В педагогиката са известни много методи.обучение, които се различават по-специално в ролята на студентите в процеса на получаване на нови знания. В зависимост от тази роля методите могат да бъдат пасивни, активни и интерактивни. Във всяка от тези групи също могат да бъдат дефинирани подгрупи. Една от подгрупите от методи, които могат да бъдат включени във всеки от гореспоменатите големи групи методи, са визуални методи на преподаване, включително различни начини за представяне на информация.
Демонстрацията е демонстрация на различни визуалнинаръчници, таблици, картини, диаграми, прозрачни фолиа, както и предмети, експерименти и други подобни. Особено често този метод се използва, когато се повтаря обобщаването на предварително проучен материал, както и при изучаване на нов. Вербалните обяснения играят основна роля в демонстрацията. Методът за илюстрация се използва по всички теми - това са различни модели, модели, фрагменти от филми, откъси от литературни и музикални произведения, карти, графики и др.
Поради факта, че техническото оборудване на многообразователните институции се увеличиха, стана възможно използването на прожектори, видеорекордери, телевизори, компютри и друго видео оборудване в класната стая, видео методът се открои като независим метод от голяма група „визуални методи на преподаване“. Това включва и работа с книга и други печатни източници. Методът включва такива техники като водене на бележки, вземане на цитат, цитиране, съставяне на план, анотиране, преглед, съставяне на сертификат и др.
Визуализацията оживява урока, въвежда го в животасъзерцание. Визуалните методи на преподаване са много ефективни, тъй като обучението не се основава на абстрактни образи, а на конкретни, разбираеми за учениците. Използвайки подобни методи, студентите могат да създадат конкретна представа за тема или събитие.
Всеки учител знае ситуацията когауроците за деца са безинтересни и скучни. Защо училищният живот често не е толкова подобен на светлия и пъстър свят на детството, който придружава детето в ежедневието? Изглежда, че именно училището трябва да завладее детето, водейки го по красивия път на знанието към нов красив свят, но това не винаги се случва.
Просто не правете прибързани заключения ида се каже, че училището не може да служи като източник на знания, което понякога може да се намери в медиите. Въпреки че понякога подобни твърдения могат да бъдат напълно оправдани. Факт е, че училището винаги се е характеризирало с известна степен на консерватизъм, което не позволява процесът на предаване на знания на по-младото поколение да бъде в крак с времето.
Така възникна един вид противоречиемежду новото бързо време, характерното за което беше цялостното навлизане на съвременните технологии в ежедневието на човек, и рутината на традиционното училищно образование, което е малко податливо на всякакви иновации.
Преодоляването на това противоречие обаче е напълно възможно. Изключителните преподаватели от нашето време отдавна обмислят това и положиха всички усилия да преодолеят тази ситуация.
Визуалните методи на преподаване са предназначени да станатпървата връзка във веригата от други методи, водещи до целта, която може да направи ученето ново за деца достъпно и вълнуващо, и така че да не може да има въпрос за скука. Всъщност успехът в обучението може да зависи не само от използваните методи - трябва да запомните, че просто няма универсални универсални методи, подходящи за всички случаи. Успехът може пряко да зависи от личността на учителя.
Използвайки методи за преподаване на игри, можетеразнообразявате процеса на обучение и го правите забавен. Във висшите и средните специализирани образователни институции методите за професионално обучение също често са активни и интерактивни, което им позволява да усвояват учебния материал по най-добрия начин.
Въпросът за методите остава много актуален и просто няма еднозначен отговор на въпроса „как най-добре“.
