V súčasnosti existuje veľké množstvopopulárne a fundované psychologické teórie, z ktorých každá ponúka zreteľný pohľad na ľudský vývoj. V niektorých je tento proces determinovaný vrodenými inštinktmi, v iných - sociálnym prostredím, ktoré poskytuje špeciálne podnety a ich posilnenie. Existuje však koncept, ktorý kombinuje tieto faktory - hetotyp a sociálne prostredie. Toto je Sternova teória konvergencie.
Vychádza z množstva osvedčených tvrdení.
1. Človek je súčasne biologickým aj sociálnym bytím. Preto je genotyp a prostredie rovnako dôležité pri vývoji dieťaťa.
2. Teória konvergencie dokazuje, že iba prostredníctvom fúzie interných údajov a vonkajších podmienok dôjde k plnohodnotnému formovaniu osobnosti. Každý novotvar je výsledkom tohto procesu.
Konvergenčná teória na riešenie problémovvzťah spoločenského a biologického vývoja používal špeciálnu metódu, ktorá bola prevzatá z komparatívnych štúdií. Toto je dvojitá metóda.
Je pravda, že existujú dvojčatámonozygotné (s identickou dedičnosťou), ako aj dizygotické (s odlišným dedičným základom). Zvážme podrobnejšie hlavné ustanovenia tejto metódy.
Ak deti s rôznou dedičnosťou vrovnaké spoločenské podmienky sa budú formovať rôznymi spôsobmi, to znamená, že tento proces je determinovaný dedičnosťou. Ak je to prakticky to isté, potom sa rozhodujúcej úlohe v ňom prisudzuje prostredie.
Rovnako je to aj s monozygotickými dvojčatami. Ak žijú v rôznych rodinách, ale ukazovatele vývoja budú rovnaké, potom je to dôkaz, že dedičnosť hrala rozhodujúcu úlohu, ak je odlišná, tak prostredie.
Konvergenčná teória porovnaním ukazovateľovrozdiely medzi dvojčatami DZ a MZ, vyvíjajúce sa v rôznych a identických podmienkach, dokázali vyvodiť množstvo zásadných záverov. Týkajú sa problému relatívneho významu environmentálnych a dedičných faktorov a dokazujú práve vedúcu úlohu v ich interakcii.
Teória konvergencie využívala zvláštnosti formovania nadaných detí, pričom venovala veľkú pozornosť nesúladu medzi prostredím a genetickými údajmi.
Tento koncept v dôkazepoužíva príklady konvergencie. Napríklad pre dieťa v prostredí je veľa materiálu na hranie. Kedy a ako to urobí, však do veľkej miery závisí od prítomnosti dedičného inštinktu pre hru.
Stern dal základ periodizácierekapitulácia. Preto sa opieral o skutočnosť, že ľudský vývoj zahŕňa povinné opakovanie všetkých etáp formovania predkov v procese evolúcie. V dôsledku toho im boli pridelené nasledujúce etapy:
- Od narodenia do šiestich mesiacov je dieťa v štádiu „cicavcov“, takže jeho správanie je reflexné a impulzívne.
- Od šiestich mesiacov do roka prechádza do štádia „opice“, kedy sa aktívne rozvíja imitácia a uchopenie.
- Do šiestich rokov je dieťa v štádiu „primitívnych národov“. V tejto fáze sa objavuje reč a vertikálna chôdza. Hry a rozprávky budú hrať pri vývoji poprednú rolu.
- Na základnej škole musí dieťa ovládať vysoké etické a sociálne koncepty, pretože toto je počiatočná fáza aktívneho formovania osobnosti.
- Na strednej úrovni by sa mala hlavná pozornosť venovať vzdelávaniu a intelektuálnemu rozvoju. Toto je vek poznania základov všetkých vied.
- Posledným obdobím je štádium zrelosti, v ktorom prebieha konečná duchovná formácia človeka.
