Процесът на обучение означава контактучител и ученик, изразяващ се в целенасочено и последователно променящо се взаимодействие, по време на което се решават задачите по възпитание, образование и общо развитие. Казано по-просто, благодарение на този процес човек може да расте и да се развива, да постига успех, да придобие власт над своите слабости и да сбъдне желанията и мечтите.
Функции на процеса на обучение
Функциите на учебния процес са доста разнообразни, но въпреки това между тях могат да се разграничат три от най-важните, а именно: образователната функция, възпитанието и развитието.
Съвременната дидактика (науката за ученето) рисувавнимание на факта, че всички задачи и функции на учебния процес не могат да бъдат сведени само до формиране на умения, способности и знания. Образователният процес трябва да има сложно въздействие върху личността, въпреки че образователната функция е донякъде специфична за този процес. Трябва да се отбележи, че тези три функции на процеса на обучение нямат строги граници помежду си. Например образованието може да означава не само усвояване на теоретични и фактически знания, но и формиране на общообразователни умения и способности. В същото време тези общообразователни умения и способности много често се наричат развитие на личността.
Какви са горните функции на образователния процес?
Образователната функция е формиранетоспециални умения и знания, развитие на научните знания. Научните знания са факти, закони, теории, концепции, модели, обобщена картина на света. Специални умения и способности означават практически умения и способности, които са специфични само за отрасъла на науката и образователния процес. Например във физиката ще бъде решаване на проблеми, провеждане на изследователска и лабораторна работа. В допълнение към всичко, описано по-горе, по време на учебния процес студентите придобиват общи научни умения и умения, които са от значение за всички предмети, например това могат да бъдат умения в работата с книга или умения за писане и четене.
Образователна функция - формиране у ученицитемироглед, убеждения, морални, естетически, трудови и етични идеи и възгледи, начини на поведение и дейност в обществото, отношение към индивидите и др.
Развиваща функция - тук имаме предвидспециални мерки, които ще допринесат не само за формирането на специални умения и знания, но и за цялостното развитие на учениците. Трябва да се отбележи, че самото учене е развиващо, но обхватът на разработените качества и методи на преподаване е малко намален поради недостатъчен фокус върху такова съдържание.
Принципи и модели на учебния процес
Моделите на учебния процес показватсъществени и необходими връзки между неговия резултат и условията и определените от тях принципи определят основната стратегия за решаване на целите на обучението. Разграничете външните и вътрешните модели на обучение. Външно означава зависимостта от обучението от социалните условия и процеси (политическа и социално-икономическа ситуация, културно ниво и др.). Вътрешните модели са връзките, които се установяват между компонентите на учебния процес (например между ученика, учителя и значението на учебния материал, между методите, формите и средствата на преподаване).
Принципите на процеса на обучение се формират на базата намодели. Те представляват най-общите разпоредби, които определят изискванията за организация, съдържание, прилагане и управление на учебния процес. Например такъв е принципът на връзката между теорията и практиката, независимостта и активността на студентите, принципът на националността като апел към историята и традициите на предишните поколения и т.н.
