การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลอาวุโส: แผน

การประชุมผู้ปกครองและครูอย่างเป็นระบบในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนก่อนวัยเรียน

เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาหลัก

โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นสองสถาบันหลักเพื่อการขัดเกลาเด็กทารก พวกเขามีฟังก์ชั่นการศึกษาที่แตกต่างกันอย่างสมบูรณ์ แต่ด้วยการมีปฏิสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ในบรรดาหลักการสำคัญที่ใช้งานอยู่ปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองและนักจิตวิทยา การประชุมผู้ปกครองและครูอย่างเป็นระบบในกลุ่มอนุบาลระดับอนุบาลภายใต้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญเช่นนักบำบัดการพูดนักจิตวิทยาและผู้ปฏิบัติงานทางการแพทย์

การจัดการประชุมผู้ปกครองแบบดั้งเดิม

ในบรรดาทางเลือกดั้งเดิมสำหรับการจัดการประชุมสถานที่สำคัญได้ถูกมอบให้กับ:

• รายงาน;
• โพสต์เฉพาะที่;
• การวินิจฉัยต่างๆ
• การซักถาม

รูปแบบการทำงานดังกล่าวไม่ได้ให้การตอบรับที่ต้องการจากผู้ปกครองนักเรียนของโรงเรียนอนุบาล

วิธีการใหม่ ๆ สำหรับการทำงานกับผู้ปกครอง

เงื่อนไขที่ทันสมัยกำหนดให้แรงงานก่อนวัยเรียนสถาบันการศึกษาต้องมองหาตัวเลือกการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกับผู้ปกครองเด็กก่อนวัยเรียน ครูผู้จัดการประชุมผู้ปกครองครูในกลุ่มระดับอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลพยายามมองหาวิธีการสื่อสารที่กระตือรือร้นมีส่วนร่วมกับแม่และพ่อในกระบวนการพัฒนาการสอนเด็ก

วิธีการสื่อสารแบบโต้ตอบกับผู้ปกครอง

ท่ามกลางทางเลือกในการทำงานกับผู้ปกครองการสนทนาที่ใช้งานของปัญหาบางอย่างสามารถบันทึกการอภิปรายขององค์กรได้ นักจิตวิทยามีความมั่นใจว่าทีมใดมีคุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองโอกาสซ่อนเร้น

ปฏิสัมพันธ์ของครูและผู้ปกครองในกระบวนการการประชุมจัดขึ้นในรูปแบบของวาจา: บางคนพูดในขณะที่บางคนฟังอย่างตั้งใจ เพื่อขยายช่วงของวิธีการโต้ตอบที่ใช้งานสามารถแนะนำวิธีการสื่อสารแบบโต้ตอบได้

แนวคิดของ "การโต้ตอบ" ที่แปลจากภาษาอังกฤษหมายถึง "การกระทำ" "โต้ตอบ" เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบภายในกรอบการสนทนาการสนทนากับบุคคลหรือกับคอมพิวเตอร์ ในการศึกษาวิธีการดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการสร้างบุคลิกภาพผ่านการมีปฏิสัมพันธ์และการมีส่วนร่วม สุภาษิตจีนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเลือกการศึกษานี้ว่า“ ฉันได้ยินและลืมดูและเข้าใจทำและจดจำ” การใช้วิธีการปฏิสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันรับประกันการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการศึกษา

งานใดบ้างที่สามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีการศึกษาแบบโต้ตอบ?

ระบุว่าการประชุมผู้ปกครองเก่ากว่าโรงเรียนอนุบาลกลุ่มหนึ่งวางแผนไว้ล่วงหน้าหนึ่งปีมีความเป็นไปได้ที่จะใช้ปัญหาด้านจิตวิทยาและการสอนเชิงโต้ตอบหลายประการเมื่อใช้วิธีการสอนเชิงโต้ตอบ

วิธีการที่คล้ายกันช่วยให้ผู้ปกครองตำแหน่งที่ใช้งานอยู่ สถานการณ์ปกติไม่อนุญาตการกระทำดังกล่าว ผู้ปกครองไม่ตอบสนองต่อข้อเสนอแนะต่าง ๆ ของนักการศึกษาหรือนักจิตวิทยาตัวอย่างเช่น“ เสนอทางเลือกของตนเองในการแก้ไขปัญหา”“ แบ่งปันความคิดเห็นของตนเอง” และประพฤติตนอย่างอดทน การประชุมผู้ปกครอง - ครูแบบดั้งเดิมในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลที่เก่ากว่าไม่อนุญาตให้ใช้งานแม่และพ่อ หากแทนที่จะใช้การบรรยายเป็นประจำจะใช้วิธีการโต้ตอบผู้ปกครองจะกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็กทารกและผู้ช่วยครูอนุบาล วิธีการเหล่านี้เกี่ยวข้องกับความร่วมมือกับนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์และครูสอนดนตรี ผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียนอนุบาลที่จัดการประชุมผู้ปกครองในกลุ่มผู้สูงอายุควรได้รับการเคารพอย่างแท้จริง

ความสำคัญของการวินิจฉัยในเทคนิคการโต้ตอบ

เทคนิคการโต้ตอบเกี่ยวข้องกับการวินิจฉัยด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเป็นไปได้ที่จะระบุความคาดหวังของผู้ปกครองจากการศึกษาเพื่อพิสูจน์ความกลัวและความวิตกกังวล เนื่องจากวัตถุประสงค์ของการศึกษายังไม่ชัดเจนสำหรับพ่อและแม่นักจิตวิทยาของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนจึงสามารถรับข้อมูลที่จะนำพวกเขาเข้าใกล้กระบวนการศึกษามากขึ้น นอกจากนี้ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการโต้ตอบมันเป็นไปได้ที่จะถ่ายโอนทักษะและความรู้บางอย่างไปยังผู้ปกครองเพื่อสอนให้พวกเขาสื่อสารที่ถูกต้องกับลูก ๆ ของพวกเขา

ตัวเลือกสำหรับการประชุมผู้ปกครองใน DDU

สำหรับเหตุการณ์ดังกล่าวคุณสามารถเลือกวิธีการโต้ตอบต่อไปนี้:

• การอภิปราย;
• เกมเล่นตามบทบาท;
• เกมธุรกิจ
• แบบสอบถาม;
• เกมจำลองสถานการณ์

วงเวียนใหญ่

ตัวอย่างเช่นการประชุมผู้ปกครองในกลุ่มอาวุโสสามารถทำได้โดยใช้ Big Circle ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคนี้คุณสามารถค้นหาปัญหาได้อย่างรวดเร็วค้นหาวิธีการแก้ไข งานทั้งหมดจะดำเนินการในสามขั้นตอนหลัก:

• ด่าน 1. ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมใหญ่ หัวหน้าทีมสร้างปัญหาเฉพาะ
• 2 เวที. ในช่วงระยะเวลาหนึ่ง (10-15 นาที) วิธีการแก้ไขปัญหาจะถูกบันทึกแยกกันในแผ่นงานแยกต่างหาก
• 3 ขั้นตอน. ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในวงกลมอ่านข้อเสนอในขณะที่ผู้ปกครองและครูคนอื่น ๆ ฟังเขาอย่างถี่ถ้วน ถัดไปจะทำการลงคะแนนในแต่ละรายการ

"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นรูปแบบของการสนทนาที่เกี่ยวข้องการอภิปรายปัญหาที่เฉพาะเจาะจงต่อหน้าสาธารณชน กลุ่มจะเลือกหัวข้อของการสนทนารวมถึงหัวข้อที่ผู้เข้าร่วมทุกคนจะได้รับมอบหมายให้เป็นผู้นำ ตัวแทนที่เหลือจะเป็นผู้ชมทั่วไป การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลระดับสูง ณ สิ้นปีในรูปแบบที่คล้ายกันจะเผยให้เห็นปัญหาทั้งหมดที่สะสมในช่วงการศึกษานี้ ผู้เข้าร่วมได้รับโอกาสเห็นตนเองจากภายนอกเรียนรู้วิธีแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งโต้เถียงความคิดของตนเอง

โต๊ะกลม

มีการดำเนินการเทคนิคที่คล้ายกันเพื่อพัฒนาปัญหาบางอย่างของความเห็นทั่วไป ในช่วงเหตุการณ์นี้มีคำถาม 1-3 ข้อ เพื่อให้ "โต๊ะกลม" มีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้การออกแบบโดยรวมของห้องที่ควรจะมีการพิจารณา ในกระบวนการของการอภิปรายในแต่ละประเด็นตัดสินใจแยกต่างหาก สิทธิในการแสดงความคิดเห็นจะมอบให้กับผู้เข้าร่วมที่มีประสบการณ์ในกิจกรรมในประเด็นที่อยู่ภายใต้การอภิปราย ผู้ดำเนินการสรุปผลการดำรงตำแหน่งร่วมกันโดยคำนึงถึงการแก้ไขเพิ่มเติมและเพิ่มเติม

การประกวด KVN เป็นวิธีการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มเด็กอาวุโสการ์เด้นที่จุดเริ่มต้นของปีสามารถวางแผนในรูปแบบที่แปลกใหม่ ตัวอย่างเช่นหากต้องการประกวดเรียกว่า "Moms เราต้องไปโรงเรียน" เกมนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นไม้กายสิทธิ์ที่แท้จริงขอขอบคุณที่คุณสามารถเรียนรู้ที่จะเขียนพิจารณาประดิษฐ์คิดว่าเด็ก ๆ ครูแบ่งผู้ปกครองออกเป็นสามทีมแต่ละคนมีคติประจำใจและชื่อสำหรับตนเอง คณะลูกขุนอาจรวมถึงนักการศึกษานักบำบัดการพูดและผู้เชี่ยวชาญด้านการแพทย์ ในระหว่างการอุ่นเครื่องผู้ปกครองจะต้องตอบคำถามต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนการเตรียมตัวสำหรับการเรียนที่โรงเรียน

ในระยะที่สองซึ่งสามารถเรียกได้ว่า“ คิดให้ดี” ผู้ปกครองจะได้รับบัตรที่มีหน้าที่แตกต่างกัน การ์ดมีข้อความที่แตกต่างกันโดยคุณแม่และพ่อ แต่คุณจำเป็นต้องวิเคราะห์ว่าผู้ที่จะเข้าเรียนครั้งแรกในอนาคตจะรับรู้ได้อย่างไร คุณยังสามารถเสนองานที่สัมพันธ์กับวลีของผู้ปกครองและปฏิกิริยาของเด็ก มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะจัดให้มีการประชุมผู้ปกครองเช่นนี้ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลที่เก่ากว่า, ลักษณะอายุของเด็กที่ได้รับการพิจารณาอย่างเต็มที่ พวกเขาจะช่วยผู้ปกครองในการเตรียมบุตรหลานให้พร้อมสำหรับการเข้าโรงเรียน นอกจากนี้แม่และพ่อจะต้องพัฒนาวิธีการสำหรับพฤติกรรมถ้าทารกกลับมาจากโรงเรียนที่มีเกรดไม่ดี การประชุมดังกล่าวจะแล้วเสร็จกับงานเลี้ยงน้ำชาในระหว่างที่ปัญหาทั้งหมดที่ยังไม่ได้รับการอธิบายได้รับการแก้ไขได้อย่างง่ายดาย

การก่อตัวของกฎจราจรในโรงเรียนอนุบาล

เมื่อเร็ว ๆ นี้เช่นการแข่งขันของเด็กเป็น"Safe Wheel" เริ่มจัดขึ้นไม่เพียง แต่ในสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังสำหรับนักเรียนของ DDU ด้วย เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการเรียนรู้กฎของถนนเรียนรู้วิธีการคิดจักรยานเรียนรู้กฎของการปฐมพยาบาล เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการนี้เป็นไปได้ที่จะจัดการประชุมผู้ปกครองเฉพาะเรื่องในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มอาวุโสสำหรับ SDA ตัวอย่างเช่นคุณสามารถแข่งขันร่วมกันสำหรับผู้ปกครองและเด็กเพื่อให้ทั้งเด็กและแม่และพ่อของพวกเขาสามารถแสดงความรู้ในด้านความปลอดภัยการจราจร

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

มีความสำคัญเป็นพิเศษในกระบวนการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนอยู่ในรูปแบบของทักษะการสื่อสารการพัฒนาการพูด ตัวอย่างเช่นการประชุมผู้ปกครองเฉพาะเรื่องจัดขึ้นในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลระดับสูง การพัฒนาการพูดเป็นเป้าหมายหลักที่ดำเนินการโดยนักการศึกษา ผู้ปกครองจำเป็นต้องเข้าใจว่าลูกของตัวเองมีปัญหาอะไรวิธีรับมือกับพวกเขาเพื่อที่เด็กจะได้ไม่มีปัญหาในกระบวนการเรียนรู้ที่โรงเรียน

กระบวนการพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาจิต มีบางรูปแบบในการสร้างคำพูด มันเป็นเวลา 5-6 ปีที่เด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงออกเสียงอย่างถูกต้องและคำศัพท์เชิงปริมาณของเขาเพิ่มขึ้น เมื่อพูดถึงเหตุการณ์บางอย่างเด็กก่อนวัยเรียนพยายามหาคำที่สื่อความคิดของเขาได้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้เด็ก ๆ สามารถสนทนากับเพื่อนโดยใช้หัวข้อที่พวกเขาสนใจและเข้าใจ นั่นคือเหตุผลที่การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มระดับอนุบาลของโรงเรียนอนุบาลเพื่อพัฒนาการพูดเป็นขั้นตอนสำคัญในการสร้างเด็กและช่วยผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแท้จริง

กล้ามเนื้อของเสียงที่เปล่งออกเข้มแข็งในทารกเครื่องมือดังนั้นพวกเขาจึงสามารถออกเสียงคำได้อย่างถูกต้อง ตอนอายุ 5-6 ปีเด็ก ๆ เริ่มตระหนักถึงความคลุมเครือของคำใช้ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างใช้คำพ้องความหมาย เด็กก่อนวัยเรียนควรสามารถแสดงความรู้สึกเช่นความโศกเศร้าความสุขความโกรธบอกเล่าเรื่องราวสร้างประโยค เฉพาะเมื่อมีการพูดที่เต็มเปี่ยมเด็ก ๆ จะสามารถสื่อสารกับเพื่อนของพวกเขาได้โดยไม่มีปัญหาใด ๆ ดังนั้นครูของสถาบันอนุบาลให้ความสนใจอย่างจริงจังต่อการพัฒนาในทิศทางนี้และในการประชุมผู้ปกครองบอกวิธีที่จะช่วยลูก

ตัวอย่างขององค์ประกอบที่นำไปสู่การพัฒนาการพูดของเด็ก

1. เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะบอกเล่าเรื่องราวของตนเองจากภาพที่นักการศึกษาให้พวกเขา
2. การเรียนรู้บทกวีการอ่านที่แสดงออก
3. ทำความคุ้นเคยกับ twisters ลิ้นและ twisters ลิ้น
4. การคาดเดาและการไขปริศนา
5. การใช้เกมเพื่อเพิ่มอัตราการดูดซึมความรู้

เกมคำศัพท์ที่หลากหลายที่จัดขึ้นในเด็กสวน (สำหรับกลุ่มเตรียมการ) รวมคำถาม "ทำไม" เกมดังกล่าวกระตุ้นการพัฒนาการพูดของเด็กเพิ่มคำศัพท์ความเร็วและความแม่นยำของการคิดและความจำ ตัวอย่างเช่นผู้ปกครองสามารถเล่นเกมคำศัพท์ที่แตกต่างกันกับเด็ก ๆ ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครองเด็กก่อนวัยเรียน

1. พูดคุยกับลูกของคุณดูคำพูดของคุณพูดอย่างชัดเจนและชัดเจน อย่าส่งเสียงขณะพูดคุยกับลูกน้อยของคุณ
2. หากคุณระบุการละเมิดในคำพูดโปรดติดต่อผู้เชี่ยวชาญ: นักประสาทวิทยาจิตแพทย์นักจิตวิทยานักบำบัดการพูด
3. อ่านหนังสือให้ลูกของคุณบ่อยที่สุดและพูดคุยเรื่องอ่านกับเขา ในขั้นตอนของการอ่าน preschooler จะเติมคำศัพท์
4. อย่าลืมบอกลูก ๆ ว่าคุณเป็นพวกเขาความรัก ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของทารกช่วยเขาเอาชนะความยากลำบาก ถามลูกของคุณหลังโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับวิธีที่เขาใช้เวลาทั้งวันถ้าเขาสนใจในสิ่งที่เขาทำในโรงเรียนอนุบาล

จำไว้ว่าอายุ 5-6 ปีเป็นเรื่องสำคัญขั้นตอนในการอบรมและพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนนั้นกำหนดให้ผู้ปกครองและนักการศึกษาต้องรวมความพยายามในการทำงานอย่างหนักเพื่อการศึกษาบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม นี่เป็นสิ่งสำคัญเพื่อในอนาคตเด็กชายหรือเด็กหญิงจะได้ข้อสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับรูปแบบของพฤติกรรมในสังคมรอบตัวพวกเขาและปฏิบัติตามเพื่อบรรลุเป้าหมาย มิฉะนั้นสถานการณ์อาจเกิดขึ้นที่เด็กหลงทางในกลุ่มเพื่อนและไม่สามารถแสดงบุคลิกภาพของเขาได้ สิ่งนี้จะต้องไม่ได้รับอนุญาต