlet. Přísloví a přísloví hrají obrovskou roli při utváření hodnot u dětí. Jsou emocionálně velmi intenzivní, a proto musí dítě, aby pochopilo význam toho, co bylo řečeno, vyvinout určité úsilí, které ovlivní nejen mysl, ale také pocity, což je velmi důležité pro morální a estetický rozvoj.
Nemůžeme říci, že ústní lidové uměnípro děti - to jsou především pohádky. Kromě toho jsou ve většině případů nejvíce zajímavé pro děti předškolního věku. Také tento žánr je nejdostupnější, protože jednoduchost a bezprostřednost prezentace je velmi blízká psychologii dítěte. Na příkladu mnoha postav se dá snadno vysvětlit takové pojmy jako "dobrá", "zlá", "chamtivost", "odvaha" atd. Příběh zavádí děti do imaginárních okolností a nutí je prožít širokou škálu pocitů spolu s hrdinou. Stane-li se na straně pozitivního charakteru, předškolní dítě řeší všechny úkoly s ním. To zvyšuje tvůrčí činnost a umožňuje, aby závěry byly za jiných okolností nepřístupné.
Zároveň by měli pedagogové, učitelé a rodičekompetentně a zodpovědně přistupovat k výběru děl podle věkových charakteristik a cílů, kterých je třeba dosáhnout. "Kolobok" je tedy vhodnější pro předškoláky, starší děti rychle ztratí zájem o "primitivní" spiknutí. Ve školním věku je již možné nabízet eposy, které jsou většinou podobné pohádkám.
Orální lidové umění obohacuje slovní zásobuzásoby dítěte, zejména práce s říkankami. Jedná se o krátké melodické rýmy, které mohou být často doprovázeny určitými akcemi. Pomáhají podporovat dobrou vůli, vstřícnost a empatii. Děti je postupně přinášejí do svých her.
Takže doma nebo ve školce můžetekoutek, kde jsou umístěny dětské knihy, skládací knihy, didaktické hry založené na folklórních dílech, ilustrace. Po třech letech (a někdy i dříve) si děti rádi prohlédnou obrázky, převyprávějí známé říkanky, pohádky a zajímají se o nové.
Dětství do značné míry závisí na prostředíStředa. Pokud rodiče a učitelé obklopují dítě s péčí a náklonností, při obohacení výuky s použitím orálního lidového umění je vysoce pravděpodobné, že v raném věku bude mít základní morální vlastnosti, které se budou rozvíjet až v budoucnu. Folklór pomáhá nejen ve vzdělávání a rozvoji, ale také jednoduše zpestřuje všední dny a prázdniny.
