Воспитание в педагогике является одним из базовых koncepcijos ir pagrindinis studijų dalykas. Plačiąja prasme ji apima jaunosios kartos rengimą šiuolaikiniam gyvenimui. Siaurąja prasme švietimas yra procesas, kuriuo jaunoji karta turi įsisavinti medžiagą, kurią visuomenė jau sukaupė per ilgus jos egzistavimo metus:
- teorinės žinios;
- tam tikrų darbo įgūdžių;
- patirtis ir elgesio normos visuomenėje.
Ugdymo metodai mokyklos ir šeimos pedagogikojeturėtų būti siekiama užtikrinti, kad vaikai ir paaugliai galėtų susikurti tam tikrą savo pažiūrų ir nuomonių apie gyvenimą sistemą. Be to, nemažas dėmesys turi būti skiriamas savybėms, reikalingiems naujiems, skubiems uždaviniams spręsti, formuoti. Tinkamo auklėjimo dėka jaunoji karta turėtų įgyti įgūdžių sistemą, kuri padėtų prisitaikyti prie besikeičiančių darbo ir gyvenimo sąlygų, taip pat užsiimtų kūryba.
Šiuo metu pedagogikoje galėjau sukauptiturtingas fondas, atskleidžiantis ugdymo metodų modelius ir esmę. Yra tradicinė jų klasifikacija, kuri padės suprasti kiekvienai grupei būdingą prasmę ir pagrindinius bruožus.
Tuo remiantis galima išskirti pedagogikos ugdymo metodus. Panagrinėkime juos išsamiau:
- Metodai, formuojantys žmogaus sąmonę. Tai apima pavyzdžio, diskusijos, paskaitos, pokalbio, istorijos metodą. Jie prisideda prie moralinio ir moralinio ugdymo.
- Organizaciją plėtojantys metodaiveiklą ir formuoti socialinę patirtį. Jie nulems asmens elgesį. Šiai grupei priklauso šie pedagogikos ugdymo metodai: demonstravimas, iliustravimas, instruktažas, reikalavimas ir mokymas. Optimaliausias būtų jų naudojimas kolektyvinėje veikloje.
- elgesio motyvacijos skatinimo metodai irasmenybės veikla. Tai yra konkurencija, pažintinis žaidimas, diskusija ir emocinis poveikis. Jų dėka bus formuojamas noras laikytis priimtų socialinių taisyklių ir normų.
- Vertinimo ir įsivertinimo metodai, kontrolė irsavitvarda švietime. Jie gali būti skirtingi. Teisingai organizuotas auklėjimas bus pastatytas taip, kad išorinis vertinimas pamažu „išaugtų“ į savigarbą, o kontrolė - į savikontrolę. Vaikas turėtų būti ne šio proceso objektas, o subjektas.
Tačiau pedagogikos ugdymo metodai turėtų pasirodyti prieštaringai ir kompleksiškai vieningai. Lemiamas vaidmuo bus skiriamas ne atskiroms, „nuošalesnėms“ priemonėms, bet harmoningai organizuotai sistemai.
Natūralu, kad bet kuriame švietimo etapeprocesą, kai kuriuos metodus galima taikyti atskirai. Bet tai turi sustiprinti kiti, nes be jų sąveikos jis neteks prasmės ir sulėtins šio proceso judėjimą konkretaus tikslo link. Šiuo požiūriu pedagogikoje paprastai yra švietimo rūšys:
- mentalinis, kuris orientuotas į asmens intelektinių gebėjimų, taip pat pažintinių interesų pasaulyje ir savyje ugdymą ir formavimą;
- moralinis, nulemtas visuomenės etikos reikalavimų ir skirtas asmeniniam tobulėjimui;
- darbo švietimas skirtas ugdyti ir pasirengti veiklai, sąžiningą, atsakingą ir kūrybišką požiūrį į darbą, patirties kaupimą;
- estetika turėtų suformuoti grožio pojūtį;
- kūno kultūra prisideda prie teisingo fizinio tobulėjimo, charakterio, valios ugdymo.
Tačiau reikia nepamiršti, kad pedagogikos ugdymo metodai turėtų būti nukreipti natūraliai skatinti vaiką savišvietai ir saviugdai.
