Okul öncesi eğitim kurumlarında Federal Eyalet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişim. Bilişsel aktivitenin gelişimi

Küçük bir çocuk doğası gereği yorulmazaraştırmacı. Her şeyi bilmek istiyor, her şey onun için ilginç ve her yere burnunu sokmak zorunlu. Ve ne tür bir bilgiye sahip olacağı, çocuğun kaç tane farklı ve ilginç şey gördüğüne bağlıdır.

Sonuçta, küçük bir çocuk bir apartman dairesi dışında bir şey görmez ve bilmiyorsa, düşünmesinin çok dar olduğunu kabul etmelisiniz.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda Federal Devlet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişim, bebeğin bağımsız faaliyete katılımını, hayal gücünün ve merakının gelişimini içerir.

Bilişsel aktivite ne verir?

Çocuk kurumlarında her şeyküçük kaşif merakını giderebildi. Bebeğin bilişsel alanını etkili bir şekilde geliştirmek için en iyi seçenek, bilişe yönelik faaliyetler organize etmek ve yürütmektir.

Etkinlik, ne olursa olsun,çocuğun uyumlu gelişimi için önemli bir bileşen. Nitekim bu süreçte bebek etrafındaki boşluğu öğrenir, çeşitli nesnelerle etkileşim kurma deneyimi kazanır. Çocuk belirli bilgileri edinir ve belirli becerilerde ustalaşır.

Sonuç olarak, zihinsel ve istemli süreçler harekete geçirilir, zihinsel yetenekler gelişir ve duygusal kişilik özellikleri oluşur.

Okul öncesi eğitim kurumunda, çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitimi için tüm program Federal Eyalet Eğitim Standardına dayanmaktadır. Bu nedenle, eğitimciler, geliştirilen kriterlere kesinlikle uymalıdır.

GEF nedir

Federal Eyalet Eğitim Standardı (FSES) okul öncesi çocukların eğitim kalitesi ve yetiştirilmesi için belirli bir dizi görev ve gereklilik yapar, yani:

• eğitim programının hacmine ve yapısına;
• programın ana noktalarının uygulandığı uygun koşullara;
• okul öncesi çocuklara eğitim veren eğitimciler tarafından elde edilen sonuçlara.

Okul öncesi eğitim, genel orta öğretimdeki ilk adımdır. Bu nedenle, ona pek çok gereksinim getirilir ve tüm okul öncesi eğitim kurumlarının uyduğu tek tip standartlar getirilir.

Federal Eyalet Eğitim Standardı, okul öncesi çocukların bilişsel gelişimini hedefleyen planlar geliştirme ve ders notları yazma desteğidir.

Çocukların ve okul çocuklarının aktiviteleri arasındaki fark,sertifika eksikliği. Çocuklar muayene edilmez veya test edilmez. Ancak standart, kişinin her çocuğun seviyelerini ve yeteneklerini ve öğretmenin çalışmasının etkililiğini değerlendirmesine izin verir.

Bilişsel aktivitenin hedefleri ve hedefleri

Okul öncesi eğitim kurumundaki Federal Eyalet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişim aşağıdaki görevleri yerine getirir:

• Merakın teşvik edilmesi, çocuğun çıkarlarının geliştirilmesi ve belirlenmesi.
• Etrafındaki dünyanın bilişine yönelik eylemlerin oluşumu, bilinçli faaliyetin gelişimi.
• Yaratıcılığın ve hayal gücünün gelişimi.
• Kendisi, diğer çocuklar ve insanlar, çevre ve çeşitli nesnelerin özellikleri hakkında bilgi oluşumu.
• Çocuklar renk, şekil, boyut, miktar gibi kavramlarla tanışır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar zaman ve mekânın, neden ve sonuçların farkına varırlar.
• Çocuklar Anavatanları hakkında bilgi sahibi oluyor, onlara ortak kültürel değerler öğretiliyor. Ulusal bayramlar, gelenekler, gelenekler hakkında fikirler verilir.
• Okul öncesi çocuklar, gezegenin insanlar için evrensel bir yuva olduğu, Dünya sakinlerinin ne kadar çeşitli oldukları ve ortak yönleri hakkında bir fikir edinirler.
• Çocuklar, flora ve faunanın tüm çeşitliliğini öğrenecek ve yerel örneklerle çalışacak.

Bilişsel aktivitenin gelişimi üzerine çalışma biçimleri

Okul öncesi çocuklarla çalışmanın temel koşulu, yeteneklerine odaklanmak ve dünyayı ve çevredeki alanı incelemeye yönelik faaliyetler geliştirmektir.

Öğretmen dersleri bebeğin araştırmayla ilgilenmesi, bilgisinden bağımsız olması ve inisiyatif alması için yapılandırmalıdır.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda Federal Devlet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişimi hedefleyen ana formlar şunları içerir:

• çocukların araştırma ve çeşitli faaliyetlere kişisel katılımı;
• çeşitli didaktik görevlerin ve oyunların kullanımı;
• Çocuklarda hayal gücü, merak ve konuşmanın gelişimi, kelime haznesinin yenilenmesi, düşünme ve hafıza oluşumu gibi özelliklerin gelişimine yardımcı olan öğretim tekniklerinin kullanılması.

Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişimi, aktivite olmaksızın düşünülemez. Çocukların pasif olmaması için, aktivitelerini desteklemek için özel oyunlar kullanılır.

Oyun yoluyla öğrenmek

Çocuklar oyun olmadan hayatlarını hayal edemezler. Normal gelişen bir çocuk, nesneleri sürekli olarak manipüle eder. Bu, eğitimcilerin bilişsel etkinlikteki çalışmalarının temelidir.

Sabah çocuklar gruba gelir. İlk adım şarj etmektir. "Mantar topla", "çiçekleri kokla", "ışın ışınları" gibi egzersizler kullanılır.

Kahvaltıdan sonra minikler doğa takvimi ve yaşam köşesinde çalışırlar. Ekolojik oyunlar sırasında aktivite ve merak gelişir.

Yürüyüş sırasında öğretmen kullanabilirbirçok açık hava oyunu ve doğanın ve onun değişikliklerinin bir gözlemi var. Doğal nesnelere dayalı oyunlar, bilgiyi daha iyi özümsemeye yardımcı olur.

Kurgu okumak bilgiyi genişletir, sistematikleştirir, kelime dağarcığını zenginleştirir.

Anaokulunda ister grup ister site olsun, her şey, bilişsel aktivitenin doğal ve doğal olarak gelişmesi için yaratılır.

Şüphe ana argümandır

Ebeveynler çocuklarını nasıl ister?Farklı zamanlarda bu sorunun farklı cevapları vardı. Sovyet döneminde, anneler ve babalar gelecekte fabrikada gayretle çalışabilecek, her bakımdan itaatkâr bir "icracı" yetiştirmeye çabaladıysa, şimdi birçoğu aktif bir pozisyona sahip, yaratıcı bir kişi yetiştirmek istiyor.

Bir çocuğun gelecekte kendi kendine yetebilmesi, kendi fikrine sahip olabilmesi için şüphe etmeyi öğrenmesi gerekir. Ve şüpheler sonunda kendi sonuçlarına götürür.

Eğitimcinin görevi, öğretmenin ve öğretilerinin yeterliliğini sorgulamak değildir. Asıl mesele, çocuğa elde etme yöntemlerinde kendi bilgisinden şüphe etmesini öğretmektir.

Sonuçta, bir çocuğa bir şey söyleyip öğretebilir veya nasıl olduğunu gösterebilirsiniz. Çocuk bir şey sorabilecek, fikrini ifade edebilecek. Böylece kazanılan bilgi çok daha güçlü olacaktır.

Sonuçta, ağacın batmadığını söyleyebilirsin, amataş hemen batacak - ve tabii ki çocuk da inanacak. Ancak çocuk deneyi yürütürse, bunu kişisel olarak doğrulayabilecek ve büyük olasılıkla diğer yüzdürme malzemelerini deneyecek ve kendi sonuçlarını çıkaracaktır. İlk mantık böyle ortaya çıkıyor.

Bilişsel aktivitenin gelişimi imkansızdırşüphesiz. Modern bir şekilde, okul öncesi eğitim kurumundaki FSES artık sadece "gümüş tepside" bilgi vermeyi bıraktı. Sonuçta, bir çocuğa bir şey söylendiğinde, onu yalnızca hatırlayabilir.

Ancak spekülasyon yapmak, derinlemesine düşünmek ve kendi sonucunuza varmak çok daha önemlidir. Sonuçta, şüphe yaratıcılığa, kendini gerçekleştirmeye ve buna bağlı olarak bağımsızlığa ve kendi kendine yeterliliğe giden yoldur.

Bugünün ebeveynleri çocukluklarında henüz tartışacak kadar olgunlaşmadıklarını ne sıklıkla duyuyor? Bu eğilimi unutmanın zamanı geldi. Çocuklara fikirlerini dile getirmeyi, şüphe duymalarını ve cevap aramalarını öğretin.

Okul öncesi eğitim kurumlarında yaşa göre bilişsel gelişim

Yaşla birlikte bebeğin yetenekleri değişir veihtiyacı var. Buna göre, farklı yaşlardaki çocuklar için bir gruptaki hem nesneler hem de tüm ortam, araştırma fırsatlarına karşılık gelecek şekilde farklı olmalıdır.

Dolayısıyla 2-3 yaşındakiler için tüm öğeler gereksiz ayrıntılar olmadan basit ve anlaşılır olmalıdır.

3 ila 4 yaş arası bebekler için oyuncaklar ve nesnelerdaha çok yönlü hale gelir ve hayal gücünün gelişmesine yardımcı olan figüratif oyuncaklar daha büyük bir yer almaya başlar. Sık sık bir çocuğu bloklarla oynayan ve onları arabalarla hayal eden, sonra onlardan bir garaj inşa eden bir çocuk görebilirsiniz, bu da pahalı hale gelir.

Daha ileri yaşlarda nesneler ve çevre daha karmaşık hale gelir. Önemli nesneler özel bir rol oynar. Figüratif ve sembolik malzeme 5 yıl sonra ön plana çıkıyor.

Ya çocuklar?

İki-üç yaşındaki çocuklarda bilişsel gelişimin özellikleri şimdiki an ve çevre ile ilişkilidir.

Çocukları çevreleyen tüm nesneler parlak, basit ve anlaşılır olmalıdır. Altı çizili bir işaretin varlığı zorunludur, örneğin: şekil, renk, malzeme, boyut.

Çocuklar özellikle yetişkin nesnelere benzeyen oyuncaklarla oynamaya isteklidir. Anne veya babayı taklit ederek bir şeyler kullanmayı öğrenirler.

Orta grup

Orta gruptaki bilişsel gelişim, dünya hakkındaki fikirlerin genişlemesinin, kelime dağarcığının gelişiminin devamını içerir.

Konu oyuncakları ve ev eşyaları gereklidir. Grup, gerekli bölgelerin seçimi dikkate alınarak donatılmıştır: müzik, doğal köşe, kitap bölgesi, yerdeki oyunlar için bir yer.

İlkeye göre gerekli tüm malzemeler yerleştirilirmozaikler. Bu, çocukların kullandığı nesnelerin birbirinden uzakta birkaç yerde bulunduğu anlamına gelir. Bu, çocukların birbirine karışmaması için gereklidir.

Orta grupta bilişsel gelişimçocukların bağımsız araştırmalarını içerir. Bunun için birkaç bölge donatılmıştır. Örneğin, kışın, çocukların erişebileceği yerlerde soğuk mevsimle ilgili malzeme serilir. Bu bir kitap, kartlar, temalı oyunlar olabilir.

Yıl boyunca materyal değişir, böylece çocuklar her seferinde derinlemesine düşünmek için yeni bir fikir parçası alırlar. Sağlanan materyali inceleme sürecinde çocuklar çevrelerindeki dünyayı keşfederler.

Deneyi unutmayalım

Okul öncesi eğitim kurumunda Federal Eyalet Eğitim Standardına göre bilişsel gelişim, deneylerin ve deneylerin kullanımını içerir. Herhangi bir rejim anında gerçekleştirilebilirler: yıkarken, yürürken, oynarken, egzersiz yaparken.

Yüzünüzü yıkadığınızda, çocuklara yağmurun ve sulu karın ne olduğunu açıklamak kolaydır. Onu kumun üzerine serpiştirdiler - çamur olduğu ortaya çıktı. Çocuklar, sonbaharda neden bu kadar sık ​​kirli olduğu sonucuna vardılar.

Suyu karşılaştırmak ilginç. Burada yağmur yağıyor ama musluktan su akıyor. Ama bir su birikintisinden su içemezsin, ama bir musluktan içebilirsin. Çok bulutlu olduğunda yağmur yağabilir, ancak güneş parlarken mantar gibi yağmur yağabilir.

Çocuklar çok etkilenebilir ve uysaldır.Düşünmeleri için onlara yiyecek verin. Bilişsel gelişim temaları, Federal Eyalet Eğitim Standardının yaşı ve gereksinimleri dikkate alınarak seçilir. Çocuklar nesnelerin özelliklerini incelerlerse, daha büyük okul öncesi çocuklar zaten dünyanın yapısını anlayabilirler.