Kjennetegn for et barnehagebarn: en samleprøve

Ved opptak til barnehage, alle pedagogiskeinstitusjon eller å gi informasjon om en bestemt person til offentlige etater kan kreve en karakterisering for et barnehagebarn. Sammensetningsmønsteret kan variere avhengig av stedet der egenskapene blir gitt, kvalitetene til babyen (for eksempel når barnet har taleutvikling, funksjonshemming) og nødvendig informasjon.

For hvilke formål kan det kreves en karakterisering?

Egenskapene til et førskolebarn kankreves i forskjellige tilfeller. Men for hver av dem må det opprettes et komplett bilde av barnets liv, dets karakteregenskaper, fordeler og ulemper, samt oppvekstvilkårene. En feil innrammet profil kan i betydelig grad påvirke oppfatningen av et barn i en utdanningsinstitusjon eller en rettsavgjørelse.

Kjennetegn for utdanningsinstitusjoner

Kjennetegn på barnets utvikling oftestkreves når en baby går inn i barnehagen eller skolen. Det gjør det mulig å bestemme treningsnivået til babyen, hans karakter, temperament og sosiale forhold (med jevnaldrende, foreldre og lærere).

Kjennetegn for barn med OHP

Hvis barnet har utviklingsproblemer,karakteristikken er gitt til medisinsk kommisjon. Spesielt når det gjelder å bestemme om man skal overføre til en gruppe med logopedisk skjevhet eller en annen spesialisert utdanningsinstitusjon, spiller egenskapene til et barnehagebarn en viktig rolle.

Et utvalg av utfylling har sine egne egenskaper, idet må være sikkert å angi spesifikke eksempler på problemer. Det er viktig å ta hensyn til at avgjørelsen ikke bare tas av logopeden, men også av barnepsykiateren som kommuniserte med babyen.

Karakteristisk for offentlige etater

Barndomsegenskaper per barn kankreves også å sende den til domstol eller vergemål. I slike egenskaper er det viktig å indikere hvordan forholdet mellom foreldre og babyen utvikler seg (for eksempel om mor eller far er opptatt av oppdragelse nok, og om de har alkoholavhengighet og andre dårlige vaner).

Hvem er ansvarlig for å samle egenskapene?

En lærer, en logoped og en barnepsykolog er involvert i å skrive egenskapene.

Lærerens oppgave er å beskrive det generelleatferdsmessige faktorer hos en bestemt person, hennes evne til å takle vanskelige situasjoner, raskt tilpasse seg nye forhold eller et team. I tillegg til en beskrivelse av den generelle informasjonen som inneholder barnets egenskaper. En eksempelliste over elementer som skal inkluderes i en karakterisering:

1. Navn, etternavn og patronym.
2. Fødselsdato.
3. Fødested og faktisk bosted.
4. Familiesammensetning.
5. Oppmøtningsfrekvens og hyppighet i barnehagenpasserer (på grunn av sykdom, familieårsaker og andre faktorer). Med et pass av helsemessige årsaker er det nødvendig å indikere hvilken sykdom det skyldtes og hvor lenge.

Logopeden analyserer taleevner ogriktig uttale, hvoretter om nødvendig diagnostiserer og tildeler et studium. I spesielle tilfeller er det mulig å sende et barn til en spesialisert gruppe eller utdanningsinstitusjon.

Psykologen kan utgjøre en personligkjennetegn innen sitt felt, og supplerer den viktigste, som er skrevet av læreren. Før du bestemmer babyens evne, utføres en test. Den består i å tegne en person av et barn. Deretter analyserer psykologen den mentale tilstanden til personen og karaktertrekk ved hjelp av tegningen.

Å belyse alle aspekter av babyens liv girdet er karakteristikken til barnet. Modellen for implementering kan variere på noen punkter, men helhetsbildet skal gi fullstendig informasjon om personen.

Høydepunkter for skriveegenskaper for barnehagen

Når du går inn i barnehagen, en lignende beskrivelseutgjør foreldrene. Det er nødvendig at det er en så fullstendig beskrivelse av barnehagebarnet som mulig. Utvalget skal inneholde det maksimale antall kvaliteter som er mest karakteristiske for barnet. Disse inkluderer:

• Daglig rutine - foreldre bør angi når barnet legger seg, våkner, tid til måltider, turer og aktive spill.
• Ernæringsmessige egenskaper - tilstedeværelsen av allergiske reaksjoner på visse matvarer, barnets preferanser og mat som han kategorisk ikke spiser.
• Hobbyer - favorittspill, aktiviteter.Det er viktig å indikere om ungen gikk på utviklingsskoler for barn eller andre barnas institusjoner, hvilke ting barnet kan og elsker å gjøre, og hvilke de nekter kategorisk å gjøre.
• Egenskapene til et førskolebarn bør inneholde informasjon om barnets evne til å kommunisere med jevnaldrende, forholdet i selskapet, muligheten til å starte spill eller støtte andre barn.

• Barnets evne til å prestere uavhengigenkle ærend og hygieneprosedyrer. Oftere, når det går inn i hagen, kreves det at et barn kan spise, kle seg, skifte pyjamas, vaske seg og gå på toalettet.
• Atferd i vanskelige situasjoner - for eksempel barnets reaksjon på kritikk eller forbud. Det kan være hysteri, gråt, manipulasjon, protester og mer.
• Utholdenheten til babyen og hans evne til raskt å skifte oppmerksomhet mellom ulike aktiviteter.

Psykologiske egenskaper

Barnets psykologiske egenskaper inkluderer, i tillegg til grunnleggende informasjon, følgende punkter:

1. Tilpasningshastigheten til endringer i miljøet eller teamet og interaksjon med gruppen din.
2. Barnas lateralisering.Avhengig av babyens ledende hånd, kan man trekke konklusjoner om hans sterke og svake karakterer, mange egenskaper ved temperamentet og pedagogiske tilbøyeligheter (matematiker eller filolog).
3. Måten et barn best kan oppfatte informasjon (kan være visuelt, hørbart, taktilt eller svekket).
4. Barnets oppmerksomhet og hukommelse - om det raskt assimilerer den mottatte informasjonen og graden av interesse for visse fag.
5. Funksjoner av barnets oppførsel under spill.
6. Husholdningsferdigheter - evnen til å utføre tildelte oppgaver og oppnå ønsket resultat.
7. Sosiale kvaliteter - sosialitet, sosialitet, åpenhet for nye bekjentskaper, lederegenskaper.

Mulige feil i sammensetningen av egenskapene

Mangel på oppmerksomhet til en så viktig handling,hvordan skriving av et barns profil kan føre til alvorlige problemer med barnets oppfatning i den nye utdanningsinstitusjonen og dets forhold til jevnaldrende. Manglene inkluderer:

• Mangel på noen obligatoriske gjenstander.
• Karakteriseringen utføres ikke i samsvar med kravene (spesielt når det kreves av vergemyndighetene eller medisinsk kommisjon).
• Det er ingen informasjon om barnets evne til å oppfatte pedagogisk informasjon.
• Uviktige punkter er beskrevet for mye detalj, mens en viktig informasjonsblokk mangler.

Karakteriseringen ser ufullstendig ut på grunn av mangel på generelle konklusjoner og konklusjoner.

Bare med nøye observasjon og evalueringatferdsmessige responser kan opprettes som en fullverdig karakteristikk for et barnehagebarn. Et eksempel på skrivingen skal også studeres fullstendig, dette vil bidra til å unngå feil i utkastet.