Proces učenia znamená kontaktučiteľ a študent, prejavujúci sa v cieľavedomej a dôsledne sa meniacej interakcii, počas ktorej sa riešia úlohy výchovy, vzdelávania a všeobecného rozvoja. Jednoducho povedané, vďaka tomuto procesu môže človek rásť a rozvíjať sa, dosahovať úspechy, získavať moc nad svojimi slabosťami a uskutočňovať túžby a sny.
Funkcie procesu učenia
Funkcie procesu učenia sú pomerne rozmanité, napriek tomu je možné medzi nimi rozlišovať tri najdôležitejšie, a to: vzdelávaciu funkciu, výchovu a rozvoj.
Moderná didaktika (veda o učení) kreslípozornosť k tomu, že všetky úlohy a funkcie procesu učenia sa nemôžu redukovať iba na formovanie zručností, schopností a vedomostí. Vzdelávací proces by mal mať komplexný dopad na osobnosť, aj keď je vzdelávacia funkcia pre tento proces do istej miery špecifická. Je potrebné poznamenať, že tieto tri funkcie procesu učenia nemajú medzi sebou prísne hranice. Napríklad vzdelávanie môže znamenať nielen osvojenie si teoretických a faktických vedomostí, ale aj formovanie všeobecných vzdelávacích zručností a schopností. Zároveň sa tieto všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti veľmi často označujú ako rozvoj osobnosti.
Aké sú vyššie uvedené funkcie vzdelávacieho procesu?
Výchovnou funkciou je formáciašpeciálne zručnosti a vedomosti, rozvoj vedeckých poznatkov. Vedecké poznanie sú fakty, zákony, teórie, koncepty, vzory, zovšeobecnený obraz sveta. Špeciálnymi zručnosťami a schopnosťami sa rozumejú praktické zručnosti a schopnosti, ktoré sú špecifické iba pre prírodovedné odvetvie a vzdelávací proces. Napríklad vo fyzike to bude riešenie problémov, vykonávanie výskumu a laboratórne práce. Okrem všetkého, čo je popísané vyššie, si študenti počas procesu učenia osvojujú všeobecné vedecké zručnosti a zručnosti, ktoré sú relevantné pre všetky predmety, napríklad to môžu byť zručnosti v práci s knihou alebo zručnosti v písaní a čítaní.
Vzdelávacia funkcia - formácia u študentovsvetonázor, presvedčenie, morálne, estetické, pracovné a etické predstavy a pohľady, spôsoby správania a činnosti v spoločnosti, postoje k jednotlivcovi atď.
Rozvojová funkcia - tu máme na myslišpeciálne opatrenia, ktoré prispejú nielen k formovaniu špeciálnych zručností a vedomostí, ale aj k všeobecnému rozvoju študentov. Je potrebné poznamenať, že samotné učenie je vývojové, avšak škála rozvinutých kvalít a vyučovacích metód je do istej miery znížená z dôvodu nedostatočného zamerania na tento obsah.
Zásady a vzorce procesu učenia
Vzory procesu učenia naznačujúzákladné a nevyhnutné súvislosti medzi jeho výsledkom a podmienkami a nimi stanovené princípy určujú hlavnú stratégiu riešenia učebných cieľov. Rozlišujte medzi vonkajšími a vnútornými vzorcami učenia. Vonkajšie znamená závislosť učenia od sociálnych podmienok a procesov (politická a sociálno-ekonomická situácia, kultúrna úroveň atď.). Vnútorné vzorce sú väzby, ktoré sa vytvárajú medzi komponentmi procesu učenia (napríklad medzi študentom, učiteľom a významom vzdelávacieho materiálu, medzi metódami, formami a prostriedkami výučby).
Princípy procesu učenia sa formujú na základevzory. Predstavujú najvšeobecnejšie ustanovenia, ktoré definujú požiadavky na organizáciu, obsah, implementáciu a riadenie vzdelávacieho procesu. Ide napríklad o princíp vzťahu medzi teóriou a praxou, samostatnosť a aktivitu študentov, princíp národnosti ako apel na históriu a tradície predchádzajúcich generácií atď.
