Un copil mic este inerent de neobositcercetător. Vrea să știe totul, îl interesează totul și este imperativ să-și bage nasul peste tot. Și de câte lucruri diferite și interesante le-a văzut copilul, depinde de cunoștințele pe care le va avea.
La urma urmei, trebuie să recunoașteți că, dacă un copil mic vede și nu știe altceva decât un apartament, gândirea lui este foarte îngustă.
Ceea ce dă activitate cognitivă
În instituțiile pentru copii totul este creat pentru amicul explorator a putut să-și satisfacă curiozitatea. Pentru a dezvolta eficient sfera cognitivă a bebelușului, cea mai bună opțiune este organizarea și desfășurarea acțiunilor care vizează cunoașterea.
Activitatea, oricare ar fi ea, esteo componentă importantă pentru dezvoltarea armonioasă a copilului. Într-adevăr, în acest proces, bebelușul învață spațiul din jurul său, câștigă experiență de a interacționa cu diverse obiecte. Copilul dobândește anumite cunoștințe și stăpânește abilități specifice.
În instituția de învățământ preșcolar, întregul program pentru creșterea, dezvoltarea și educarea copiilor se bazează pe Standardul Educațional Federal de Stat. Prin urmare, educatorii trebuie să respecte cu strictețe criteriile dezvoltate.
Ce este FGOS
Standardul educațional de stat federal (FSES) prezintă un anumit set de sarcini și cerințe pentru calitatea educației și creșterii copiilor preșcolari și anume:
- la volumul programului educațional și structura acestuia;
- la condițiile relevante în care sunt implementate punctele principale ale programului;
- la rezultatele pe care le-au putut atinge educatorii care predau preșcolari.
Învățământul preșcolar este etapa inițială a învățământului secundar universal. Prin urmare, îi sunt impuse atât de multe cerințe și sunt introduse standarde uniforme pe care le respectă toate instituțiile de învățământ preșcolar.
Standardul Educațional Federal de Stat este baza pentru elaborarea planurilor și redactarea notelor de clasă care vizează dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor.
Scopurile și obiectivele activității cognitive
Dezvoltarea cognitivă conform standardului educațional de stat federal în instituția de învățământ preșcolar urmărește următoarele sarcini:
- Încurajarea curiozității, dezvoltarea și identificarea intereselor copilului.
- Formarea de acțiuni care vizează înțelegerea lumii înconjurătoare, dezvoltarea activității conștiente.
- Dezvoltarea creativității și a imaginației.
- Formarea cunoștințelor despre sine, alți copii și oameni, mediu și proprietățile diferitelor obiecte.
- Copiii se familiarizează cu concepte precum culoarea, forma, mărimea, cantitatea. Copiii mici încep să fie conștienți de timp și spațiu, cauză și efect.
- Copiii primesc cunoștințe despre Patria lor, le sunt insuflate valori culturale comune. Sunt oferite idei despre sărbători naționale, obiceiuri și tradiții.
- Preșcolarii își fac o idee despre planetă ca o casă universală pentru oameni, cât de diverși sunt locuitorii Pământului și ce au în comun.
- Copiii învață despre diversitatea florei și faunei și lucrează cu exemplare locale.
Forme de lucru privind dezvoltarea activității cognitive
Condiția principală pentru a lucra cu preșcolari este să se concentreze pe capacitățile lor și să dezvolte activități care vizează studierea lumii și a spațiului înconjurător.
Profesorul ar trebui să construiască clase în așa fel încât copilul să fie interesat de cercetare, să fie independent în cunoștințele sale și să dea dovadă de inițiativă.
- implicarea personală a copiilor în cercetare și activități diverse;
- utilizarea diferitelor sarcini și jocuri didactice;
- utilizarea tehnicilor de predare care ajută la dezvoltarea unor astfel de trăsături la copii precum imaginația, curiozitatea și dezvoltarea vorbirii, completarea vocabularului, formarea gândirii și a memoriei.
Dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor este de neconceput fără activitate. Pentru ca copiii să nu fie pasivi, se folosesc jocuri originale pentru a le susține activitatea.
Cunoașterea prin joc
Copiii nu își pot imagina viața fără joacă. Un copil care se dezvoltă normal manipulează în mod constant obiectele. Aceasta este baza muncii educatorilor în activitatea cognitivă.
Dimineața copiii vin la grup. Primul pas este încărcarea. Astfel de exerciții sunt folosite ca: „adună ciuperci”, „miros florile”, „raze-raze”.
După micul dejun, copiii lucrează cu calendarul naturii și în colțul de locuit. În timpul jocurilor ecologice se dezvoltă activitatea și curiozitatea.
Citirea ficțiunii extinde, sistematizează cunoștințele, îmbogățește vocabularul.
Într-o grădiniță, fie că este vorba de grup sau de șantier, totul este creat astfel încât dezvoltarea activității cognitive să aibă loc în mod natural și natural.
Îndoiala este argumentul principal
Cum vor părinții să fie copilul lor?Această întrebare a avut răspunsuri diferite în momente diferite. Dacă în vremurile sovietice, mamele și tații căutau să crească un „interpret” ascultător din toate punctele de vedere, capabil să lucreze din greu la fabrică în viitor, acum mulți oameni doresc să crească o persoană cu o poziție activă, o persoană creativă.
Un copil, pentru ca el să fie autosuficient în viitor, să aibă propria părere, trebuie să învețe să se îndoiască. Și îndoielile duc în cele din urmă la propria lor concluzie.
Sarcina educatorului nu este de a pune sub semnul întrebării competența profesorului și a învățăturilor sale. Principalul lucru este să-l înveți pe copil să se îndoiască de cunoștințele în sine, în metodele lor de obținere.
La urma urmei, un bebeluș poate pur și simplu să spună și să învețe ceva, sau poți să arăți cum se întâmplă. Copilul va putea să întrebe despre ceva, să-și exprime părerea. Deci cunoștințele dobândite vor fi mult mai puternice.
Dezvoltarea activității cognitive este imposibilăfara indoiala. În standardul educațional de stat federal modern, instituțiile de învățământ preșcolar au încetat să ofere pur și simplu cunoștințe „pe un platou de argint”. La urma urmei, dacă un copil spune ceva, își poate aminti doar.
Dar să raționezi, să reflectezi și să ajungi la propria concluzie este mult mai important. La urma urmei, îndoiala este drumul către creativitate, auto-realizare și, în consecință, independență și autosuficiență.
Cât de des părinții din ziua de azi au auzit în copilărie că nu sunt încă suficient de mari pentru a se certa. Este timpul să uităm de această tendință. Învață-i pe copii să-și spună părerea, să se îndoiască și să caute răspunsul.
Dezvoltarea cognitivă în instituțiile de învățământ preșcolar după vârstă
Pe măsură ce copilul crește, abilitățile șiare nevoie. În consecință, atât obiectele cât și întregul mediu din grup pentru copii de vârste diferite ar trebui să fie diferite, corespunzătoare oportunităților de cercetare.
Pentru bebelusi de la 3 la 4 ani jucarii si obiectedevin mai multifațete, iar jucăriile figurative care ajută la dezvoltarea imaginației încep să ocupe un loc mai mare. Adesea poți vedea un copil jucându-se cu blocuri și imaginându-le ca fiind mașini, apoi construind un garaj din ele, care devine apoi un drum.
La o vârstă mai înaintată, obiectele și mediul devin mai complexe. Obiectele semnificative joacă un rol deosebit. Materialul figurativ și simbolic iese în prim-plan după 5 ani.
Dar cum rămâne cu copiii?
Caracteristicile dezvoltării cognitive la copiii de doi-trei ani sunt asociate cu momentul prezent și cu mediul.
Toate obiectele din jurul copiilor ar trebui să fie luminoase, simple și ușor de înțeles. Este obligatoriu să aveți o caracteristică subliniată, de exemplu: formă, culoare, material, dimensiune.
Copiii se joacă în mod deosebit de bunăvoie cu jucării care seamănă cu obiectele adulților. Ei învață să mânuiască lucruri, imitând mama sau tata.
Grupul mijlociu
Dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc implică extinderea continuă a ideilor despre lume, dezvoltarea vocabularului.
Este necesar să aveți jucării și obiecte de uz casnic. Grupul este echipat ținând cont de alocarea zonelor necesare: un colț muzical, natural, o zonă de carte, un loc pentru jocuri pe podea.
Tot materialul necesar este plasat conform principiuluimozaicuri. Aceasta înseamnă că obiectele folosite de copii sunt amplasate în mai multe locuri departe unele de altele. Acest lucru este necesar pentru ca copiii să nu interfereze între ei.
Dezvoltarea cognitivă în grupul de mijlocimplică cercetarea independentă a copiilor. Pentru aceasta sunt echipate mai multe zone. De exemplu, iarna, materialul despre sezonul rece este așezat în locuri accesibile copiilor. Poate fi o carte, cărți, jocuri tematice.
Pe parcursul anului, materialul se schimbă astfel încât de fiecare dată copiii să primească un nou lot de idei la care să se gândească. În procesul de studiu a materialului oferit, copiii explorează lumea din jurul lor.
Nu uitați de experiment
Dezvoltarea cognitivă conform standardului educațional de stat federal într-o instituție de învățământ preșcolar implică utilizarea experimentelor și experiențelor. Ele pot fi efectuate în orice moment de regim: în timpul spălării, mersului, jocului, exercițiilor fizice.
La spălare, este ușor să le explici copiilor ce sunt ploaia și noroiul. Aici l-au stropit pe nisip - s-a dovedit a fi noroi. Copiii au ajuns la concluzia de ce este atât de des murdar toamna.
Este interesant să compari apa. Aici ploua, dar de la robinet curge apa. Dar nu poți bea apă dintr-o băltoacă, dar poți bea de la robinet. Poate ploua când sunt mulți nori, dar poate fi „ciupercă” când soarele strălucește.
Copiii sunt foarte impresionabili și maleabili.Dă-le de gândit. Subiectele privind dezvoltarea cognitivă sunt selectate ținând cont de vârsta și cerințele standardului educațional de stat federal. Dacă copiii studiază proprietățile obiectelor, atunci preșcolarii mai mari sunt deja capabili să înțeleagă structura lumii.
