Educația în pedagogie este socialăun proces condiționat care este necesar pentru reproducerea unei persoane ca o persoană care este gata să fie implicată în relațiile sociale. Prin urmare, toate metodele de predare pedagogică vizează formarea unei personalități care să îndeplinească principalele cerințe ale societății.
Educația în pedagogie este organizată ca un procesinteracțiunea dintre elev și profesor, al cărei rezultat este formarea anumitor abilități, cunoștințe și abilități la elev pe baza propriei activități. La rândul său, profesorul creează condiții pentru activitatea elevului, controlează, dirijează, oferă informațiile și mijloacele necesare.
Educația în pedagogie vizează dezvoltareaabilitățile elevilor pentru activitate independentă. Pentru aceasta, se organizează un proces intenționat de activitate educațională și cognitivă a elevilor pentru a stăpâni cunoștințele, a dezvolta abilități creative, morale, estetice și a perspectivelor lumii ale vederilor.
Procesul de învățare se caracterizează prin următoareleproprietăți precum natura bilaterală, îndrumarea profesorului, activitățile comune ale profesorilor și studenților, integritatea și unitatea, organizarea sistematică, respectarea legilor vârstei studenților, gestionarea consecventă, managementul dezvoltării elevilor și educația acestora.
Sarcinile rezolvate de educația în pedagogie,sunt: stimularea activităților educative și cognitive ale elevilor; dezvoltarea memoriei, gândirii, creativității; îmbunătățirea abilităților și abilităților dobândite; organizarea de activități pentru dobândirea de cunoștințe și abilități științifice; dezvoltarea culturii morale și estetice și a viziunii științifice asupra lumii.
Întregul proces educațional se bazează pe metodeinstruirea, care este înțeleasă ca modalități de activități corelate între formatori și studenți, care vizează rezolvarea unui complex de sarcini ale procesului de învățare. Metodele de predare sunt clasificate după diferite criterii.
Unii autori (E. Perovsky, E.Golant) le împarte în funcție de natura percepției și sursa transferului de informații în percepție pasivă (prelegere, explicație, poveste, demonstrație) și activă (lucru cu surse vizuale, lucrări de laborator). Alții (M. Danilov, B. Esipov.) Clasificați-i în funcție de sarcina didactică: dobândirea cunoștințelor; aplicarea cunoștințelor; formarea abilităților, abilităților; fixare; activitate creativă; testarea cunoștințelor și abilităților.
M. Skatkin, I.Metodele Lerner împart în funcție de tipul de activitate cognitivă, evidențiind explicativ și ilustrativ; Declarație problemă; reproductiv; căutare parțială; cercetare. Un alt grup de metodologi, condus de Y. Babansky, distinge astfel de grupuri ca metode de organizare a activității cognitive (reproductivă, vizuală, verbală, practică și căutare de probleme); dezvoltarea interesului pentru învățare; monitorizarea eficacității activităților educaționale. Există și alte clasificări. Tehnologiile moderne de predare pedagogică, de regulă, se bazează pe o combinație de abordări variate, bazându-se pe cele mai potrivite pentru fiecare etapă de formare.
Astăzi, următoarele sunt numite legile de bază ale învățării.
- Învățarea este un proces în patru direcții în care obiectivele, partea de predare și învățare și procesul educațional sunt interconectate.
- Legea armoniei pedagogice implică combinarea corectă a tuturor atributelor sale: conținut, forme, mijloace, metode, organizarea managementului.
- Educația educă personalitatea, dezvoltând-o în mod cuprinzător.
Principalele axiome ale învățării sunt astfel.Pentru ca învățarea să fie eficientă, elevul trebuie să fie întotdeauna mai activ decât profesorul. Repetarea este o parte obligatorie a oricărui antrenament. Elevii ar trebui să învețe ajutându-se reciproc în mod activ să-și stăpânească cunoștințele, deoarece astfel ei înșiși înțeleg mai bine esența acesteia.
