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Técnicas de diagnóstico para pré-escolares de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal em instituições de ensino pré-escolar

Formação da personalidade de um pré-escolar russo -processo multifacetado e difícil. A cada dia uma criança descobre novos fenômenos para si mesma nesta idade, conhece o mundo ao seu redor, aprende a viver em harmonia com a natureza. O desejo de conhecimento leva à atividade máxima, a transmissão por si mesma de todos os eventos que acontecem ao seu redor. A criança está pronta para um desenvolvimento constante, por isso é importante que durante este período haja um mentor adulto ao lado dela. Um educador para crianças é o principal modelo, uma fonte de novos conhecimentos, um protetor e um amigo.

técnicas de diagnóstico para pré-escolares

FSES na educação pré-escolar

Em 2009, por despacho do Ministério da Educação eciência da Federação Russa, novos padrões federais foram introduzidos nos principais programas de educação pré-escolar. Tanto o conteúdo quanto as técnicas de diagnóstico para pré-escolares são definidos neste documento.

É dada especial atenção à formação de um generalcultura, desenvolvimento de qualidades pessoais, crescimento intelectual e físico. O diagnóstico é realizado para avaliar a preservação e fortalecimento da saúde, correção de deficiências no desenvolvimento mental dos futuros escolares. O monitoramento realizado em creches tem como objetivo analisar a qualidade da educação pré-escolar, buscando novos métodos e formas de educação pré-escolar.

Modelos de monitoramento em controle remoto

Um conjunto de características é assumido epropriedades, graças à utilização das quais na educação pré-escolar, o desenvolvimento versátil da criança é garantido ao nível que corresponde às características da idade. Integração de pesquisa fundamental e aplicada, técnicas especiais de diagnóstico para pré-escolares de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal ajudam a controlar o desenvolvimento de cada bebê. Os psicólogos estão convencidos de que, neste estágio de desenvolvimento, as conquistas são determinadas não pela soma de conhecimentos, habilidades, habilidades que são investidas na criança em sala de aula, mas pela totalidade das qualidades pessoais e intelectuais formadas.

técnicas de diagnóstico em pré-escolares

Diagnóstico de recorte de forma

Métodos de diagnóstico de atividade de jogoos pré-escolares têm como objetivo a realização de psicodiagnósticos do pensamento visual e eficaz em crianças de 4 a 5 anos. O objetivo é cortar de forma clara e em pouco tempo as figuras desenhadas no papel. Diferentes formas geométricas são representadas em seis quadrados idênticos. Durante o teste, a criança não recebe um desenho completo, mas quadrados individuais. O experimentador primeiro corta a folha em seis quadrados, depois alternadamente dá à criança fragmentos, uma tarefa e uma tesoura. Para avaliar os resultados de tais diagnósticos, leva-se em consideração a precisão do trabalho realizado, o tempo despendido na tarefa.

10 pontos são dados para a criança que lidou com a tarefaem 3 minutos. As figuras devem ser cortadas claramente ao longo do contorno da amostra. O número mínimo de pontos (0-1) se a criança não teve 7 minutos suficientes para fazer a tarefa, além disso, existem sérias diferenças entre a figura original e a figura recortada.

técnicas de diagnóstico para pré-escolares de acordo com FGOS

A técnica "Lembrar e colocar pontos"

Técnicas diagnósticas especiais foram criadas emJardim de infância para pré-escolares, permitindo que você determine a quantidade de atenção. Os pontos são aplicados à folha, então a peça de trabalho é cortada em oito quadrados idênticos, eles são dobrados de forma que o número de pontos por folha aumente sequencialmente. O professor (ou psicólogo) mostra às crianças cartões com pontos desenhados por 1-2 segundos. Em seguida, a criança em células vazias reproduz o número de pontos vistos na figura. Entre os cartões mostrados, o professor dá à criança 15 segundos para que ela se lembre da imagem que viu e conclua a tarefa. As técnicas de diagnóstico para pré-escolares desse tipo implicam em uma escala de dez pontos. Se durante o período de tempo alocado a criança conseguir lidar com 6 ou mais pontos, ela receberá 10 pontos. Ao restaurar 1-3 pontos da memória, a criança não recebe mais do que 3 pontos, isso indica uma memória insuficientemente formada, incapacidade de concentração.

métodos de diagnóstico do desenvolvimento mental de pré-escolares

Diagnóstico de dez palavras de aprendizagem

Técnicas de diagnóstico para desenvolvimento mentalos pré-escolares são direcionados ao estudo de certos processos de memória: preservação, memorização, reprodução. Você pode usar um algoritmo semelhante para avaliar o estado da memória de crianças em idade pré-escolar, para determinar a atenção voluntária. A professora diz dez palavras, a criança escuta, tenta reproduzi-las em qualquer ordem. Essas técnicas de diagnóstico para crianças em idade pré-escolar envolvem 3-4 leituras, seguidas por uma repetição de palavras por um aluno do jardim de infância. O experimento é repetido após uma hora, depois após duas, registrando em um diário especial o número de palavras ditas pela criança. Por exemplo, você pode usar as palavras floresta, gato, sono, toco de árvore, dia, manhã, noite, irmão, irmã, cogumelo.

O cálculo mostra que crianças saudáveis ​​comalto desenvolvimento intelectual, o número de palavras corretas aumenta gradualmente e as crianças com distúrbios de memória e consciência esquecem as palavras com o tempo. Essas técnicas de diagnóstico para pré-escolares envolvem a construção de gráficos, segundo os quais é determinado o nível de desenvolvimento dos pré-escolares.

métodos de diagnóstico da atividade lúdica de crianças em idade pré-escolar

Conclusão

Com o auxílio do acompanhamento realizado nas criançasjardim de infância, educadores e psicólogos profissionais determinam o grau de preparação das crianças para estudar em uma instituição educacional. No processo de pesquisa, os profissionais coletam informações, analisam e tiram conclusões. Primeiro, as informações necessárias são coletadas, depois são avaliadas, analisadas e as conclusões são tiradas. O objetivo desse monitoramento é determinar o grau de preparação dos futuros graduados para a transição para um novo estágio - uma vida escolar completa. Dependendo de quais resultados finais são obtidos após o processamento dos dados, sua interpretação, conclui-se que os egressos das instituições de pré-escola estão prontos (não prontos) para a próxima etapa de desenvolvimento. O FSES de nova geração, desenvolvido especificamente para instituições pré-escolares estaduais, contém recomendações e requisitos claros para o nível de formação dos formandos do jardim de infância, bem como para as características de seu desenvolvimento mental, físico e mental.