Tehnologiile educaționale moderne, ca niciodată, se bazează pe psihologie. Învățarea prin joc corespunde pe deplin nu numai psihologiei școlarilor. Toată lumea adoră să se joace: atât adulți, cât și copii.
Jocul este activitatea principală în perioada preșcolară de vârstă de dezvoltare. În etapele următoare, jocul nu dispare, ci completează activitățile de conducere ale copilului, adolescentului, tânărului în creștere.
Profesor rezident V.A. Sukhomlinsky a comparat jocul cu o scânteie care aprinde scânteia curiozității, curiozității și fără de care nu are loc dezvoltarea mentală deplină.
Trebuie remarcat versatilitatea jocului în viața unei persoane în toate etapele dezvoltării vârstei.
În primul rând, socializarea are loc în joc.copil. Prin sistemul de jocuri de rol, copiii învață și se potrivesc cu norme sociale, valori, atitudini. În procesul de joc, are loc autorealizarea, activitatea de joc face posibilă practicarea în diferite forme de viață, inclusiv comunicarea. Și, desigur, jocul distrează, umple timpul liber.
În plus, activitățile de joc special organizate au funcții corective, psihoterapeutice și diagnostice.
Funcția educațională a jocului merită remarcată.Tehnologiile jocurilor în învățare pot schimba radical procesul educațional și pot contribui la obținerea unor rezultate înalte ale învățării. Putem spune că tehnologia jocurilor este un model al activităților unui profesor și a unui elev. Scopul activităților comune este proiectarea, organizarea și implementarea procesului educațional prin jocuri.
În prezent joacă forme de educațiesunt populare nu numai în învățământul preșcolar și școlar, ci și în învățământul profesional superior, precum și în formarea specialiștilor din diverse domenii, în afaceri.
Tehnologiile jocurilor în predare au o gamă largăzona de aplicare. Deci, tehnologia jocului „joc de afaceri” poate fi folosită ca o tehnologie independentă în dezvoltarea materialelor educaționale. Într-un alt caz, tehnologiile de jocuri pot deveni elemente ale unei tehnologii educaționale mai largi (de exemplu, tehnologia unui mod colectiv de învățare). În plus, este obișnuit să-l folosiți ca formă a procesului educațional sau educațional.
Tehnologiile jocurilor în predare se bazează pecaracteristicile activității jocului. Ca orice activitate, jocul are propria structură: stabilirea obiectivelor, planificarea, implementarea obiectivelor, analiza rezultatelor. În plus, componentele activităților de joacă sunt: complot, roluri, relații reale între jucători, acțiuni de joacă, înlocuirea obiectelor reale cu obiecte convenționale.
Tehnologii moderne de jocuri în predarea activăfolosiți versatilitatea activității jocului, ceea ce face posibilă selectarea grupurilor de jocuri educaționale: jocuri de simulare, jocuri de rol, jocuri inovatoare și altele.
O tehnologie de joc obișnuită astăzia devenit un joc de afaceri. Și-a găsit locul atât în școală, cât și în formarea profesională. Jocul de afaceri atrage prin faptul că face posibilă simularea unui sistem socio-economic real și reproducerea interacțiunii reale a participanților la acest sistem de relații; are prioritatea învățării colective; poartă o valoare ridicată și o sarcină semantică. Tipuri de jocuri de afaceri: imitație, joc de rol, operațional, teatru de afaceri, psihodramă, sociodramă etc.
Ca tehnologie de joc, jocul de afaceri are o serie decomponentele structurale necesare implementării sale. Acesta este un model de imitație directă a unui joc de afaceri, care include un scop pedagogic și un subiect al jocului, un sistem de interacțiune între participanți și un sistem de evaluare. Un alt element - modelul de joc - este obiectivele participanților la joc, un set de roluri, reguli și un scenariu. Un element obligatoriu al tehnologiei este suportul metodologic și tehnic al activității de joc.
