Образование - творчески процес, в койтовъзпитателите, учениците и техните родители целенасочено влияят върху детето, за да подобрят социалните и културните си ценности, развитието и самоосъзнаването на индивида. В същото време те се опитват да създадат благоприятни условия за осъществяването на този процес. Образователната система е набор от компоненти, които при взаимодействие са способни целенасочено и ефективно да израстват от студентите хармонично развита и изключителна личност, способна да мисли, да работи и непрекъснато се усъвършенства.
Какви са компонентите на образователната система на училището? На първо място, това е:
- определени задачи за решаването на които се създава специална система;
- дейности, които гарантират успешното изпълнение на тези задачи;
- субекти, които организират и участват в тази дейност;
- взаимоотношенията, възникващи по време на тази дейност, интеграцията на участниците в обществото;
- Непосредствената среда, в която се развиват темите;
- Управление, което интегрира компонентите в системата и ги развива.
Образователната система на училището е чистотя е създадена във всяка образователна институция и не може да бъде донесена от един на друг. Тя зависи от много фактори, присъщи на тази или онази образователна институция. Те включват следното:
- задачи и идеи, в името на които е създадено училището;
- образователен потенциал на учителите и мениджърския екип;
- вид образователна институция (професионална ориентация);
- материална основа за възпитанието на по-младото поколение;
- социалния ред на родителския колектив;
- Характеристиките на околната среда, от която повечето студенти напускат.
Образователната система на училището е условно разделена на 4етап, от който пряко зависи успехът на дейностите. Първата от тях може да се отдаде на формирането на образователна система. На този етап се формира педагогически екип, способен да осъществи успешен процес на положително въздействие върху учениците. Този екип трябва да бъде един и хуманно да създаде добър микроклимат.
Образователната система на училището и неговата по-нататъшнаформирането зависи в голяма степен от планираното естество на първия етап, тъй като през този период започва да се създава педагогическият колектив, създава се основната концепция и се формират целите на образованието. Този процес трябва да бъде такъв, че завършилите висше училище да имат качествата, които са се формирали на първия етап и здраво укрепени във всички следващи.
Система на образователна работа на втория етапхарактеризиращ се с изработване на структурата и дейностите. По това време всесилният колектив се развива интензивно, комуникацията между деца от различни възрасти се подобрява, инициативата се развива и започват да се появяват училищни традиции. Учителят на втория етап трябва да притежава уменията на психолог, така че училището се нуждае от професионалист, готов да осигури социална и психологическа помощ. Необходимо е да се наблюдава благополучието на децата и юношите, тяхното отношение към събитията около тях, как участват в различни дейности и какви емоции играят водеща роля за тях.
На третия етап, системата на образователната работазавършва. Децата започват да се интересуват от много повече, отколкото получават в урока. Образователните и извънкласните дейности започват да се интегрират и класът преминава в нова, по-добра държава.
В четвъртия етап, задачите стават по-сложни, а целитесе подобряват. Отношенията между децата стават по-разнообразни и разклонени. Учениците и учителите започват да проявяват общо чувство за гордост в училището и разбиране на същите задачи. В този последен етап учителите внедряват системата на ново ниво на развитие.
Образователната система ставаефективен резултат в процеса на взаимодействие между педагогическия колектив и студентите, следователно от неговата организация в бъдеще ще зависи от това колко перфектно ще бъде нашето общество.
