"Mokymosi technologijų" sąvoka atsirado 2008 mpraeito amžiaus 50-ųjų metų pedagogika. Iš pradžių „pedagoginė technologija“ buvo susijusi su mokymusi, o pati technologija mokosi įvairiomis techninėmis priemonėmis. Štai kodėl daugelis specialistų išskiria šiuolaikinį pedagoginės technologijos etapą, kuris reiškia perėjimą nuo tradicinės žiniasklaidos (televizijos, radijo) prie vadinamųjų naujų technologijų. Naujos pedagoginės mokymosi technologijos yra kompiuteriai, mikroelektronikos ir lazeriniai įrenginiai, kompiuterizuotos informacijos saugojimo sistemos, ryšio kanalai ir kt.
Mokymo technologijos pedagogikoje yrametodų, formų, švietimo priemonių ir mokymo metodų, kurie sistemingai naudojami švietimo procese, rinkinys. Tai vienas iš svarbiausių būdų, kaip paveikti besimokančiojo mokymąsi, auklėjimą ir vystymąsi. Kita vertus, pedagogikos mokymo technologija yra visas mokslas apie metodus, kuriuos mokytojas naudoja mokiniams daryti įtaką techninėmis ar informacinėmis priemonėmis. Kiekvienas mokytojas gali būti laikomas technologijos kūrėju, leiskite šiam kūriniui sudaryti paskolas. Mokytojui, kuris išmoko dirbti su technologijomis, besivystančioje valstybėje pagrindinis procesas bus pažinimo procesas.
Švietimo technologijų klasifikavimas
Galite tyrinėti pedagoginę literatūrąatkreipkite dėmesį, kad pedagogikos mokymo technologijos klasifikuojamos skirtingai. Žemiau bus atliktas klasifikavimo metodas GK Selevko, kuris yra žymiausias švietimo moksle.
· Priklausomai nuo lygio, išskiriamos tokios technologijos kaip bendroji pedagoginė, ypač metodinė ir vietinė.
· Filosofiniu pagrindu yrašios technologijos: dialektinis ir metafizinis, idealistinis ir materialistinis, religinis ir mokslinis, teosofinis ir antroposofinis, egzistencinis ir pragmatiškas, nežmoniškas ir humanistinis, priverstinis ir nemokamas švietimas.
· Pagal pagrindinį psichikos vystymosi veiksnį: psichogeninis, sociogeniškas, biogeninis, idialistas.
· Orientuojantis į asmenines struktūras - saviugdos technologijas, informacines technologijas, emocines ir menines, emocines ir moralines, euristines ir gaunamas.
Pagal struktūros pobūdį ir turinį -auklėjimas ir mokymas, religinis ir pasaulietinis, technokratiškas ir humanitarinis, sudėtingas ir skvarbus, augantis, dalykinis, taip pat monotechnologija.
Pagal valdymo ir organizacijos tipąpažintinė veikla - klasikinis paskaitų mokymas, mokymas naudojant audiovizualines technines priemones, mokymai vadovėlio pagalba, programos mokymai, taip pat „mažų grupių“, „konsultanto“, „korepetitoriaus“ sistemos.
Reikėtų pažymėti, kad svarbupedagoginių technologijų pusė yra suaugusiųjų požiūris į vaiką, taip pat vaiko vieta (padėtis) ugdymo procese. Remiantis tuo, išskiriamos šios pedagogikos mokymo technologijos:
· Autoritaras - mokytojas veikia kaip vienintelis ugdymo proceso dalykas, mokiniui tai tik „objektas“.
· Didaktocentriškumas - dominuoja dalyko ir objekto santykiai tarp mokytojo ir studento, o mokymas dominuoja prieš švietimą.
Į asmenybę orientuotos technologijosmokymasis - visos švietimo sistemos centre yra vaiko asmenybė, užtikrinanti be konfliktų, saugias ir patogias sąlygas jo vystymuisi. Pagal šią technologiją vaiko asmenybė yra prioritetinė tema.
· Žmonijos ir asmeniniai santykiai - humanistinė esmė, psichoterapinis dėmesys individo palaikymui.
· Bendradarbiavimo technologijos - demokratija, partnerystė, lygybė dalykiniuose santykiuose tarp studento ir mokytojo.
· Laisvo auklėjimo technologijos - pagrindinis dėmesys skiriamas studentui suteikti savarankiškumą ir pasirinkimo laisvę jo gyvenimo srityje.
· Ezoterinės technologijos - jos pagrįstos ezoterinių žinių doktrina - tiesa ir keliais, vedančiais į ją.
