Det er en misforståelse at hovedinnsatsenEn skolepsykolog skal lede elevene avvikende oppførsel. Samtidig glemmes det at arbeid med begavede barn også er en ledende aktivitet. Hvis familien trenger å se barnets evner i tide, er det nødvendig å støtte, utvikle og forberede den nødvendige grunnen for fremtidig implementering på skolen.
I hverdagen vurderes begavelsesynonymt med talent, i psykologien er definisjonen av dette konseptet litt annerledes. Dette er en personlighetskvalitet, uttrykt i vellykket utvikling av alle typer aktiviteter, samtidig som den kombineres med interesse for dem. Om et slikt barn vokser opp som en strålende, talentfull person er avhengig av mye, inkludert av hvor godt gjennomtenkt arbeidet med begavede barn er på skolen.
Først må du identifisere disse karene.Det er studenter som umiddelbart skiller seg ut mot sine jevnaldrende. I slike tilfeller søker læreren vanligvis hjelp fra en psykolog. Noen ganger, i henhold til resultatene fra standardmetodene for planlegging, finner han dem selv. I alle fall er klassiske tester (for eksempel Eysenck, Amthauer, etc.) nok til å diagnostisere. Videre er en mer detaljert studie av personlige egenskaper og egenskaper til slike elever nødvendig.
Ideell når den vurderesjobbe med begavede barn på barneskolen. Tross alt, jo raskere det starter, jo mer sannsynlig er det å få positive resultater raskere. Stimulering av slike barns kreative evner gjennomføres både i leksjonen og i fritidsaktiviteter. Det anbefales å tiltrekke dem til en rekke sirkler og seksjoner som er nær deres interesser.
Hvis du er i klasserommet, jobber du med begavede barnutføres oftest av læreren, da hviler psykologens ansvar, som klasselæreren, med ansvaret for alt annet. Det må huskes at disse elevene har en rekke problemer knyttet til deres tilpasning i teamet og til skolen generelt. For eksempel er de i de fleste tilfeller ikke interessert i jevnaldrende spill som de lenge har vokst fram, og isolasjonen og plasseringen til "utstøtten" kan vises. De utmerker seg ofte ved ikke-standardiserte løsninger og manglende vilje til å overholde allment aksepterte standarder. På grunn av det interne behovet for dyktighet, har mange begavede studenter lav selvtillit og en følelse av misnøye.
Gjenkjenne og korrigere disse ogandre problemer - dette er en av oppgavene som er tildelt skolepsykologen. Arbeidet med begavede barn bør også inkludere samtaler og seminarer med lærerne sine. Lærere er ofte redde og unngår slike elever, siden de kan stille et originalt spørsmål, som er forvirrende, og også krever mye oppmerksomhet. Læreren bør forberede seg på klasser med disse elevene spesielt nøye, uten å mislykkes, og velge tilleggsmateriell. Velviljen og forståelsen av de psykologiske egenskapene til denne gruppen elever er et av de grunnleggende prinsippene som en lærer må overholde.
Et viktig poeng er å interessere barnet forlæring, noe som er ganske vanskelig. Psykologer rådes til å diagnostisere evnen til disse barna ganske ofte for å spore dynamikken. I tillegg er det verdt å gjennomføre en studie av deres personlige egenskaper, samt motivasjon. Om nødvendig gjennomføres individuelle konsultasjoner eller korrigerende øvelser.
Det skal bemerkes at godt organisert arbeidmed begavede barn vil tillate deg å få vinnere av olympiader og konkurranser på forskjellige nivåer, samt en allsidig talentfull person, hvis suksess ble bidratt i liten grad av skolepsykologen.
