As tecnologias educacionais modernas, como nunca antes, dependem da psicologia. Aprender brincando não corresponde apenas à psicologia dos alunos. Todo mundo adora brincar: adultos e crianças.
Brincar é a principal atividade no período pré-escolar em idade de desenvolvimento. Nas etapas seguintes, o jogo não desaparece, mas complementa as atividades protagonistas da criança, adolescente, jovem crescendo.
Professor residente V.A. Sukhomlinsky comparou o jogo a uma faísca que acende a centelha da curiosidade, da curiosidade, e sem a qual o desenvolvimento mental completo não ocorre.
Deve-se destacar a versatilidade do jogo na vida humana em todas as fases do desenvolvimento etário.
Em primeiro lugar, a socialização ocorre no jogo.criança. Por meio do sistema de jogos de representação de papéis, as crianças aprendem e se apropriam de normas sociais, valores e atitudes. No processo de brincar, ocorre a autorrealização, a atividade lúdica possibilita a prática de várias formas de vida, inclusive a comunicação. E, claro, o jogo entretém e preenche o lazer.
Além disso, atividades lúdicas especialmente organizadas têm funções corretivas, psicoterapêuticas e diagnósticas.
A função educacional do jogo é digna de nota.As tecnologias de jogos na aprendizagem podem mudar radicalmente o processo educacional, contribuindo para a obtenção de resultados de aprendizagem elevados. Podemos dizer que a tecnologia de jogos é um modelo das atividades de um professor e de um aluno. O objetivo das atividades conjuntas é a concepção, organização e implementação do processo educacional por meio de jogos.
Atualmente jogando formas de educaçãopopular não só na educação pré-escolar e escolar, mas também no ensino profissional superior, bem como na formação de especialistas em várias áreas, nos negócios.
As tecnologias de jogos no ensino têm uma amplaarea de aplicação. Assim, a tecnologia de jogos "jogo de negócios" pode ser utilizada como uma tecnologia independente no desenvolvimento de material educacional. Alternativamente, as tecnologias de jogos podem se tornar elementos de uma tecnologia educacional mais ampla (por exemplo, a tecnologia de uma forma coletiva de aprendizagem). Além disso, o uso generalizado como forma de processo educacional ou educacional.
As tecnologias de jogos no ensino são baseadas emcaracterísticas da atividade do jogo. Como qualquer atividade, o jogo possui uma estrutura própria: definição de metas, planejamento, implementação de metas, análise de resultados. Além disso, os componentes das atividades lúdicas são: enredo, papéis, relações reais entre os jogadores, ações lúdicas, substituição de objetos reais por convencionais.
Tecnologias modernas de jogos no ensino ativoutilizar a versatilidade da atividade de jogo, que permite distinguir grupos de jogos educativos: jogos de simulação, jogos de RPG, jogos inovadores, entre outros.
Uma tecnologia de jogo comum hojetornou-se um jogo de negócios. Ela encontrou seu lugar na escola e na formação profissional. O jogo empresarial atrai pelo fato de possibilitar simular um sistema socioeconômico real e reproduzir a interação real dos participantes desse sistema de relações; tem como prioridade a aprendizagem coletiva; carrega um alto valor e carga semântica. Tipos de jogos de negócios: imitação, dramatização, operacional, teatro de negócios, psicodrama, sociodrama, etc.
Como uma tecnologia de jogo, o jogo de negócios tem uma série decomponentes estruturais necessários à sua implementação. Este é um modelo de imitação direta de um jogo de negócios, incluindo o objetivo pedagógico e o assunto do jogo, um sistema de interação entre os participantes e um sistema de avaliação. Outro elemento - o modelo do jogo - são os objetivos do jogo dos participantes do jogo, um conjunto de papéis, regras, cenário. Um elemento obrigatório da tecnologia é o suporte metodológico e técnico da atividade do jogo.
