У педагогіці відомо безліч методівнавчання, які розрізняються, зокрема, за роллю учнів в процесі отримання нових знань. Залежно від тієї ролі методи можуть бути пасивними, активними та інтерактивними. Усередині кожної з цих груп можна визначити і підгрупи. Однією з підгруп методів, яка може входити в будь-яку зі згаданих великих груп методів, є наочні методи навчання, що включає найрізноманітніші способи подання інформації.
Демонстрація - це показ різних наочнихпосібників, таблиць, картин, схем, діапозитивів, а так само предметів, проведення дослідів тощо. Особливо часто цей метод застосовується при повторенні узагальненні раніше вивченого матеріалу, а так само при вивченні нового. Велику роль відіграють при демонстрації словесні пояснення. Метод ілюстрації використовуються на всіх предметах - це різні муляжі, макети, фрагменти фільмів, уривки літературних і музичних творів, карти, графіки та інше.
Завдяки тому, що технічне оснащення багатьохнавчальних закладів зросла, з'явилася можливість використовувати на уроках проектори, відеомагнітофони, телевізори, комп'ютери та іншу відеотехніку, відеометод виділився в самостійний метод з великої групи «наочні методи навчання». Сюди ж відноситься і робота з книгою та іншими друкованими джерелами. Метод включає такі прийоми, як конспектування, тезірованіе, цитування, складання плану, анотування, рецензування, складання довідки і т. Д.
Наочність оживляє урок, вносить в нього живеспоглядання. Наочні методи навчання дуже ефективні, так як навчання будується не на абстрактних образах, а на конкретних, зрозумілих учням. За допомогою подібних методів можна створити в учнів конкретне уявлення про якомусь предметі або подію.
Будь-якому вчителю відома ситуація, коли науроках дітям нецікаво і нудно. Чому ж життя школи нерідко так не схожа на той самий яскравий і кольоровий світ дитинства, який супроводжує дитину в повсякденному житті? Здавалося б, саме школа повинна захоплювати дитину, ведучи його по прекрасній дорозі знань в новий прекрасний світ, але це виходить далеко не завжди.
Тільки не потрібно робити поспішних висновків іговорити, що школа не може служити джерелом знань, що вже іноді можна зустріти в засобах масової інформації. Хоча іноді подібні твердження можуть бути і цілком обгрунтованими. Справа в тому, що школі завжди була властива деяка частка консерватизму, яка дозволяла процесу передачі знань підростаючому поколінню йти в ногу з часом.
Таким чином виникло свого роду протиріччяміж новим стрімким часом, характерною особливістю якого стало всемірне проникнення в повсякденне життя людини сучасних технологій, і рутиною традиційної шкільної освіти, мало чутливого до будь-яких нововведень.
Однак подолати цю суперечність цілком можливо. Видатні педагоги сучасності вже давно замислювалися про це і докладали всіх зусиль для подолання подібної ситуації.
Наочні методи навчання покликані стати тимнайпершим ланкою в ланцюзі інших провідних до мети методів, які можуть зробити для дітей отримання нових знань доступним і захоплюючим, причому так, що про нудьгу не може бути й мови. Взагалі-то успіх в навчанні може залежати не тільки від застосовуваних методик - потрібно пам'ятати, що єдиних універсальних методів, придатних для всіх випадків життя, просто не існує. Успіх може прямо залежати від самої особистості педагога.
Застосовуючи ігрові методи навчання, можнаурізноманітнити навчальний процес і зробити його цікавим. У вищих і середніх спеціальних навчальних закладах методи професійного навчання також часто є активними та інтерактивними, що дозволяє засвоювати навчальний матеріал найкращим чином.
Питання про методи залишається досить актуальним, а єдиної відповіді на питання «як краще» просто не існує.
