Moderna forskare förstår socialisering somkontinuerlig process, vilket resulterar i att individen ingår i olika typer av relationer mellan människor. De gör en person beroende av samhället. Bildandet av en persons sociala utveckling ligger i hennes assimilering av universell mänsklig erfarenhet, nämligen kunskap, förmågor och färdigheter, och i att använda dem i sitt arbete. Och även i det offentliga livet.
Framgångsrik socialisering av förskolebarn är förknippad medbegrepp som "träning", "utbildning", "uppfostran", "utveckling av en harmonisk personlighet hos barnet." Dessa processer blir fullvärdiga bara om de är målmedvetna. Bildandet av barnsociogenes är ett mycket specifikt ögonblick som kräver vuxnas direkta inflytande. Deras speciellt organiserade aktivitet gör det möjligt för dem att följa med bildandet av ett barn som en person med sina egna åsikter och övertygelser, vilket gör denna process komplex. Förskolebarnas socialisering uppstår inte bara i familjen utan också i förskolan under förloppsprocesserna, utbildningen och utvecklingen av barnets harmoniska personlighet. Den lilla personen kan också påverkas av religiösa organisationer och motkulturella grupper som har mycket olika mål och mål.
Socialisering i dagis ären speciellt organiserad process där barn lär känna och bemästra den befintliga verkligheten i världen omkring dem. Det kompetenta pedagogiska arbetet i förskoleinstitutionen kan säkerställa dess gynnsamma kurs, vilket gör att du kan organisera kontinuiteten och kontinuiteten i alla steg i barnets introduktion till människolivet. Barns socialisering har som sitt yttersta mål att bilda deras beredskap att ingå interpersonella relationer och deras vidare utveckling av kultur. Beredskap avser barnets önskningar, färdigheter och förmågor.
Det nuvarande problemet med socialiseringförskolebarn får särskild uppmärksamhet. Psykologer och lärare studerar frågor relaterade till den harmoniska utvecklingen av barns personlighet och uppväxt i familjen, som direkt påverkar deras förmåga att gå med i verkligheten i världen omkring dem. Och de lägger också grunden för social kompetens och låter denna process fortsätta på det mest optimala sättet. Det är dessa egenskaper som gör det möjligt för en person att lyckas i framtiden i alla sina huvudaktiviteter. För närvarande förstås social kompetens som barnets förmåga att tillgodose behov genom interaktion med omvärlden på grundval av socialt acceptabla sätt att förverkliga sin aktivitet.
Enligt L.S.Vygotsky, ett barn är inledningsvis ett socialt väsen, eftersom det beror direkt på människorna omkring det, i de första stadierna - på föräldrar och andra familjemedlemmar och efteråt - på lärare och lärare. Detta är ett grundläggande viktigt faktum för förskolan. Förskoleläraren fungerar som en slags kulturell modell för den lilla personen. En framgångsrik socialisering av förskolebarn kommer att bero på läskunnigheten i lärarens arbete i framtiden. Eftersom han fungerar som en direkt förebild. Betydelsen av framgång betraktas i samband med barnets kreativa socialisering och individualisering, förmågan att skapa inte bara sig själv utan också en ny kultur under förutsättningarna för ett ständigt föränderligt liv. Och också att gå med i de andliga och materiella värdena. Möjligheten att skapa en kultur bygger på bildandet av universella mänskliga förmågor baserade på kognition och assimilering av kunskap, färdigheter och förmågor. Det är de som blir grunden för inkludering av en liten person i samhället.
V.T.Kudryavtseva konstaterar att processen att skapa en kultur inte bör förstås som skapandet av nya saker eller idéer, utan som implementeringen av kreativ fantasi, förmågan att fokusera på andra människors position, godtycklighet, att bemästra allmänna handlingsmetoder med saker och föremål, som behärskar reflektionselementen, bygger en sensuell bild av världen och bildandet av universella former av tänkande och moralisk inställning till sitt eget slag.
Grundläggande egenskaper för framgångsrik socialiseringbarn är: kompetens, förmåga att ta initiativ, kreativitet, godtycklighet i mentala processer och beteende i allmänhet, ansvar, oberoende, säkerhet, utvecklad självmedvetenhet, beteendefrihet, förmåga till adekvat självkänsla.
I uppväxt och utveckling av en liten person, ochfamiljen spelar också en viktig roll för att få sin sociala erfarenhet. Det är i familjen, som är den primära uppfostringsinstitutionen, att socialisering av förskolebarn fortskrider naturligt och smärtfritt. Dess bildande baseras på generationernas kontinuitet.
Experter har upprepade gånger bevisat faktumatt familjen och dagis säkerställer integriteten och fullständigheten i den kulturella, pedagogiska och socio-pedagogiska miljön för barnets utveckling och självförverkligande. Framgångsrik interaktion mellan familjen och förskoleutbildningsinstitutionen baseras på kompetent och harmonisk komplementaritet mellan varandra och inte på duplicering och ersättning av de sociala betydelsefulla funktionerna hos en utbildningsinstitution med en annan.
