Практическите методи на обучение са използванипознаване на реалността, формиране на умения и способности, задълбочаване на знанията. По време на тяхното използване се използват следните техники: планиране на заданието, определяне на заданието, оперативни стимули, мониторинг и регулиране, анализ на резултатите, идентифициране на причините за недостатъците. Практическите методи на преподаване не могат да бъдат използвани без други, по-специално визуални и вербални методи на преподаване.
Практическите методи на обучение са следните: метод на упражнения, лабораторен метод, практически метод, метод на игра. Нека ги разгледаме по-подробно.
Характеристики на практическите методи на преподаване
упражнения
Този практически метод на обучение иманай-голяма ефективност. Под упражнение се разбира организирано, систематично и повтарящо се изпълнение на действие, чиято цел е да овладее тези действия или да подобри тяхното качество. За да могат учениците да усвоят добре тези умения и умения, е необходимо да организирате упражненията правилно.
Упражненията са три вида:
· Специални - това са многократно повтарящи се упражнения, чието действие е насочено към формиране на трудови и образователни умения.
Дериватите се въвеждат в специалнипредишни упражнения. Те насърчават повторението и по този начин засилване на предварително организирани умения. Ако производни на повторение не се използват, тогава умението обикновено се губи.
Коментирани са упражнения, коитослужещи за активиране на образователния процес, както и съзнателното изпълнение на задачите. С други думи, учениците и учителят коментират извършените действия, в резултат на което последните се разбират по-добре и запомнят.
Упражненията също се разделят на устни и писмени.Устните упражнения най-често се използват в учебния процес и най-важното е, че тяхната цел е да овладеят културата и техниката на четене, разказване на истории, логическо представяне на задачите и т.н. Писмените упражнения също са важен компонент на обучението. Това са граматически, стилистични и правописни диктовки, бележки, есета, описания на експерименти и др. Те помагат да се формират и развият необходимите умения и умения. Ефективността на упражнението се определя от такива изисквания като правилното изпълнение на всички действия, съзнателното желание на ученика да подобри качеството на дейността, контрол и съзнателно съобразяване с условията, при които трябва да се извършва действието, отчитането на резултатите постигнато, разпределението на повторенията на упражненията във времето.
Лабораторен метод
Тя се основава на независимо поведениеизследвания и експерименти от ученици. Най-често се използва при изучаване на предмети като химия, биология, физика. Лабораторният метод може да се извършва както индивидуално, така и в групи. Проблемният лабораторен метод се счита за най-ефективен, тъй като по време на неговото изпълнение се излага хипотеза, очертава се пътят му и необходимите инструменти и материали се избират директно от самите студенти.
Практически метод
Практически методи на обучение католабораторни и практически, са много сходни, но практическите се различават от лабораторните по това, че студентите прилагат на практика знанията, които вече притежават. Подчертава се способността да се използват теоретични знания на практика. Практическият метод допринася за задълбочаване на знанията и уменията, подобрява качеството на решаване на проблемите за корекция и контрол и стимулира когнитивната дейност.
В практическия метод се разграничават следните етапи: първо учителят запознава учениците с теорията, след това има инструкция, изпитание (пример за това как се прави), изпълнение на работата и след това контрол.
Когнитивни игри
Това се отнася до създадените ситуации, коитонапълно симулират реалността. Основната задача на учениците е да намерят изход от тази ситуация. Когнитивните игри спомагат за стимулиране на когнитивния процес. Напоследък симулационните игри стават особено популярни, когато учениците трябва да възпроизвеждат определени качества. Най-често използваните видове игрови методи са генерирането и драматизирането на идеи. Поколението означава нещо като мозъчна атака, по време на която учениците споделят (генерират) идеите си за решаване на разглеждания проблем. Постановочната техника може да приеме много форми. Например, той може да действа като диалог, предварително подготвен театрален спектакъл и т.н. Трябва да се отбележи, че когнитивните игри са до известна степен нетрадиционни методи на обучение, които все повече се въвеждат в образователния процес.
