Het leerproces betekent contactleraar en student, gemanifesteerd in doelgerichte en consistent veranderende interactie, waarin de taken van opvoeding, onderwijs en algemene ontwikkeling worden opgelost. In eenvoudige bewoordingen kan een persoon dankzij dit proces groeien en zich ontwikkelen, succes behalen, macht krijgen over zijn zwakheden en verlangens en dromen waarmaken.
Functies van het leerproces
De functies van het leerproces zijn behoorlijk divers, maar toch zijn er drie van de belangrijkste te onderscheiden, namelijk: de educatieve functie, opvoeding en ontwikkeling.
Moderne didactiek (de wetenschap van leren) tekentaandacht voor het feit dat alle taken en functies van het leerproces niet alleen kunnen worden gereduceerd tot de vorming van vaardigheden, capaciteiten en kennis. Het onderwijsproces zou een complexe impact moeten hebben op de persoonlijkheid, ook al is de educatieve functie enigszins specifiek voor dit proces. Opgemerkt moet worden dat deze drie functies van het leerproces onderling geen strikte grenzen hebben. Onderwijs kan bijvoorbeeld niet alleen de assimilatie van theoretische en feitelijke kennis betekenen, maar ook de vorming van algemene educatieve vaardigheden en bekwaamheden. Tegelijkertijd worden deze algemene educatieve vaardigheden en capaciteiten heel vaak persoonlijkheidsontwikkeling genoemd.
Wat zijn de bovenstaande functies van het onderwijsproces?
De educatieve functie is de vormingspeciale vaardigheden en kennis, de ontwikkeling van wetenschappelijke kennis. Wetenschappelijke kennis is feiten, wetten, theorieën, concepten, patronen, een algemeen beeld van de wereld. Met speciale vaardigheden en bekwaamheden worden praktische vaardigheden en bekwaamheden bedoeld die alleen specifiek zijn voor de tak van wetenschap en het onderwijsproces. In de natuurkunde gaat het bijvoorbeeld om het oplossen van problemen, het doen van onderzoek en laboratoriumwerk. Naast alles wat hierboven is beschreven, verwerven studenten tijdens het leerproces algemene wetenschappelijke vaardigheden en vaardigheden die relevant zijn voor alle vakken, bijvoorbeeld vaardigheden in het werken met een boek of schrijf- en leesvaardigheid.
Educatieve functie - vorming bij studentenwereldbeeld, overtuigingen, morele, esthetische, arbeids- en ethische ideeën en opvattingen, manieren van gedrag en activiteit in de samenleving, houding ten opzichte van het individu, enz.
Ontwikkelingsfunctie - hier bedoelen wespeciale maatregelen die niet alleen bijdragen aan de vorming van speciale vaardigheden en kennis, maar ook aan de algemene ontwikkeling van studenten. Opgemerkt moet worden dat leren op zichzelf ontwikkelingsfactoren is, maar het bereik van ontwikkelde kwaliteiten en lesmethoden is enigszins verminderd vanwege onvoldoende aandacht voor dergelijke inhoud.
Principes en patronen van het leerproces
De patronen van het leerproces geven aanessentiële en noodzakelijke verbanden tussen het resultaat en de voorwaarden, en de principes die erdoor worden bepaald, bepalen de belangrijkste strategie voor het oplossen van de leerdoelen. Maak onderscheid tussen externe en interne leerpatronen. Extern betekent de afhankelijkheid van leren van sociale omstandigheden en processen (politieke en sociaaleconomische situatie, cultureel niveau, enz.). Interne patronen zijn de verbanden die gelegd worden tussen de onderdelen van het leerproces (bijvoorbeeld tussen de student, de docent en de betekenis van de leerstof, tussen de methoden, vormen en middelen van lesgeven).
De principes van het leerproces worden gevormd op basis vanpatronen. Ze vertegenwoordigen de meest algemene bepalingen die de vereisten definiëren voor de organisatie, inhoud, implementatie en beheer van het leerproces. Dit is bijvoorbeeld het principe van de relatie tussen theorie en praktijk, de onafhankelijkheid en activiteit van studenten, het nationaliteitsprincipe als een beroep op de geschiedenis en tradities van vorige generaties, enz.
