Било која средња потврда је начин да се идентификује ниво обучености школараца у различитим академским дисциплинама. Размотримо регулаторни оквир на коме се заснива његова примена.
Захтеви за привремену сертификацију
Привремена сертификација се заснива нао савезном закону о образовању, као и о савезним државним стандардима друге генерације. Ови документи утврђују облике привременог атестирања, стандарде који морају бити обухваћени задацима. Модернизација школа претпоставља строго поштовање свих захтева ових прописа.
Одељак 2 Закона о образовању каже даобавезни елемент сваког школског програма је привремена потврда ученика. Укључено је у сате назначене у наставном програму. Привремена овјера ученика не значи додатно оптерећење за дјецу, већ би је требало планирати у складу са наставниковим планом за изучавање академске дисциплине.
Карактеристике организације
Члан 28. указује на надлежност образовне установе:
- праћење напретка;
- тренутна привремена потврда (учесталост, обрасци, поступак);
- самоиспитивање и примена интерног система за процену нивоа образовања.
Сва одговорност за непотпуно обављање функција које се приписују њеној надлежности, укључујући неправилно спровођење средње сертификације, сноси образовна институција.
Карактеристике сертификата
Редослед привременог сертификовања, његову учесталост, обрасце, у складу са чланом 30. Савезног закона "О образовању", бира образовна организација сама.
За примену одређених његових облика, развијенпразнине контролних и мерних материјала, као и систем за анализу добијених резултата. Пропис о привременом сертификовању развија сама школа, а одобрава потпис директора.
Прописи о спровођењу средње сертификације
Привремена сертификација важан је догађај за било коју образовну организацију. Анализирајмо главне одредбе које се односе на његову организацију у школи.
Спроводи се следећи резултате посебног дела илинакон завршеног пуног курса академске дисциплине. Не очекује се сертификација у систему предшколског образовања. Ако су резултати понашања незадовољавајући, говоримо о академском дугу. Поступак је бесплатан за школарце.
За момке који вежбају у формисамообразовање или породично образовање, привремени цертификат је опција за проверу нивоа обуке. Спровођење је могуће само ако је то записано у локалним школским актима.
То је средња сертификација која се сматра главним елементом школског програма, а одговорност за његово осигурање сноси руководилац установе.
Место средње атестирања у ООП
Покушајмо да спроведемо анализу на основу општегосновно образовање. Узимајући у обзир захтеве стандарда развијених за главни програм, потребно је говорити о три образовна одељења: садржајни, циљни, организациони.
Циљни одељак претпоставља присуство циља, циљева,описи резултата, методе њиховог добијања. Обавезна ставка средњорочне сертификације је опис методе за процену планираних резултата.
Садржајни елемент ООП-а укључује:
- програм курсева, дисциплина;
- План развоја УУД-а;
- образовни програм и социјализација за формирање идеја о здравом начину живота, професионалном вођењу и превентивном раду;
- корективни рад усмерен на рад са ученицима са физичким здравственим проблемима.
Привремена процена је структурнаелемент праћења постигнућа школараца. Да би се проценило духовно и морално образовање, развој, социјализација школараца, потребно је створити посебну методологију и праћење.
Организациони одељак предлаже механизмеспровођење посредне провере у вези са планом наставних и ваннаставних активности. Треба напоменути све основне услове који ће се користити током сертификације:
- особље (могућност побољшања квалификација наставника методом оцењивања резултата сертификације);
- УМК (информативни и методолошки материјали);
- софтвер (ИКТ и материјална база за даљинску дијагностику);
- психолошко-педагошки облици рада, узимајући у обзир индивидуалне старосне карактеристике школараца;
- финансијски механизми (привлачење специјалиста, плаћање за рад специјалиста за вршење спољне експертизе).
Дизајнирање привременог система сертификације
Да би дијагностиковали различите елементе модернеза садржај образовања потребни су посебни облици средње сертификације, као и специфични контролни и мерни материјали. Неопходно је створити транспарентну процедуру за проверу нивоа знања, вештина и способности школараца.
Школа је дужна да обавести родитеље ипојмови, материјали, методе оцењивања резултата у одређеној академској дисциплини. Такве акције се предузимају пре него што започне настава модула или курса.
Важно је узети у обзир да наставник има право избораоптимални облици средње контроле, на пример, давање студентима испитних радова или пуноправних тестова за целу лекцију. Усмерен је на проверу одређених резултата, а самосталан рад се сматра само обликом припреме за сертификацију.
Примери припреме за средњу сертификацију
У зависности од специфичних карактеристикаакадемске дисциплине, постоје одређене нијансе повезане са припремом и спровођењем средње сертификације. На пример, након проучавања курса хемије (разред 8) „Структура и својства елемената у периодном систему. Структура атома “, препоручљиво је као контролни елемент понудити мали тест рад, дизајниран за 10-15 минута.
Питања треба осмислити тако да наставникмогао да разуме како су момци научили промену својстава метала и неметала који чине периодични систем. Такође у тесту можете понудити задатке за упоређивање својстава елемената који се налазе у истој подгрупи, тачка.
Тако да наставник има потпуну слику вештинаи вештине формиране код момака након завршетка блока, такође можете понудити задатак да одредите број протона, електрона, неутрона и саставите електронске конфигурације атома.
Деци се унапред нуде разна питања и задаци, тако да нема говора о било којој стресној ситуацији повезаној са средњорочном проценом.
Важне информације о привременој сертификацији
Контролни и мерни материјали треба да будусастављен у складу са садржајем образовног и методичког сета по избору наставника. На пример, ако у осмом разреду Министарство просвете препоручује три различите линије уџбеника, биће тешко створити универзални тест. Мораћемо да анализирамо сва три КИМ-а, да би сваки програм обуке развио своју верзију рада на сертификацији.
Горе наведена правила то омогућавајустворити систем сертификационих радова за процену одређених образовних резултата, повећати образовну мотивацију, радити на корекцији дизајна на основу информација о оним проблемима који ће се идентификовати за одређеног ученика на основу резултата сертификационог рада.
Садржај средње сертификације
Требало би у потпуности одражавати резултате асимилацијешколарци образовних резултата. Дистрибуирају се по периодима студија, анализирајући садржај засебног предметног курса или одређеног модула. Да би се изградио пуноправни средњи систем сертификације који ће одражавати исходе учења, важно је утврдити карактеристике оцењивања.
Као основна јединица за оцењивање у школи, разматрају се појединачни елементи образовања, што се огледа у резултатима ПЛО. На њиховој основи се стварају темељни концепти.
Тренутно постоје две групе елемената садржаја:
- компетенције и знања која студент показује током завршне и средње сертификације;
- елементи садржаја који су неопходни за накнадно учење, без којих је немогуће савладати друге предмете и теме, али они не подлежу сертификацији.
Дакле, такав математички симбол као "сума",користи се не само у курсу математике првог разреда, већ и током читавог наредног образовног процеса. Без формирања таквог појма немогуће је савладати курс алгебре, савладавање хемије, физике, основа биологије. Тек формирањем овог појма дете може бити успешно током целог школског живота.
Закључак
У савременом образовном процесу,средњорочна и завршна сертификација је обавезна на свим нивоима образовања. Свака образовна институција самостално одређује облик и поступак за спровођење такве провере, у свакој фази бира одређене академске дисциплине за праћење.
