Hva er FSES for førskoleopplæring? Utdanningsprogrammer for førskoleutdanningsinstitusjoner

Dagens barn er virkeligannerledes enn forrige generasjon – og dette er ikke bare ord. Innovative teknologier har radikalt endret livsstilen til våre smuler, deres prioriteringer, muligheter og mål. Hva bør voksne gjøre? Hvordan og hva skal man lære barna? Tross alt er kunnskapen som lærere formidlet til barn for noen år siden blitt irrelevant i dag. Svaret på dette spørsmålet er inneholdt i et slikt dokument, som kalles "forbundsstatsstandarden". Hva er GEF for førskoleopplæring, vil vi beskrive i detalj i denne artikkelen.

Forbundsstatlig utdanningsstandard - hva er det?

Hva betyr forkortelsen FGOS?Det står for føderal statlig utdanningsstandard. Dette er et dokument utarbeidet av det autoriserte organet i Den russiske føderasjonen, som gjenspeiler kravene til prosessen med praktisk gjennomføring av utdanningsaktiviteter. GEF brukes i førskoleutdanningsinstitusjoner, skoler, videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner og universiteter. Spesielt spesifiserer den kravene, normene og anbefalingene for utarbeidelse av programmer for utdanningsinstitusjoner.

Federal Institute for Development of Education

For å utarbeide en statlig standardutdanning, tok det en kolossal forskning og vitenskapelig arbeid. Det autoriserte organet i Den russiske føderasjonen, som har forkortelsen FIRO, utførte slike aktiviteter. Federal State Education Standard for Preschool Education kompilerte også dette forskningsinstituttet.

Dette statsorganet ble dannet tilbake i2004 ved å slå sammen flere vitenskapelige institutter. Rapportert direkte til utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. I 2011 fikk den status som en autonom vitenskapelig institusjon.

Relevans av GEF

For å kunne implementereutdanningsfunksjonen til den moderne generasjonen i Den russiske føderasjonen, tilbake i 2003, på statlig nivå, begynte de å diskutere behovet for å skape enhetlige generaliserte krav til kunnskap og ferdigheter til elever ved utdanningsinstitusjoner på forskjellige nivåer.

Dermed ble allerede i 2004 opprettetutdanningsstandard for første generasjon. Det ble introdusert i praksisen til forskjellige utdanningsinstitusjoner, inkludert standardene til Federal State Education Standards i førskoleutdanningsinstitusjoner.

Siden den gang har dokumentet blitt jevnlig oppdatert. Samtidig tas utviklingen av moderne teknologiske fremskritt og samfunnets krav i betraktning.

GEF er utarbeidet i samsvar med den russiske føderasjonens grunnlov og konvensjonen om barnets rettigheter.

Hva er utdanningsstandarden for?

Hva er GEF for førskoleopplæring, hvorforTrenger du dette dokumentet i DOW? Federal State Education Standard ble opprettet, først av alt, for å systematisere, logisk forene utdanningsprosessen. Dokumentet tillater å organisere pedagogisk arbeid på en slik måte at barn ikke opplever store vanskeligheter med overgangen til et nytt utdanningsnivå, nemlig de er utstyrt med nødvendig og tilstrekkelig kunnskap, har et visst nivå av psykologisk forberedelse.

Forbundsstatlig utdanningsstandarder hoveddokumentet som læreplaner utvikles på grunnlag av. Det er standarden som bestemmer innholdet i hele utdanningsprosessen: hva og hvordan man skal lære barn, hvilke resultater som må oppnås og i hvilken tidsramme. Arbeidsprogrammet for Federal State Education Standard i førskoleutdanningsinstitusjonen har visse funksjoner, som vi vil diskutere i detalj i den aktuelle delen.

Dokumentet lar deg planlegge arbeidetutdanningsinstitusjoner, noe som gjenspeiles direkte i deres finansiering. Takket være de etablerte standardene jobbes det også med lærere - tidsplaner for faglig utvikling, resertifisering utvikles, og arbeidet til metodiske foreninger organiseres. Ulike former for overvåking av opplæringsnivået til elever er også satt sammen under hensyntagen til kravene i utdanningsstandarden.

Strukturen til utdanningsstandarden

Hva er GEF for førskoleopplæring? Dette er et klart strukturert kravdokument til organisering av pedagogisk arbeid i en førskoleutdanningsinstitusjon. Den består av disse tre nivåene:

1. Krav til utarbeidelse av pedagogiskprogrammer. Denne delen inkluderer normer og kriterier som lærere må ta hensyn til når de planlegger utdanningsløpet. Nemlig volumet av obligatorisk godkjent materiale, forholdet mellom forskjellige retninger er angitt. Standarden innebærer også innføring av tilleggsområder, deler av kunnskap i arbeidsprogrammet, som dannes direkte av deltakerne i utdanningsprosessen. Med hensyn til alle kravene i dokumentet, utarbeides et program for Federal State Education Standard for førskoleopplæring.
2. Krav til gjennomføringkompilert program. Dette refererer ikke bare til direkte assimilering av kunnskap og ferdigheter av elever, men også den økonomiske, materielle og tekniske gjennomføringen av utdanningsprosessen, arbeid med lærerpersonalet, foreldre til barn og andre forhold som var planlagt på dannelsesstadiet av utdanningsprogrammet.
3. Den siste delen, som inkludererstatlig utdanningsstandard, er kravene til resultatene av utdanningsprosessen angitt. Den diskuterer også ulike aspekter ved utdanningsprosessen. Dokumentet angir ikke bare minimumskravet for opplæring av elever, men også fristene for å fullføre oppgavene, samt den faglige utviklingen av lærere.

Arbeidsprogrammet for Federal State Education Standard i en førskoleutdanningsinstitusjon må nødvendigvis ta hensyn til alle kravene til den statlige utdanningsstandarden.

Implementering av utdanningsstandarden

I utdanningsløpet implementeres standarden iformen av grunnleggende læreplaner, som igjen skal inneholde planer, tidsplaner, arbeidsprogram for hvert fag. For eksempel involverer GEF i matematikk i en førskoleutdanningsinstitusjon ikke så mye undervisning i tall og telling, men utvikling av begrepene "kvantitet", "gruppe" og løsning av livssituasjoner.

I tillegg til programmer sammenstilles det på grunnlag av kravene i standarden metodologisk litteratur, kontroll- og evalueringsmateriell.

Førskoleutdanning GEF: grunnleggende

Et særtrekk ved utdanningsstandardenny generasjon er en helt nyskapende tilnærming til prosessen med å utdanne barn. Hvis målet tidligere var å overføre kunnskap fra en lærer til et barn, for å konsolidere det nødvendige nivået av ferdigheter og evner, er hovedoppgaven i dag å danne en helhetlig, harmonisk utviklet personlighet. Dermed bør programmet til Federal State Education Standard for førskoleopplæring inneholde ikke så mye kravene til studentens kunnskap, men heller fokusere på det psykologiske aspektet ved dannelsen av eleven som deltaker i det moderne samfunnet. Følgelig, når du utarbeider et program, bør følgende faktorer tas i betraktning:

• krav i Federal State Education Standard og regionale standarder;
• materielle og tekniske evner til førskoleutdanningsinstitusjonen;
• tilgjengelige midler for å organisere arbeid;
• orientering, former og metoder for undervisning i en bestemt utdanningsinstitusjon;
• betingelser for å organisere utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsinstitusjon;
• sosial orden i et bestemt område;
• type utdanningsinstitusjon;
• alder og individuelle evner til elevene.

I tillegg må hovedutdanningsprogrammet til førskoleutdanningsinstitusjonen i henhold til Federal State Education Standard overholde følgende betingelser:

1. Ikke motstrid den russiske føderasjonens grunnlov, loven "On Education", andre regionale og interne ordrer.
2. Å garantere bevaring og styrking av helsen til barn.
3. For å sikre samspillet mellom læreren og familien til elever.
4. Kunne forberede barnet mentalt og fysisk på skolen.
5. Gi like vilkår for utdanning uavhengig av etnisitet, religion, sosial status, bosted.
6. Vær konsekvent med skolens læreplan.

Hovedmålet for GEF-programmet

Førskoleopplæring i sammenheng med Federal State Education Standard setterhovedmålet med hele utdanningsprosessen er utviklingen av en harmonisk personlighet hos eleven. Det vil si at det ikke er nok å gi barna en viss mengde kunnskap i dag. Det er mye viktigere å introdusere barnet til samfunnet, reglene og normene for atferd i det, samt å utvikle ferdighetene til uavhengighet, ansvar, samhandling med andre mennesker, for å lære dem å vise sine individuelle egenskaper og talenter, for å være et aktivt medlem av det moderne samfunnet.

Utvilsomt kan slike resultater oppnås,bare med en viss mengde kunnskap. Derfor er det å lære et barn det grunnleggende om vitenskap en like viktig oppgave for en førskoleutdanningsinstitusjon, men kriteriene for å vurdere assimileringen av slikt materiale av barn er ganske fleksible. I dag er det ikke nødvendig å kunne lese når man sitter ved en skolepult for første gang, men det er viktig at en førsteklassing er psykologisk forberedt på de kommende pedagogiske aktivitetene. Så barnet skal være i stand til å kommunisere med jevnaldrende, være flittig, måtte beholde oppmerksomheten og mye mer. Dokumentet skisserer målene for Federal State Education Standard for førskoleopplæring.

Hovedkunnskapsområder på GEF

Det er bare fem hovedretninger som innholdet i utdanningsprogrammet i førskoleutdanningsinstitusjonen bør utvikles i:

1. kognitiv utvikling.Barn bør oppnå, som et resultat av pedagogiske aktiviteter innenfor den planlagte perioden, en vedvarende forskningsinteresse for verden rundt seg, natur- og sosiale fenomener i den.
2. Tale. Avhengig av alder utvikles det spesifikke normer for dette kriteriet. Så, i seniorgruppen til førskoleutdanningsinstitusjonen, bør barn ha en sammenhengende, logisk korrekt tale.
3. Kunstnerisk og estetisk.Denne retningen innebærer kjennskap til elevene med kunstneriske og musikalske verk, kjennskap til kultur og kunst, samt utvikling av individuelle kreative evner, finmotorikk.
4. Den sosiopsykologiske delen innebærertilpasning av barnet i en gruppe jevnaldrende, lære barnet reglene for atferd i gruppen, dannelsen av psykologisk komfort og sosial status som et nødvendig element for gruppens eksistens.
5. Den fysiske retningen inkluderer sportsaktiviteter, velværeprosedyrer, klasser om OBZhD i en førskoleutdanningsinstitusjon.

GEF førskole og grunnskole samhandler tett, er suksessive. Derfor legges det opp til arbeid i de samme områdene i de lavere klassetrinnene på skolen.

Funksjoner ved å kompilere et arbeidsprogram i en førskoleutdanningsinstitusjon i henhold til GEF

For å begynne å kompilere et utdanningsprogram i en førskoleinstitusjon i henhold til Federal State Education Standard, bør man tydelig forstå strukturen til dokumentet. Så innholdet bør bestå av 2 deler:

• ifølge GEF i DOW;
• satt sammen av deltakerne i utdanningsprosessen.

Den første angitte delen må vises i sin helhet. Den andre er rådgivende og dannes på individuell basis.

Programmet bør inneholde følgende seksjoner:

1. Tittelsiden, som angir navnet på programmet, forfatterne, når og av hvem det ble godkjent.
2. Forklarende merknad. Det avslører relevansen til det valgte arbeidet, hovedkonseptet til dokumentet, målene og målene for arbeidet, tidspunktet for implementeringen av dem.
3. Dagregime i førskolen.
4. Innholdet i pedagogisk arbeid innenfor rammenseparate retninger. Inkludert det metodologiske komplekset av arbeid (hvilke grunnleggende og tilleggsprogrammer som brukes, pedagogiske teknologier, tilgjengeligheten av metodiske hjelpemidler). Strukturen til systemet for pedagogisk arbeid (daglige tidsplaner, klasseplaner, ansattes arbeidsplaner, arbeidsmengde).
5. Forventet resultat av arbeidet i løpet av studieåret.
6. Kontroll- og evalueringsarbeid i førskoleopplæringsinstitusjonen (både for elever og for lærerpersonalet).

Mål for GEF-programmet

I henhold til kravene i statens standardutdanning, middels og avsluttende kunnskapsattester er ekskludert i førskoleutdanningsinstitusjoner. Det er viktig å sjekke ikke memorerte fakta, men barnets psykologiske beredskap for neste trinn i utdanningen - skolen. I forbindelse med dette kravet ble visse mål for Federal State Education Standard for førskoleopplæring dannet, ved å evaluere hvilke det er mulig å bestemme nivået på beredskapen til en førskolebarn til å overføre til første klasse:

• barnet viser en positiv holdning til verden rundt seg, mennesker og seg selv;
• en førskolebarn er i stand til selvstendig å bestemme oppgaven, fullføre den;
• initiativ i spill og pedagogiske aktiviteter noteres;
• en bevisst forståelse og implementering av samfunnets regler, normer, krav er oppnådd;
• tale er forståelig for andre, riktig konstruert;
• evnen til selvstendig å løse problematiske eller konfliktsituasjoner;
• grov- og finmotorikk er aldersegnet;
• kreativitet, ikke-standard tenkning manifesteres i aktiviteten;
• besittelse av viljemessige egenskaper er notert;
• barnet er nysgjerrig, observant.

Typer utdanningsprogram

Det er 2 typer grunnleggende utdanningsprogrammer i førskoleutdanningsinstitusjoner:

• generell utviklingsmessig (inkludert ulike områder);
• spesialisert (snevert målrettet).

De første inkluderer programmene "Rainbow", "Utvikling", "Krokha" og andre. Spesialiserte er økologisk, kunstnerisk og estetisk, fysisk, sosial utdanning.

I tillegg til de ovennevnte programmene, brukes flere i noen førskoleutdanningsinstitusjoner, for eksempel sirkelarbeidsdokumenter.

I denne artikkelen forklarte vi hva GEF erførskoleopplæring, og hvordan implementere de stilte kravene i pedagogisk praksis. Det er viktig for metodologer fra førskoleinstitusjoner å formidle hovedkravene til dokumentet på riktig måte til pedagogiske arbeidere, for å lære hvordan man bruker innovasjoner i arbeidet. Tross alt er Federal State Education Standard et dokument som hjelper til med å organisere utdanningsaktiviteter, under hensyntagen til den sosiale orden og moderne krav til samfunnet. Takket være dette dokumentet lærer vår generasjon barn på en helt nyskapende måte, og etterlater fortidens tro.