พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (อายุ 6-7 ปี)

การสร้างบุคลิกภาพที่ถูกต้องของเด็กไม่ได้เป็นเพียงงานสำหรับผู้ปกครองเท่านั้น นักการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการตัดสินใจด้วย

การแนะนำบรรทัดฐานการสอนใหม่

ในปี 2556/57 ย้ายสถาบันก่อนวัยเรียนทั้งหมดให้ทำงานตามมาตรฐานใหม่ (FSES) เหตุผลสำหรับขั้นตอนนี้คือคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (ฉบับที่ 1155, 2013) เกี่ยวกับความจำเป็นในการปรับเปลี่ยนงานการศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูดของเด็ก

วัตถุประสงค์ของ FSES ในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร?

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นที่ยอมรับวิธีการสำหรับการเรียนรู้พื้นฐานของการสื่อสารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของประเทศตลอดจนการเติมเต็มคำศัพท์อย่างต่อเนื่องการก่อตัวของการพูดคนเดียวและการสนทนาแบบโต้ตอบที่มีความสามารถและสอดคล้องกัน เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ คุณจะต้องมีความคิดสร้างสรรค์ การก่อตัวของน้ำเสียงและวัฒนธรรมเสียงของบทสนทนา หูการออกเสียงที่มีความสามารถ การศึกษาวรรณกรรมสำหรับเด็ก ความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างประเภทที่แตกต่างกัน การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (อายุ 6-7 ปี) เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียนเพิ่มเติม

วัตถุประสงค์การศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามงานมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดดังต่อไปนี้: การก่อตัวของไม่เพียง แต่การสนทนาที่ถูกต้อง แต่ยังรวมถึงความคิดของทารกด้วย ผลการตรวจสอบพบว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้จำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องในความสามารถในการพูดอย่างถูกต้องเพิ่มขึ้น

มันเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างทันท่วงทีดูแลความบริสุทธิ์ป้องกันและแก้ไขปัญหาที่ถือว่าเบี่ยงเบนจากกฎและบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของภาษารัสเซีย

งานการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES)

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (เป้าหมายและวัตถุประสงค์มีการกล่าวถึงสั้น ๆ ข้างต้น) ดำเนินการในหลายทิศทาง:

• การเพิ่มพูนขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยข้อมูลที่จำเป็นผ่านชั้นเรียน การสังเกต กิจกรรมการทดลอง
• เติมเต็มประสบการณ์ทางอารมณ์และทางประสาทสัมผัสในการสื่อสารกับปรากฏการณ์ วัตถุ คนต่าง ๆ
• การจัดระบบข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์รอบข้าง, การก่อตัวของความคิดของความสามัคคีของโลกวัตถุ;
• ส่งเสริมทัศนคติที่เคารพต่อธรรมชาติ รวบรวมอารมณ์เชิงบวก
• การสร้างเงื่อนไขที่จะอำนวยความสะดวกในการระบุและสนับสนุนผลประโยชน์ของเด็กก่อนวัยเรียนความเป็นไปได้ของความเป็นอิสระในกิจกรรมการพูด
• สนับสนุนการก่อตัวของกระบวนการทางปัญญาในทารก

ผลงานของครูตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

งานหลักของนักการศึกษาคือการพูดการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ต้องขอบคุณเขาที่ทำให้การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเริ่มต้นขึ้น การดำเนินการตามเป้าหมายนี้อย่างเต็มรูปแบบคือการก่อตัวเมื่อสิ้นสุดอายุก่อนวัยเรียนของการสื่อสารสากลระหว่างทารกและผู้คนรอบข้าง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรพูดคุยกับตัวแทนของสังคมที่แตกต่างกันอย่างง่าย ๆ ในด้านอายุ สถานะทางสังคม เพศ

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (อายุ 6-7 ปี)สันนิษฐานว่าคำสั่งของวาจาภาษารัสเซีย, การปฐมนิเทศในระหว่างการสื่อสารกับคู่สนทนา, ความสามารถในการเลือกรูปแบบที่แตกต่างกันและรับรู้เนื้อหาของการสนทนา

ทิศทางการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ตามมาตรฐานใหม่ โรงเรียนอนุบาลจะต้องจัดเตรียมทิศทางการพัฒนาต่อไปนี้ให้เด็กก่อนวัยเรียน:

• องค์ความรู้;
• สังคมและการสื่อสาร
• ศิลปะและสุนทรียศาสตร์
• คำพูด;
• ทางกายภาพ.

เกี่ยวกับคุณสมบัติของการพัฒนาองค์ความรู้

FSES ถือว่าแบ่งการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูดออกเป็นสองส่วนแยกกัน

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจหมายถึงการก่อตัวของความอยากรู้การพัฒนาความสนใจกิจกรรมในการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน เป็นงาน การสร้างจิตสำนึกของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคนอื่น เกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับวัตถุต่าง ๆ รอบ ๆ ความสัมพันธ์ คุณสมบัติของวัตถุ (สี รูปร่าง จังหวะ เสียง วัสดุ ส่วน ปริมาณ ทั้งหมด, เวลา, ส่วนที่เหลือ, พื้นที่, การเคลื่อนไหว, ผลที่ตามมา, สาเหตุ)

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางช่วยสร้างความรักให้กับมาตุภูมิในเด็ก ชั้นเรียนสร้างความเข้าใจในคุณค่าทางวัฒนธรรมของผู้คน ประเพณี ตลอดจนวันหยุดประจำชาติ ช่วยปรับปรุงความเข้าใจของโลก กระบวนการทางธรรมชาติ ปรากฏการณ์ ความหลากหลายของผู้คนและประเทศ

ความจำเพาะของการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในรุ่นน้อง 1 คนกลุ่มกำหนดงานของการเรียนรู้คำพูดเป็นวิธีการที่จำเป็นสำหรับวัฒนธรรมและการสื่อสาร นอกจากนี้ ชั้นเรียนยังช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนาคำศัพท์ สร้างการได้ยินแบบสัทศาสตร์

นักการศึกษาที่วางแผนพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนควรคำนึงถึงประเด็นใดบ้าง

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของวัฒนธรรมการรับรู้ความคิดหลักของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขากำลังก่อตัวขึ้น เมื่อพวกเขาเติบโตขึ้น ภาพลักษณ์ของโลกในทารกก็เปลี่ยนไป อย่าลืมว่าเส้นทางแห่งความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาในคนตัวเล็กนั้นแตกต่างอย่างมากจากความคิดของผู้ใหญ่ที่สามารถรับรู้ปรากฏการณ์และวัตถุรอบข้างด้วยสติปัญญาของตนเอง ในขณะที่เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์ ผู้ใหญ่ชอบที่จะประมวลผลข้อมูลโดยไม่สนใจความสัมพันธ์ของมนุษย์ เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถประมวลผลความรู้จำนวนมากได้อย่างมีประสิทธิภาพและรวดเร็ว ดังนั้นสำหรับพวกเขา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลจึงมีบทบาทสำคัญมาก

คุณสมบัติของพัฒนาการของทารกอายุสามขวบ

สำหรับเด็กอายุสามขวบเป็นฐานการรับรู้ของโลกเป็นเนื้อหาที่มีรายละเอียดของความเป็นจริง โลกของเด็กในวัยนี้เป็นรูปธรรมที่แยกจากกัน วัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ การรับรู้ของโลกเป็นไปตามหลักการ: สิ่งที่ฉันเห็น ฉันใช้ ฉันรู้ เด็กมองวัตถุจากมุมต่างๆ เขาสนใจลักษณะภายนอก (ใคร อะไร) ภายใน (ทำไม อย่างไร) ลักษณะของวัตถุ ในวัยนี้เขาไม่สามารถเข้าใจพารามิเตอร์ที่ซ่อนอยู่ต่าง ๆ ได้อย่างอิสระ การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยในกระบวนการเรียนรู้สิ่งใหม่ปรากฏการณ์การค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางธรรมชาติของแต่ละบุคคล

คุณสมบัติของพัฒนาการของทารกในกลุ่มน้องที่สอง

เด็กกลุ่มที่สองที่อายุน้อยที่สุดมีความสามารถเพื่อสร้างการพึ่งพาและการเชื่อมต่อครั้งแรกระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุ เพื่อเชื่อมโยงลักษณะภายในและภายนอกของสิ่งต่าง ๆ เพื่อวิเคราะห์ความสำคัญของบางสิ่งที่มีต่อชีวิตมนุษย์ การพัฒนาคำพูดเต็มรูปแบบของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกลุ่มจูเนียร์ที่สองช่วยให้เด็กในกลุ่มนี้สามารถสื่อสารกันเรียนรู้ที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่

คุณสมบัติของพัฒนาการของทารกอายุสี่ขวบ

เมื่ออายุสี่ขวบ การสร้างบุคลิกภาพผ่านการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่เกิดจากกระบวนการทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นในเปลือกสมอง การปรับเปลี่ยนปฏิกิริยาทางจิต เช่นเดียวกับระดับความเชี่ยวชาญในการพูดที่เพิ่มขึ้น มีการสะสมของข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็ก พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญมาก ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง กลุ่มกลางคือช่วงเวลาที่การรับรู้ข้อมูลในระดับคำพูดถูกเปิดใช้งาน เด็ก ๆ เริ่มที่จะดูดซึมทำความเข้าใจข้อมูลที่น่าสนใจต่าง ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ยุคนี้สันนิษฐานถึงการก่อตัวของความสนใจในการคัดเลือกในเด็กก่อนวัยเรียนดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีโปรแกรมการพัฒนาพิเศษ

คุณสมบัติของพัฒนาการของทารกอายุห้าขวบ

ในวัยนี้ลูกได้สะสมแล้วจำนวนข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ โลกรอบข้าง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเติมเต็มในเวลาที่เหมาะสม การพัฒนาคำพูดอย่างต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในวัยนี้ทำให้สามารถก้าวไปสู่ความคุ้นเคยเบื้องต้นเบื้องต้นด้วยแนวคิดเช่น "สัญลักษณ์", "เวลา", "สัญลักษณ์" พวกเขาจะมีความสำคัญมากในการเตรียมการต่อไปของคุณสำหรับโรงเรียน

นักการศึกษาแนะนำแนวคิดดังกล่าวโดยนำไปปฏิบัติการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง งานของเขาคือการให้ความสนใจทารก ตัวอย่างเช่น ในการสร้างสัญลักษณ์บางอย่าง เด็ก ๆ จะทำงานกับลูกโลก ป้ายจราจร เดือน เขตภูมิอากาศ ไอคอนกลุ่ม “เวลา” ถือเป็นหัวข้อที่จริงจังในยุคนี้ ในขณะที่เด็กไม่รู้ว่าคำนี้หมายถึงอะไร เขาได้รับคำแนะนำที่ไม่ดีจากวันนั้นรวมทั้งเมื่อเหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้นเกิดขึ้น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องอธิบายให้ถูกต้องและชัดเจนว่าพรุ่งนี้ วันนี้ และเมื่อวานคืออะไร

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการกำกับเพื่อแต่งเรื่องราวเกี่ยวกับเวลา ปฏิทิน ครูแนะนำเด็กด้วยแนวคิดเหล่านี้สร้าง "มุมแห่งอดีต" ที่แท้จริงในกลุ่ม เป็นผลให้เด็กก่อนวัยเรียนลึกซึ้งและขยายความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญที่นักการศึกษาจะต้องช่วยเหลือวอร์ดของพวกเขา แนะนำพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อน ร่วมกันสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ และส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัวพวกเขา

จุดสำคัญที่ส่งผลต่อการก่อตัวลักษณะทางปัญญาของเด็ก - การปรากฏตัวของแรงจูงใจ การพัฒนาความสามารถในการเรียนของเด็กก่อนวัยเรียนโดยตรงขึ้นอยู่กับความสามารถในการดูดซึมข้อมูลที่ได้รับอย่างรวดเร็ว นี่คือการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เป็นกุญแจสำคัญในการสร้างทารกที่ประสบความสำเร็จ คำพูดของเด็กในวัยก่อนเรียนพัฒนาเร็วมาก - สำหรับเด็กอายุหกขวบ "ธนาคาร" 4,000 คำถือว่าเป็นเรื่องปกติ

วิธีสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นสิ่งสำคัญในทุกกลุ่มอายุในการสร้างสภาพแวดล้อมของเนื้อหาสาระที่กำลังพัฒนา

FSES DO มีข้อกำหนดชัดเจนว่าช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน ตามมาตรฐาน สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น เปลี่ยนแปลงได้ สมบูรณ์ เข้าถึงได้ แปรผัน และปลอดภัยด้วย ในแง่ของความอิ่มตัวนั้นสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กอย่างเต็มที่รวมถึงเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

หนึ่งในเงื่อนไขหลักในกระบวนการสร้างสภาพแวดล้อมของวัตถุเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนานั้นถือเป็นการปฏิบัติตามวัสดุอย่างสมบูรณ์ตามอายุของเด็ก เป็นสิ่งสำคัญและยากที่จะทำ FSES คาดการณ์ถึงแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน ซึ่งสามารถจัดหาได้เฉพาะนักการศึกษาที่มีประสบการณ์มากที่สุดและมีประสบการณ์สำคัญในการทำงานกับเด็กเล็กเท่านั้น

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าในแต่ละกลุ่มที่ตามมาเด็กต้องพัฒนาทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้ซึ่งเป็นพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาที่ทันสมัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อสรุป

เด็กอายุ 3-5 ปีที่อยู่บนเวทีเปลี่ยนจากกิจกรรมการเล่น ควรได้รับโอกาสในการพัฒนาทักษะพื้นฐานจากสิ่งแวดล้อม รูปแบบของการพัฒนาความจำ การคิด การพูด ความสนใจ สันนิษฐานว่าสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม (สถานการณ์ในเกม) ตลอดจนเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการศึกษาของแต่ละบุคคล

ในกลุ่มน้องเด็กก่อนวัยเรียนควรมีหลากหลายกิจกรรม มีความเชื่อมโยงระหว่างการเล่นและการเรียนรู้ นักการศึกษาของกลุ่มน้อง ๆ ต้องใช้เกมกลุ่มบทเรียนในงานของพวกเขา

กลุ่มกลางถือว่าการเปลี่ยนแปลงจากกิจกรรมการเล่นไปเป็นการแสวงหาความรู้อย่างราบรื่น

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นมีความสำคัญมากเกมสวมบทบาทที่มีความต้องการพิเศษ ครูมีหน้าที่สร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาตามรายวิชาเพื่อกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนทำกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

ในกลุ่มเตรียมการจะใช้วิธีการสอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน ความสำเร็จในการศึกษาต่อจะขึ้นอยู่กับระดับการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียน