Lærerens pedagogiske credo. Klasselærerens pedagogiske credo

Problemet med fedre og barn er like gammelt sommenneskelig utseende. Ofte forstår ikke den eldre generasjonen den yngre i det hele tatt, og derfor oppstår det stadig uenigheter og tvister mellom dem. Vi tror at hver av dere i livet deres har hørt mer enn en gang snakke om "late mennesker" og "slobber", som nesten hele den yngre generasjonen er representert av.

Det som forener alle disse samtalene er at praktisk taltAlle klager over mangelen på utdanning av tenåringer. Hva er det? Kanskje dette er navnet på en av de mest komplekse og sublime kunstene i vår verden? Dette sier lærerens pedagogiske credo.

Lærerens hovedoppgaver

Til å begynne med er det verdt å avklare hva som er en trosbekjennelse? Dette er navnet på den generelle "installasjonen", lærerens verdensbilde og hans visjon om veiene som må følges mens du underviser barn.

Men det "riktige" pedagogiske credoet til lærerenbestår ofte bare i å skape en koselig, vennlig atmosfære for enhver student. En tenåring må forstå at en skole er et sted hvor de elsker og venter på ham, oppriktig ønsker å gi ham all kunnskapen som vil være nyttig for ham senere i livet. Opprettelsen av en slik gunstig atmosfære fremmes best av det konstante forholdet mellom alle deltakerne i undervisningsprosessen.

Arbeid med grunnskolekarakterer

La oss liste opp noen grunnleggende regler og retningslinjer som du alltid bør følge i undervisningsaktivitetene dine når du arbeider med svært små barn:

• I forkant skal kun personligheten til eleven være. Du må lære å føle empati med hans feil, glede deg over suksessene hans. Hvert barn må stole på deg ubetinget.
• Alle barn skal alltid behandles likt. Dessverre brytes denne regelen hele tiden.
• Skolelivet må diversifiseres, siden bare de lyseste, beste og flinkeste skal huskes.
• Hvis det er en slik mulighet, er det nødvendig på alle mulige måterå fremme opprettelsen av spesialiserte klasser der hver student tydeligst kan vise sin individualitet. Husk at grunnskolelærerens pedagogiske trosbekjennelse i stor grad er å utvikle talentene til hver elev!
• Husk at hver elev har sin egen karakter, sine egne tilbøyeligheter og talenter. Prøv å oppriktig elske og respektere alle elever.
• Du må hele tiden engasjere deg i selvopplæringen din, prøve å utvide horisonten din.
• Leksjonen er ikke et enmannsteater.Du må snakke med gutta, og de må snakke med deg; Det beste er å sørge for at elevene kan gjette alt selv. I dette tilfellet trenger de bare å bli ledet til riktig svar.
• Du må passe på utseende og oppførselalltid og under alle forhold. Barn, spesielt i grunnskolen, vil sikkert imitere deg. Dette er kanskje den viktigste delen av hva den pedagogiske trosbekjennelsen til en grunnskolelærer bør bety!
• En god lærer er alltid annerledes, og derfor er hanhuskes for livet. En god lærer er en politiker og en skuespiller på samme tid. Husk at enhver skuespiller uunngåelig vil miste sin popularitet hvis han hele tiden spiller den samme rollen. Enhver politiker vil raskt miste tilliten til velgerne sine hvis han stadig holder de samme talene. Akk, mange lærere glemmer dette helt.

Stor skuffelse

Folk som allerede har klart å danne en trosbekjennelsegrunnskolelærere eller seniorklasselærere, snakk om bare én situasjon som kan forårsake oppriktig anger for feil. Hvis noen av studentene, etter bare et par år etter endt utdanning, ikke kjenner seg igjen (eller later som de ikke kjenner seg igjen) og ikke sier hei når de møtes. Selvfølgelig er folk forskjellige. Men hvis denne situasjonen gjentas regelmessig og med forskjellige utgivelser, er det fornuftig å tenke på det.

Hvis de sier noe om kandidatene dineufortjent, det er alltid fornuftig å skamme taleren. En lærer bør alltid forbli en eldre bror for sine avdelinger, selv om de har vokst opp for lenge siden og selvstendig leter etter en vei i denne verden.

Om klasselærerens rolle

Hva skal lærerens pedagogiske credo bety dersom han også er klasselærer?

Det er viktig å forstå at klasselærerener den mest nødvendige personen for studenten på det første trinnet av utdanningen. Denne læreren har et oppdrag ikke bare i direkte undervisning, men også i direkte deltakelse i utdanningsprosessen. Men alt dette er ideelt. Hvordan ser det moderne samfunnet på klasselæreren?

Generelt snakker media ofte om sår, omganske ubehagelig virkelighet. Klasselærerne har de siste årene blitt til et slags «byråkratisk vedheng»: lærere er overhodet ikke interessert i reelt arbeid med klassen, de anser denne stillingen som en slags «plikt». Men hvordan skal forholdet være mellom en vanlig klasselærer og hans elever?

Først det pedagogiske credoet til læreren i dettecase bør inkludere forståelse og praktisk bruk av studentsentrerte teknologier. Læreren skal bli en likeverdig partner for barna, og ikke en byråkrat som ikke bryr seg om dem. For det andre (som følger av den første), er han forpliktet til å se etter en individuell tilnærming til hver elev, for å utvikle sin tro på seg selv. Til slutt trenger du bare å huske at det endelige målet for enhver trening er en person. Mer presist, utdanning av hans personlighet, kulturelle egenskaper.

Og det spiller egentlig ingen rolle hvilkenpedagogiske teknologier brukes av læreren: gruppe eller individ. Poenget er bare at alt dette er med på å utdanne et fullverdig medlem av samfunnet.

Hva er ansvaret for å være klasselærer?

For å realisere et slikt ansvarlig mål,det er viktig å få full støtte fra et godt lærerstab. Hvis en ble opprettet på skolen, så har hver lærer et kraftig verktøy for å utdanne elever. I klassen sin bør læreren strebe etter det samme: han bør lage et vennlig team av likesinnede som vil løse alle problemene deres sammen.

Generelt kan ikke klasselærerens pedagogiske credo være enkel, siden denne stillingen pålegger en person en rekke forpliktelser:

• Dette innebærer et stort ansvar for hver enkelt menighetslærling.
• Du må kunne lytte til elevene dine, akseptere problemene deres og gi gode råd.
• Ta vare på den mentale, sosiale og fysiske helsen til elevene sine. Det er nødvendig å hjelpe dem med å bygge relasjoner med både mennesker rundt dem og med foreldrene deres.
• Betydningen av evnen til å opprettholde disiplin og orden er selvsagt stor. Til en viss grad må du erstatte foreldre, eldre brødre, søstre og venner på en gang.

Til slutt, i dine handlinger bør du alltidvære styrt av normene for moral og rettferdighet. Uansett hvor banalt det kan høres ut, men læreren er et eksempel til etterfølgelse. I særlig stor grad må dette enkle faktum tas i betraktning av grunnskolelærerens trosbekjennelse.

Babyer er som svamper, de absorberer lett alt.informasjon fra det ytre miljø, og derfor bør en slik lærer strebe etter å skape et virkelig feilfritt, upåklagelig bilde av seg selv, slik at barn virkelig har noen å se opp til.

Fremmedspråkslærere

I dagens verden er det vanskelig å overvurdere evnensnakker et fremmed språk. Derfor får det pedagogiske credoet til en engelsklærer en helt spesiell betydning. Tross alt, hvor vellykket du vil være i stand til å gi barnet materialet, hvor mye du kan interessere ham i videre studier av materialet, avhenger av hans suksess i hans senere, voksne liv.

Dermed lærerens pedagogiske credoEngelsk språk inkluderer evnen til å innpode barnet en oppriktig interesse for faget sitt. Dette kan bare oppnås ved å snakke om interessante fakta fra historien til landet til språket som studeres, samt bevise viktigheten av å kjenne det i den moderne verden. Det skal bemerkes at i dette tilfellet prioriteres ulike typer moderne prosjekter, som studentene må fullføre individuelt.

Denne teknikken bidrar betydeligforbedre assimileringen av tilleggsmateriale, gir studenten mye informasjon om de kulturelle egenskapene til landet han studerer. Det er ikke nødvendig å fortelle hvor viktig denne omstendigheten er i reell kommunikasjon med utlendinger. Ikke glem eksistensen av moderne teknologi: multimediafunksjonene lar deg arrangere en analog av en språklig klasse, selv om du ikke har spesialisert utstyr for å løse dette problemet.

Alt dette bidrar til dannelsen av personlige,kreative egenskaper til hver av elevene dine. Hvis du klarer å takle disse oppgavene, kan du trygt betrakte at credoet ditt til en engelsklærer er helt sant. Prøv å være så kreativ som mulig i alle aktivitetene dine: du må skape virkelige situasjoner som kan være i det virkelige liv. Hvis avdelingene dine noen gang drar på tur, vil alt dette sikkert komme godt med for dem.

Lærere av tilleggsutdanning

I hverdagen er det ofte nødvendigå møte oppfatningen at arbeidet til en musikklærer eller en tilleggsutdanningsklasse ikke er så viktig. Dette skyldes i stor grad at mange spesialister ikke har noen pedagogisk credo av en lærer i tilleggsutdanning i det hele tatt. Folk aksepterer ganske enkelt arbeidet sitt som en rutine, og bidrar på ingen måte til barnas interesse for å skaffe seg ytterligere kunnskap.

Dumt, selvfølgelig.I tillegg er denne tilnærmingen ekstremt skadelig for barna selv. En god lærer som holder undervisning i tilleggsutdanning bør kunne interessere avdelingene for temaene de studerer. Generelt bør det pedagogiske trosbekjennelsen til en lærer i tilleggsutdanning innebære størst mulig bruk av fritidsaktiviteter, individuelle prosjekter og utviklinger. Ved å la barn engasjere seg i emner som virkelig er interessante for dem, vil du stimulere deres kreative, kognitive evner.

Musikkklasselærere

Men alt dette er fortsatt ikke så vanskelig i forhold tiloppgaver til en musikklærer. Som vi allerede skrev, i hverdagen tenker nesten ingen på viktigheten av dette yrket, men forgjeves. La oss liste opp hva det pedagogiske credoet til en musikksjef bør bety:

• Hovedmålet ditt bør være å hjelpe barnet i prosessen med sin selvrealisering.
• Musikktimer bidrar til utvikling av hukommelse, oppfinnsomhet og kreativ tenkning. Prøv å aktivere alle disse prosessene!
• Det er nødvendig å prøve med all vår makt å lindre barnets sløvhet på tidspunktet for offentlige taler, siden evnen til å snakke og til og med synge foran et publikum i livet kan være nyttig for alle.
• Musikk er et uunnværlig verktøy for å utvikle kommunikasjonsevner.
• Evnen til å jobbe i team kan også trenes opp ved å bruke gruppeforestillinger offentlig til dette formålet.
• Prøv å spørre barna mer uavhengigeoppgaver for å studere musikkhistorien og lese tekster: slik utvides ordforrådet, figurativ tenkning dannes, elegante språkvendinger vises.
• Ikke glem å gjøre barnet kjent med teaterforestillinger. Dette skjerper ikke bare det musikalske øret, men bidrar også til den generelle utviklingen av en kulturell personlighet.
• Gi barna en sjanse til å føle seg som arvingene til den rikeste russiske kulturen. Det samme kan forresten sies om det pedagogiske credoet til en historielærer!
• Bruk musikktimer for å utvikle en følelse av medfølelse hos barn medmenneskelighet. Heldigvis bidrar temaet til mange verdenskjente verk til dette.

Om rollen til russisk språklærer

Å, og det er ikke uten grunn at britene og amerikanernelærere i sitt morsmål, engelsk, nyter så omfattende respekt! Og ikke uten grunn - tross alt er hele det videre livet til en person bokstavelig talt avhengig av evnen til kompetent, selvsikker og vakkert å uttrykke seg på sitt eget språk! Dessverre tar det pedagogiske credoet til en russisk språklærer sjelden slike globale mål i betraktning. I mellomtiden inkluderer hovedoppgavene til denne læreren følgende:

• Det er viktig å utvikle evnen til selvdisiplin hos barnet. Dette bør også ta hensyn til det pedagogiske credoet til matematikklæreren, forresten.
• Studiet av morsmålet, med all dets rikdomtalevendinger og former, dens historie og opprinnelse, bidrar til å heve det generelle kulturelle nivået til studenten, innpoder ham kjærlighet til sitt eget land, grunnlaget for en felles etikk og sterke moralske prinsipper.
• I prosessen med kreative oppgaver for å skrive essays og essays, utvikler barn romlig tenkning, som definitivt bør tas i betraktning.
• Det er nødvendig å involvere barn i en rekke iscenesatte scener der det ville være mulig å uttrykke den fulle dybden og rikdommen til morsmålet deres.
• Til slutt må den russiske språklæreren underviseav avdelingene deres til evnen til å uttrykke sine tanker og følelser, ved å bruke det rikeste morsmålet for dette, hvis hele fargeskalaen rett og slett er umulig å uttrykke selv i en hel bok!

Matematikk er dronningen av alle vitenskaper!

Historisk sett skjedde det slik i vårt landmatematikk for de fleste elever er ikke assosiert med akkurat noe hyggelig. Enkelt sagt, mange barn misliker åpenlyst dette emnet og er redde for det. Dermed kan det pedagogiske credoet til en matematikklærer formuleres mye enklere enn alt vi har diskutert ovenfor: «Vi må la elevene forstå at matematikk er en interessant, fascinerende vitenskap, og lede dem gjennom tallenes verden, finpusse deres logiske og romlig tenkning."

Utvikle kroppen – utvikle ånden!

Til slutt vil jeg diskutere en viktig tilspørsmål. Vi snakker om det pedagogiske credoet til læreren i fysisk kultur. Vi har gjentatte ganger understreket at mange vanlige mennesker ikke ser mye poeng i enkelte læreryrker. Selvfølgelig er dette en grov feil, men det skjer ofte. Dette er spesielt merkbart i forhold til lærere i fysisk kultur.

I mellomtiden må en god kroppsøvingslærervære din trosbekjennelse. I prinsippet kan det uttrykkes i ordene som står i undertittelen til disse to paragrafene. I dette tilfellet er læreren pålagt å innpode barna en oppriktig kjærlighet til sport, utvikling og forbedring av kroppen deres. Formidle til dem den gamle ideen om et sunt sinn i en sunn kropp, prøv å gjøre kroppsøving til en integrert del av deres daglige liv.

Dette vil ikke bare hjelpe elevene dine i fremtiden, men også forbedre deres livskvalitet gjennom god helse.

funn

Som du kan se, er det en gigantantall nyanser når du jobber som lærer. Det skal bemerkes at alle eksempler på det pedagogiske credoet som er gitt i dette materialet er en syntese av erfaringene til mange lærere fra hele landet vårt. Selvfølgelig er det mulig og nødvendig å bruke deres prestasjoner, men likevel bør det forstås at et credo er et rent individuelt konsept.

Du må utvikle din egen undervisningsmetodikk, med fokus på din egen erfaring. Bare i dette tilfellet vil undervisningsaktiviteten være så produktiv og vellykket som mulig.