Lumea modernă este fundamental diferită de aceastape care le cunoșteam cu toții acum vreo zece ani. Până nu demult, părea absolut incredibil că acum ne înconjoară la fiecare pas. La fel și noile tehnologii de predare audiovizuală din învățământul secundar și superior.
Sistemul educațional în esența sa a fost întotdeaunaoarecum conservatoare. În mod ciudat, dar vechii profesori cu experiență rezistă adesea introducerii de noi tehnologii în procesul educațional. Călăuziți de experiența lor, cadrele didactice conservatoare din vechea școală obțin astfel de rezultate pe care tinerii susținători ai noilor metode nu le-au visat niciodată.
Deci noile tehnologii în sine sunt fluidecont nu înseamnă nimic? Într-adevăr, în primul rând în procesul pedagogic se află talentul profesorului și experiența sa bogată. Dar tehnologiile de predare audiovizuale nu pot fi ignorate, ca și alte noi tendințe din procesul educațional.
Acum este chiar greu de imaginat ce altcevadestul de recent, asistenții didactici erau doar o hartă geografică și diverse postere tematice pe subiecte, numite cu mândrie „ajutoare vizuale”. Și dacă profesorul a făcut astfel de ajutoare în timpul liber de la lecții și verificarea caietelor și chiar împreună cu elevii la activități extrașcolare, atunci experiența unui astfel de profesor a fost generalizată și studiată de adepții săi.
Un astfel de mijloc de vizualizare a fost, de asemenea, popular.agitația, ca aparat de proiecție cinematografică precum „Shkolnik” sau „Ucraina”, prin care, în sălile de clasă special întunecate, elevilor li s-au prezentat filme de știință populară despre geografie sau filme educaționale despre fizică, prezentând diferite experimente care dezvăluie anumite tipare. Astfel, proiecția filmului sau demonstrarea transparențelor pot fi deja definite ca primele mijloace didactice audiovizuale, deși cu o oarecare întindere. Un platou rotativ obișnuit cu discuri mari de vinil negru poate fi, de asemenea, atribuit primelor medii audiovizuale.
Ce poate oferi cu adevărat noutehnologii de predare audiovizuale pentru procesul educațional modern? Faptul este că tehnologiile media moderne, spre deosebire de vechile magnetofoane și playere familiare, permit elevului și profesorului să treacă practic la un nivel comunicativ complet nou, adică să transfere sau să asimileze noi cunoștințe deja la nivel media - în timp ce înțeleg și, prin urmare, asimilarea materialului nou mult mai ușor și mai rapid.
Într-adevăr, este un lucru de ascultat șiluați notițe despre prelegerea unui lector și este cu totul altceva să participați la crearea aceleiași prelegeri în timp real, împreună cu alți studenți, influențând cursul evenimentelor de pe tablă interactivă. În plus, metodele moderne de predare audiovizuală interactivă nu vor mai permite studentului să doarmă doar la o prelegere după o noapte furtunoasă, deoarece le solicită elevului să participe direct și activ la procesul educațional. În plus, după cum arată experiența, astfel de cursuri sunt foarte interesante pentru studenți și participă de bună voie la ele - procentul de neprezentare este extrem de redus.
Acum puteți vorbi despre acest noudirecție în educație, care se numește învățare la distanță. Ce este și în ce cazuri se aplică? Nu este un secret faptul că persoanele cu dizabilități sunt limitate nu numai de capacitatea de a se deplasa complet în spațiu. De asemenea, acestea sunt limitate în ceea ce privește obținerea unei educații decente. Același lucru se poate spune despre acei oameni care locuiesc în mediul rural și, din orice motiv, nu au ocazia să meargă la studii în orașele mari ale țării.
Aici vine tehnologia în ajutor.învățare la distanță, permițându-vă să studiați de la distanță cu un profesor folosind un instrument de comunicare atât de puternic precum Skype. În acest caz, sunt folosite și tehnologiile moderne de predare audiovizuală și alte metode interactive.
Dar totuși devin cu adevărat demneducația în țara noastră va deveni posibilă numai atunci când elevii și școlarii încetează să mai fie „cursanți” și devin din nou cursanți, adică participanți activi la procesul educațional.
