Oboznámenie detí s beletriou vprípravná skupina materskej školy sa uskutočňuje rôznymi spôsobmi. Diela ľudového umenia a autorstva používajú vo všetkých triedach, v hrách, divadelných aktivitách a počas prázdnin.
Úloha čítania vo vývoji dieťaťa
Deti, ktoré často čítajú beletriuliteratúra, majú gramaticky správnu reč, dokážu krásne vyjadriť svoje myšlienky. Zoznámenie sa s knihou navyše pomáha deťom poznať svet okolo nich, rozvíja hodnotové úsudky, rozvíja schopnosť rozlišovať medzi dobrom a zlom, učí morálnym hodnotám, rozvíja vlastenecké cítenie, lásku k prírode a mnoho ďalších.
Uvažujte o hrubom súbore na čítaniebeletriu v prípravnej skupine, ako aj to, ako tieto literárne kreácie ovplyvňujú formovanie osobnosti dieťaťa a pripravujú ho na ďalšie štúdium v škole.
Ciele programu
- Rozvinúť záujem o literárne diela,túžba počúvať rozprávky a príbehy, učiť expresívne rozprávanie básní, naučiť sa pokračovanie knihy, ktorá sa začala, so zvedavosťou zvažovať obrázky a ilustrácie k dielam.
- Predstavte rôzne literárne formy:príslovie, porekadlo, detská riekanka, uspávanka, hádanka, jazykolam, riekanka na počítanie, báseň, príbeh, rozprávka. Vedieť ich rozoznať a rozlíšiť, porozumieť významu prísloví.
- Oboznámiť deti s výrazovými prostriedkamidiela, ako môžete obrazne popísať predmet, osobu, udalosť. Zároveň je dôležité naučiť deti porozumieť tomu, ako je možné charakterizovať literárnu postavu takýmito obraznými výrazmi, epitetami a porovnávaniami.
- Naučte deti expresívne sa hlásiťbásne alebo prerozprávanie rozprávky, pomocou hlasitosti a sily hlasu, zmeny zafarbenia a výberu emócií, ktoré sú vhodné pre dané dielo, rozvíjajú dobrovoľnú pamäť a pozornosť.
- Rozvíjajte gramaticky správnu literárnu reč pre úspešné školské predstavenie.
- Naučte sa vcítiť do hrdinov diel, rozvíjajte zmysel pre humor.
- Oboznámiť deti s ruskými a zahraničnými spisovateľmi a básnikmi, ako aj so známymi ilustrátormi, naučiť ich rozpoznávať ich obrázky na portrétoch.
- Oboznámiť sa s históriou ľudí pomocou eposov a legiend.
Beletria v prípravnej skupine pre federálny štátny vzdelávací štandard
Federálny štát pre vzdelávanienorma (FGOS) uvádza približný zoznam literárnych diel, ktoré sa odporúčajú na zoznámenie s deťmi v materskej škole. Nad tým sa samozrejme nezastaví ani jeden pedagóg. Pedagógovia sú kreatívni ľudia, ktorých nemožno zaradiť do rigidného rámca cenzúry. Používa sa okrem hlavného aj množstvo ďalších diel.
Súbor kariet na čítanie beletrie vprípravná skupina má hlavné sekcie. Ide o malé literárne formy-piesne, detské riekanky, napríklad „Chigariki-chok-chigarok“, „Prichádza jar matky,“ Keď slnko vychádza ... “atď.
Používajú sa malé básnické formykalendárne rituálne piesne. Pri zoznamovaní sa s tradíciami ľudovej kultúry čítajú a pamätajú si koledy, napríklad „Kolyada, kolyada, daj mi koláč“ alebo „Ako koledy prebiehali ...“ -ka ... “.
Učia sa smiať na nedostatkoch vtipu - „Fedul, čo mu našpúlilo pery?“ alebo „Kde je želé - a potom sa posadil“. Rozviňte bájky o zmysle - „Yermoshka je bohatá“ alebo „Počúvajte, priatelia“.
Súbor kariet na čítanie beletrie vprípravná skupina poskytuje aj zoznámenie sa s básnickými dielami ruských básnikov, akými sú A. Blok, „Vietor priniesol zďaleka“, M. Voloshin, „Jeseň“, S. Yesenin, „Porosha“, M. Lermontov, „ Na divokom severe “, F Tyutchev,„ Spring Waters “atď.
Pri uvádzaní detí do poézie
Vnímanie fikcie vprípravná skupina sa deje nielen počas jednotlivých sedení. Učitelia čítajú deťom v triede básne, aby sa zoznámili s okolitým svetom. Napríklad pri štúdiu pravidiel cestnej premávky čítali básne o semaforoch a o tom, ako prejsť cez cestu.
Na hodinách prírodopisu sa odhodlajúhádanky o zvieratách, zelenine a ovocí. Napríklad, keď sú deti zoznámené so životom vtákov, používa sa fikcia o vtákoch. V prípravnej skupine si môžete prečítať V. Žukovského „Lark“, A. Puškina „Vták“, V. Orlov „Letíš k nám, vtáčik“. Ročné obdobia pomôžu študovať výtvory týchto autorov: I. Surikov, „Zima“, P. Solovyov, „Snežienka“, F. Tyutchev, „Zima nie je na čo hnevať“, Ya. Akim, „Apríl“, P Voronko: „Neexistuje lepší drahý okraj“, L. Stanchev, „Jesenná mierka“.
Čítanie poézie počas herných aktivít
V divadelných predstaveniach sa často hrajú také poetické diela ako: K. Aksakov, „Lizochek“, S. Marshak, „Mačací dom“, L. Levin, „Chest“.
Pri hrách na hrdinov môžete ponúkaťdeti spievajú uspávanku. A na prázdniny (napríklad na Vianoce) choďte do iných skupín a kancelárií materskej školy a dohodnite si ozdobné koledy s vreckom na darčeky.
Okrem toho, že program funguje, je ich mnohodeti si nedobrovoľne zapamätajú básne počas hier v prírode alebo telesných cvičení, ktoré trávia vo svojom voľnom čase alebo s cieľom odpočívať zo statického sedadla v triede.
Aký sviatok bez poézie
Pri príprave na matiné alebo pri organizovaní vystúpení si deti pamätajú aj obrovské množstvo básní a piesní, vlastných aj iných, ktoré sú podľa scenára určené iným deťom.
To všetko rozvíja pamäť a záujem o poéziu.Tvorba. Učiteľ na hodinách rozvoja reči používa aj množstvo slovných hier, ktoré deťom umožňujú vymýšľať si riekanky samy.
Morálna výchova prostredníctvom beletrie
Pri čítaní literárnych diel detizoznámiť sa s rôznymi postavami, pozitívnymi aj negatívnymi. Pri počúvaní textu sa deti učia vcítiť sa do hrdinov, súcítiť s ich problémami a trápeniami, starať sa o svojich susedov, rozlišovať medzi dobrom a zlom, dobrom a zlom. Po prečítaní diela, najmä takého morálneho významu, učiteľ nevyhnutne vedie rozhovor a snaží sa posilniť dôveru detí v morálne zásady pochopené počas počúvania literárnej tvorby.
Zoznam beletrie pre prípravnú skupinu materskej školy obsahuje množstvo takýchto prác.
Pozrime sa na niekoľko z nich.
V. Kataev, „Sedemfarebný kvet“
Toto je slávne dielo Valentina PetrovičaKataeva je samozrejme známa takmer každému z detstva. Na základe tejto práce bola natočená karikatúra pre deti. Pripomeňme si stručne obsah rozprávky. Dievča Zhenya na žiadosť svojej matky išlo do obchodu pre bagely, cestou sa rozptýlilo a neznámy pes zjedol všetky bagely. Keď sa ju Zhenya pokúsila dobehnúť, dostala sa na neznáme miesto a začala plakať. Stará žena, ktorá jej vyšla v ústrety, jej dala čarovný kvet so 7 okvetnými lístkami. Ak odtrhnete okvetný lístok a poviete správne slová, potom sa túžba okamžite splní. Dievča sa teda vrátilo domov.
Potom strávila všetkookvetné lístky, okrem posledného. Keď sa Zhenya v parku stretla so zdravotne postihnutým chlapcom, venovala svoj posledný okvetný lístok so želaním uzdravenia tohto cudzinca. Po magickom pôsobení kvetu chlapec vyskočil na nohy a bežal s dievčaťom hrať sa ďalej.
Dielo V.Kataeva „Kvet Seven-Tsvetik“ učí deti chápať dôležitosť ľudského života a zdravia oproti zbytočným rozmarom, akými sú napríklad cesta na severný pól, opravovanie pohára alebo objednanie celého radu hračiek.
Podpora reakcie na rozprávky
Niet divu, že múdri ľudia hovoria:„Príbeh je lož, ale má v sebe náznak, lekciu pre dobrých ľudí.“ Každé dielo odporúčanej literatúry, vrátane rozprávok, učí deti múdrosti, dodržiavať zlaté pravidlo života - ako sa správaš k človeku, tak sa on bude správať k tebe.
Vezmite si napríklad rozprávku v spracovaní známehospisovateľ a učiteľ Konstantin Ushinsky „Nepľujte do studne - bude užitočné piť vodu“. Je zaradená aj do kartového indexu na čítanie beletrie v prípravnej skupine materskej školy.
Reagujúca nevlastná dcéra Mašenka liečila myškašu, a tá jej pomohla medveďa oklamať. Za svoju láskavosť dostalo dievča štedré dary. A stará žena vlastná dcéra Natasha nebola taká súcitná, myš zostala hladná. Preto namiesto odmeny dostalo nahnevané dievča nepretržité manžety od medveďa, sotva si vzalo nohy.
Rovnakú niť je možné vysledovať aj v mnohých ruských a zahraničných rozprávkach - „Kocúr v čižmách“, „Thumbelina“ od H. Andersena, „Ayoga“ a ďalšie.
Slovné hry
V materskej škole sa pedagógovia často organizujúliterárne kvízy. Môžete si myslieť na ich veľkú rozmanitosť. Jednou z možností hry môže byť uhádnutie názvu rozprávky z prečítanej malej pasáže. Odporúča sa tiež hrať hru „Spoznajte charakter rozprávky“. Učiteľ číta pasáž alebo ústne opisuje nejakého literárneho hrdinu a deti ho musia správne pomenovať.
Ďalšou verziou slovných hier založených na beletrii sú hry „Pomenujte dobroty a ich vlastnosti“, „Pomenujte zlé postavy, prečo ich nemáte radi“.
Rozprávku môžete prerozprávať alebo rozpoznať podľaalgoritmy. Učiteľ napríklad uvedie niekoľko kľúčových slov v správnom poradí (môžu to byť obrázky) a deti ich použijú na výrobu rozprávky. Dokonca si môžete, rozvíjajúc svoju predstavivosť, vymýšľať rozprávky sami.
Hra „Pomenuj, čo je to?“ Vám pomôže zapamätať si druhy literatúry. Učiteľ prečíta fragment rozprávky, príbehu alebo básne a deti uhádnu typ literatúry.
Rozvoj reči a pamäti predškolákov
S neustálym zoznamovaním sa s rôznymipráce u detí sú uložené v pamäti gramaticky správnej reči a memorovanie básní a prerozprávanie próz - príbehov a rozprávok - tieto schopnosti posilňuje. Twistery jazyka prispievajú k rozvoju fonematického sluchu, deti lepšie vyslovujú slová, a to je dôležité, pretože deti prípravnej skupiny sú absolventmi materskej školy. Na vyučovanie čítania v škole musia mať správne rečové schopnosti.
Do memorovania sa zapája dobrovoľná a nedobrovoľná pamäť. Pri čítaní diel v básnickej forme si deti stále pamätajú úryvky alebo jednotlivé riadky diela.
Fikcia pre prípravnéSkupina materských škôl má veľký význam pre všestranný rozvoj detí. Po prečítaní tohto katalógu na čítanie sa rodičia doma môžu tiež zapojiť do vzdelávania o morálnych kvalitách dieťaťa pomocou diel známych autorov.
