Pētniecības metožu izvēle ir atkarīga no tā, kuršpedagoģijas joma aptvers tās aptveršanu terminu darbā. Katrai pedagoģijas nozarei var izmantot īpašas un vispārīgas metodes. Vēsturiskai pārskatīšanai būs nepieciešama konsekventa notikumu analīze no objekta viedokļa, kas tiek ņemts par pētījuma pamatu. Piemēram, pētot Leo Tolstoja humānās idejas pedagoģija, pētījumu metodes semestra darbs veicinās teorētisko pētījumu, kā arī praktisko, vēsturisko un ģenētisko analīzi.
Исторический анализ проводится для установления notikumu hronoloģiskā ķēde, no literāriem avotiem iegūtie fakti, arhīva materiāli. Starp ķēžu saitēm ir nepieciešams izsekot cēloņsakarībai, analizēt pētāmo notikumu secību. Ģenētiskā analīze ietver pētījumu par iepriekšējo pieredzi, kas tika izveidota pirmszinātnes laikmetā. Piemēram, kļūst iespējams analizēt humānisma parādīšanos un tās izpausmi ārpus Tolstoja darbu. Mēs pētām humānisma attieksmes pazīmes pagātnes un tagadnes pedagoģijā, pielietojam analoģijas ar Tolstoja pedagoģiju. Jebkurā ģenēze ir tās attīstības stadijās, tādēļ tiek aprakstīta pastāvīgi predisponējoša stadija, kurā tiek analizēti apstākļi, kas izraisīja fenomenu; kodolēšanas, nogatavināšanas, stabilizācijas un ekstrapolācijas stadija, t.i. dizains nākotnei.
Pētījuma metodes promocijas darbāpapildināta ar vēstures un pedagoģiskā procesa analīzi no psiholoģijas, filozofijas, kultūras pētījumu viedokļa, kas ļauj pētniekam uzrādīt objekta trīsdimensiju redzējumu, izdarīt secinājumus par pētāmā subjekta attīstības virzītājspēku. Darbs ar dažādiem avotiem ļauj studentam izmantot analītiskās meklēšanas metodi kā galveno.
Pētījuma metodes kursa darbā pedagoģijas vēsturē var būt ne tikai ļoti specializētas, bet arī kopīgas. Tas ir:
1) Empīriskās izpētes metodes: novērošana, salīdzināšana, klasifikācija, eksperimenti.
2) Empīriskās un teorētiskās izpētes metodes: abstrakcija, analīze, sintēze, modelēšana, atskaitīšana un indukcija, periodizācija.
3) Teorētisko pētījumu metodes: vēsturiskās un loģiskās metodes, pieaugums no abstrakta uz betonu, idealizācija, aksiomatizācija.
Pētījuma metodes kursa darbā varapvienot vai izmantot tikai vienu metožu grupu. Ja students turpina vēsturiskā materiāla izmantošanu citā zinātniskā darbā, tiek izmantotas tikai teorētiskās izpētes metodes, un empīriskie pētījumi ir jāveic promocijas darbā vai maģistra darbā.
Kursa darba tēmas atbilstībavēsturiskā un pedagoģiskā orientācija var būt par pamatu pētniecības metožu izvēlei. Studenta apkopotajiem un analizētajiem vēsturiskajiem datiem jāatgriežas pie mūsdienu pedagoģiskajām zināšanām: lai to piesātinātu, pamatotu inovācijas, noskaidrotu veco un jauno zināšanu nepārtrauktību. Pedagoģijas vēsturē ir daudzas idejas, kas veido pedagoģijas, filozofijas un kultūras klasiku darbos uzkrāto zinātnisko un pedagoģisko kapitālu dažādos sabiedrības attīstības posmos.
Pētījuma metodes studiju kursa darbā norādapar vēsturisko pētījumu priekšmeta plašumu vai specializāciju pedagoģijas jomā, par to, kā autors izmanto dažādu pedagoģijas jomu salīdzinājumus vai uz vienas zināšanu jomas attīstību, vienu speciālistu, kurš kļuva par specifiskas izglītības metodoloģijas dibinātāju.
