Hovedansvaret til klasselæreren på skolen

Classroom Leadership Institute i videregående skolerpå grunn av behovet for å koordinere utdannings- og utdanningsarbeid på mellom- og seniorutdanningsnivå. Klasselæreren er et multifunksjonelt ansvar som pålegger læreren et seriøst personlig ansvar for resultatene av utviklingen av barn og elevgrupper.

derfor klasselærerens plikter ved skolen er regulert av en spesiell forskrift. Dette dokumentet er gitt av listen over interne obligatoriske forskriftsdokumenter i en utdanningsinstitusjon.

Jobbansvar for klasselæreren

Utnevnelse til stillingen som hjemmelærerutført etter ordre fra direktøren for utdanningsinstitusjonen og overvåket av nestleder for undervisning og utdanningsarbeid. En forutsetning er tilstedeværelsen av høyere eller sekundær spesialisert pedagogisk utdanning.

Jobbansvaret til klasselæreren inkluderer organisering av utdanning, utenom skolenutvikling og pedagogiske aktiviteter til barn i klasserommet, beskytte interessene til barn og barnas team i skolen og læringsmiljøet, organisere arbeidet med foreldre til studenter.

Resultatene av arbeidet presenteres i analysenskjema, rapporterer til alle interesserte emner i utdanningsområdet: lærerpersonalet, administrative organer, foreldre. Jobbstrukturen inkluderer følgende seksjoner:

• Veibeskrivelse og arbeidsoppgaver.
• Arbeide med studenter.
• Dannelse av et barnelag.
• Arbeide med det ytre miljøet.
• Utdanningsarbeid.
• Opplæring.
• Nødvendig kunnskap og ferdigheter.
• Klasselærerens rettigheter og plikter.

Veibeskrivelse og arbeidsoppgaver

Klasselæreraktiviteterutføres i tre viktigste retninger: en individuell tilnærming til hver elev, forholdet til skolekollektivet til studenter, samspill med det ytre miljøet. Disse aktivitetsområdene er sammenkoblet. Individuelt arbeid med en student inkluderer harmonisering av forhold til jevnaldrende, hans selvrealisering i det pedagogiske og skolevennlige miljøet. Vellykket sosialisering i et barnelag er en uunnværlig betingelse for personlig utvikling.

I sin tur tjener klassen, som et emne for utdanningsmiljøet, som en naturlig grunn for hver elevs selvrealisering.

Følelsen av viktighet for teamet og anerkjennelsen av barnet i skolemiljøet er organiske elementer i systemet for utdanning og utvikling av barn.

Ansvaret til klasselæreren inkludereretablere konstruktive, positive forhold til foreldrene til barn. Å organisere fellesarrangementer er den korteste veien for å knytte kontakter på skole-familienivå.

Arbeide med studenter

Hjemmelæreren deltar i dannelsenpsykologiske og pedagogiske forhold for utvikling av studentens personlighet på det intellektuelle, fysiske og åndelige området. For å gjøre dette må han kjenne egenskapene til hvert barns personlighet, livsvilkårene i familien. Klasselærerens funksjonalitet inkluderer:

• Å besøke barnets familie og etablere kontakter med foreldrene.
• Analyse av studentprestasjoner.
• Registrering av personlige filer til studenter.
• Kontroll av oppmøte i klasser og forebygging av avvikende former for atferd.

Basert på kunnskapen om studentene og tar hensyn til deres personlige evner, hjelper læreren med å avsløre studentens potensiale i teamet til det fulle.

Dannelse av et barnelag

Klasselæreren er ansvarlig for dannelsenskolepersonell, for sosialiseringsprosessene. Siden mye avhenger av deres effektivitet: studentenes sosiale velvære, deres første erfaring i sosialiseringsprosessen, opplevelsen av forholdet til eldre deltakere i utdanningsprosessen og effektiviteten av opplæringen.

Klasseromets funksjonelle ansvarlederen inkluderer dannelsen av et sosialkulturelt miljø av høy kvalitet i form av en skoleforening av studenter. Hvilke måter å jobbe på tilbys for å nå dette målet?

• Gjennomføring av klasserom organisatoriske aktiviteter.
• Analyse og vurdering av det interne klimaet til studentmassen.
• Fritidsfaglige kulturelle, sport og intellektuelle aktiviteter
• Felles aktiviteter med foreldre.
• Turer og deltakelse i arrangementer på forskjellige nivåer: regional, by, regional.

Arbeide med det ytre miljøet

Arbeide med foreldre, beskytte og representereinteressene til hver elev og kollektivet som helhet i det ytre miljøet (skole, by) - viktige punkter som er inkludert i klasselærerens funksjonelle ansvar.

Klasselærernes pedagogiske arbeid er rettet mot å hjelpe barnet til å realisere seg selv som medlem av skolesamfunnet, og hjelpe barna til å forstå deres andel av ansvaret for kollektive prestasjoner.

For å skape et sunt klima for barnas pedagogiske miljø, er det klasselærerens ansvar å skape gunstige forhold for elevene. For dette formålet brukes følgende:

• Organisering av kultur- og idrettsarrangementer.
• Organisering av skift.
• Hjelp i prosessen med selvorganisering av kollektive former for aktivitet.
• Deltakelse i konkurranser, intellektuelle arrangementer, OL.

Utdanningsarbeid

Utdannelse på skolen er en ledende aktivitet, men andre funksjoner er ikke mindre viktige. Opplæringsarbeid til klasselæreren med et team av studenter - dette er en bevisstdannelsen av positive og sosialt betydningsfulle former for studentatferd, rettet mot deres aksept av de moralske forskriftene i samfunnet. Utdanning utføres i forskjellige former:

• Temamøter.
• Utdanningsaktivitet.
• Aktiv deltakelse i sosialt etterspurte former for atferd (å hjelpe veteraner, delta i subbotniks, organisere konserter, forestillinger, konkurranser).

Opplæring

Fagligheten med selvutvikling bør være iboende i enhver lærer.

Ansvaret til klasselæreren på skolen inkluderer videregående opplæring i samsvar med planen for en utdanningsinstitusjon, samt et element av egenopplæring. Dette kan være:

• Deltakelse i kreative konkurranser for lærere.
• Oppmøte på pedagogiske seminarer, konferanser.
• Deltakelse i en profesjonell utveksling.
• Studie av trykte materialer og publikasjoner om emnet.
• Arbeid på praktiske seminarer om utvikling av moderne kommunikasjonsteknikker.

Nødvendig kunnskap og ferdigheter

For den profesjonelle gjennomføringen av aktiviteter som klasselærer, må læreren ha et visst sett med kunnskap og kunne bruke dem i praktiske aktiviteter:

• Ha kunnskap om barne- og ungdomspsykologi og fysiologi.
• Beherske kommunikasjonsevner, kunne etablere kontakt med studenter og foreldre.
• Kjenne til metodene for å jobbe med grupper og bli kjent med moderne metoder for individuelt arbeid.
• Ansvaret til klasselæreren på skolen inkluderer kunnskap om den russiske føderasjonens lovgivning, loven om utdanning, barnekonvensjonen, erklæringen om menneskerettigheter og friheter, lokale handlinger og arbeidsbestemmelser.

Klasselærerens rettigheter og plikter

En lærer er et høyt ansvar. I plikten til klasselæreren antas å være en modell for atferd. Brudd på disse reglene har mange negative konsekvenser for læreren selv.

Fordi det er umulig å kreve overholdelse av reglene fra barn hvis de blir brutt av den som er ansvarlig for oppdragelsen.

Klasselærerens rettigheter og forpliktelser harbåde eksterne, normativt foreskrevne regler og interne, moralske resepter, hvis brudd på dem kan føre til alvorlige konsekvenser som påvirker studentenes atferd.

Klasselæreren har rett:

• Motta informasjon om studentens psykofysiologiske egenskaper.
• Overvåke resultatene av studier.
• Vær proaktiv i å forbedre arbeidspraksis på skolenivå.
• Motta metodisk, konsulentstøtte fra administrasjonen og spesialister med smal profil.
• Be juridiske representanter for studenter på skolen for å løse problemer knyttet til utdanning og opplæring.
• Å forsvare ære og verdighet i tilfelle uenighet med vurderingen fra administrasjonen, foreldre, studenter og andre deltakere i utdanningsprosessen.

Ansvaret til klasselæreren:

• For manglende oppfyllelse eller feil oppfyllelse av regler og forskrifter bestemt av interne forskrifter.
• For brudd på normene i russisk lovgivning og loven "Om utdanning"