Aký by mal byť učiteľ v materskej škole v modernej realite? Toto povolanie je výnimočné svojím významom a podstatou.
Vlastnosti tejto profesie
Špecifikum práce spočíva v tom, že kvalitahlavným objektom je dieťa, ktoré je jedinečným výtvorom prírody. Učiteľka sa musí zaoberať duchovným, duševným, fyzickým vývojom bábätka. Práve z tohto dôvodu je práca učiteľa materskej školy jednou z najzodpovednejších a najdôležitejších v modernom svete.
Špecifickosť pedagogickej činnosti
Všetka práca vychovávateľa je zameraná na formovaniehlavné činnosti, ktoré prispievajú k rozvoju harmonicky rozvinutej osobnosti predškoláka. Na úspešnú realizáciu všetkých úloh zadaných učiteľovi musí mať učiteľ skutočné profesionálne zručnosti. Nie všetci držitelia diplomu z pedagogickej vzdelávacej inštitúcie sa budú môcť stať dobrými zamestnancami predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Práca učiteľa v materskej škole zahŕňa realizáciu hudobných, herných, pracovných, výskumných, projektových aktivít so žiakmi.
Pracovný program pedagóga
Existujú určité požiadavky na úroveňprípravu, ako aj na priamu činnosť pedagogického pracovníka predškolského zariadenia. Okrem stredného odborného alebo vyššieho špecializovaného vzdelania by mal existovať špeciálny pracovný program pre vychovávateľa. Špecifikuje hlavné ciele práce so žiakmi: vzdelávacie, rozvojové, vzdelávacie. Tu sú predpísané úlohy stanovené pedagógom na určité obdobie, spôsoby ich dosiahnutia. Podľa nových štandardov predškolského vzdelávania učiteľ predpisuje všetky základné univerzálne zručnosti a schopnosti, ktoré musia jeho žiaci po absolvovaní štúdia ovládať. V závislosti od toho, aký profil si predškolská inštitúcia vyberie, môžu byť učiteľské programy úzko zamerané. Medzi najbežnejšie smery v predškolských vzdelávacích inštitúciách vedie vlastenecký, environmentálny a telesný smer.
Funkcie na realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti vychovávateľa
Implementovať predtým stanovené úlohypedagóg v modernom systéme ruského vzdelávania potrebuje určité funkcie. Komunikatívno - stimulačná funkcia predpokladá schopnosť učiteľa nadväzovať kontakt s deťmi, udržiavať s deťmi priateľské vzťahy. Profesionálne kvality učiteľa materskej školy predpokladajú prejav úprimného prístupu, starostlivosti, tepla, lásky a úcty k deťom. Táto funkcia predpokladá plnohodnotnú komunikáciu nielen s zverencami, ale aj s rodičmi, ostatnými zamestnancami, kolegami.
Diagnostická funkcia je prepojená s učenímcharakteristiky každého dieťaťa a stanovenie úrovne jeho vzdelania a rozvoja. K odborným kvalitám učiteľa materskej školy patrí znalosť charakteristík vývinovej psychológie dieťaťa. Ak učiteľka nemá informácie o úrovni mravného, duševného, telesného rozvoja dieťaťa, nemá v škôlke miesto. Skutočný profesionál si preštuduje všetky osobné charakteristiky každého dieťaťa vo svojej skupine, spozná jeho rodičov, analyzuje životné podmienky, atmosféru v rodine, aby mal prehľad o všetkom, čo sa s jeho deťmi deje.
Orientačná a prognostická funkciapredpokladá také odborné kvality učiteľky materskej školy, ako je plánovanie výchovno-vzdelávacej a rozvojovej práce. Okrem toho by profesionálne záujmy predškolskej vzdelávacej inštitúcie mali zahŕňať túžbu byť kreatívny vo svojich činnostiach.
Konštruktívna - dizajnová funkcia charakterizuje profesionálne kvality učiteľa materskej školy, pokiaľ ide o organizáciu školení a vzdelávacích hier, projektov s deťmi.
Organizačná funkcia sa považuje za najťažšiuje to ona, ktorá umožňuje učiteľovi preukázať ich osobné vlastnosti. Viesť deti, „zapáliť“ v nich iskru poznania môže len človek, ktorý má záujem o svoje povolanie. Učiteľ vyberá, štruktúruje informácie pri komunikácii s deťmi, organizuje pre ne rôzne druhy aktivít, analyzuje túžbu detí získavať nové vedomosti a zručnosti.
Výskumná funkcia predpokladá schopnosť samotného učiteľa venovať sa sebavzdelávaniu, rozvíjať svoje profesionálne záujmy, aby bol pre dieťa skutočným príkladom.
Čo by mal učiteľ vedieť
Existujú určité osobnostné črty, ktorémusí mať v držbe učiteľka materskej školy. Vzdelanie v tomto profile je možné získať na pedagogickej fakulte alebo univerzite. V prvom rade je potrebné poznamenať dominantné vlastnosti. Ak učiteľ nemá rád deti, nechce s nimi pracovať, o jeho pedagogickej spôsobilosti ani nemôže byť reč.
ľudskosť
Táto kvalita je dôležitá najmä pre zástupcovtoto povolanie. Práve učiteľ musí dieťaťu poskytnúť včasnú podporu a pomoc, pomôcť mu prekonať problémy spojené s komunikáciou s inými deťmi. Bábätko sa pod vedením citlivého mentora premení zo „škaredého káčatka“ na krásnu „labuť“. Počas návštevy materskej školy by mal ísť osobnostný rast dieťaťa, mala by rásť chuť získavať nové vedomosti a zručnosti.
Tolerancia
Učiteľ musí byť tolerantný k svojim deťom. Nie sú dovolené situácie, keď učiteľ počas hodiny na deti zvyšuje hlas.
Pedagogický takt a férovosť
Táto kvalita znamená súladmentor univerzálnych noriem interakcie a komunikácie s predškolákmi. Okrem toho profesionálny pedagóg zohľadňuje individuálne vlastnosti každého dieťaťa, jeho psychologické vlastnosti. Podľa nového FSES si každý žiak materskej školy buduje vlastnú vzdelávaciu trajektóriu, po ktorej sa pohybuje pod vedením svojho mentora. Férovosť je povinnou vlastnosťou moderného učiteľa vzdelávacích inštitúcií. Vo vzťahu ku každému dieťaťu je povinný správať sa nestranne. Aké ďalšie osobnostné vlastnosti by mal mať dobrý pedagóg? Musí byť optimista, nestratiť sa v extrémnych situáciách, mať šarm a osobné čaro, mať zmysel pre humor, mať svetskú múdrosť. Z hľadiska spoločenskej činnosti by mal byť takýto učiteľ vždy pripravený pomáhať kolegom pri riešení sociálnych a sociálnych problémov, týkajúcich sa predovšetkým vzdelávacej sféry.
Povinnosti učiteľa materskej školy
Ministerstvo školstva vypracovalo požiadavky, ktoré musí spĺňať moderný učiteľ predškolského zariadenia.
- Vo výchovnom ústave je povinný plánovať, organizovať, vykonávať činnosť a výchovu detí.
- Učiteľka sa venuje každodennej práci, ktorej cieľom je zabezpečiť podmienky pre sociálnu a psychickú rehabilitáciu predškolákov.
- Vo svojej práci je povinný aplikovať moderné pedagogické technológie, vlastniť techniky, metódy, učebné pomôcky.
- Na základe odporúčaní detského psychológa, výsledkov osobného výskumu pracuje s deťmi individuálne, skupinovo, venuje sa nápravno-vývojovej činnosti.
- Spolu s odborným lekárom vypracúva a realizuje súbor opatrení zameraných na prevenciu a posilnenie fyzického zdravia predškolákov.
Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi zabezpečuje zachovanie upevňovania zdravia detí, vykonáva činnosti, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju, zodpovedá za ich život a zdravie.
Učiteľ je povinný poznať a dodržiavať zákony Ruskej federácie, vyhlášky a rozhodnutia vlády Ruskej federácie týkajúce sa predškolského vzdelávania a dodržiavať ustanovenia Dohovoru o právach dieťaťa.
záver
Slovo ako „pedagóg“ pochádza z„Vyživovať“, teda kŕmiť. Moderný slovník interpretuje túto profesiu ako osobu, ktorá sa zaoberá výchovou niekoho, preberá plnú zodpovednosť za rozvoj a podmienky existencie osobnosti inej osoby. Pre vznik tohto učiteľského povolania boli objektívne dôvody. Pre plnohodnotný rozvoj spoločnosti bolo dôležité, aby sa skúsenosti nazbierané staršími generáciami odovzdávali aj deťom. Toto povolanie sa prvýkrát objavilo v starovekom Grécku. V tom vzdialenom čase bol otrok zodpovedný za vývoj dieťaťa. Bol to on, kto prvý nasledoval dieťa, keď dieťa vyrástlo, sprevádzal ho do školy. K povinnostiam otroka patrilo sledovanie vývoja dieťaťa, jeho správania a konania. Postupne otroka vystriedali domáce vychovávateľky (guvernantky) a potom učiteľky v škôlke. Moderní učitelia vzdelávacích inštitúcií sú kreatívne a svetlé osobnosti. Vyznačujú sa emocionálnou výdržou, vytrvalosťou, trpezlivosťou, postojom, pozorovaním. Zástupcovia tejto profesie majú vynikajúce komunikačné a verbálne schopnosti. Vychovávateľ je vynikajúci organizátor, ktorý hovorí jasne a vie, ako upútať pozornosť partnera. Všetci predstavitelia tohto dôležitého a zodpovedného povolania majú vyvinutý zmysel pre osobnú zodpovednosť. Vo vzťahu k žiakom a kolegom sú aktívni, iniciatívni, milí. Existujú aj určité zdravotné obmedzenia, ktoré bránia osobe pracovať ako učiteľ starostlivosti o deti. Uchádzač o miesto vychovávateľa absolvuje lekársku prehliadku. Ľudia s duševnými poruchami, vážnymi ochoreniami pohybového ústrojenstva, dýchacieho a srdcovo-cievneho systému, trpiaci ťažkým koktavosťou nemajú k deťom vstup dopustiť. Nemôžete pracovať v škôlke a ľudia, ktorí majú kožné, pohlavné a infekčné choroby, sú nosičmi vírusov.
