Педагогическая действительность требует nuolatinis tyrimas. Sunku pervertinti pedagogikos svarbą šiuolaikinei visuomenei. Tai mokslas, kuriame dalyvauja ugdant ir ugdant ateities kartas tų, kurie taps tiesioginiais visuomenės nariais, tiems, kurie dalyvaus šalies valdyme ir pan. Todėl svarbu rasti efektyvius mokymo metodus.
Kaip ir bet kuriame moksle, pedagogika nuolatatliekami tyrimai, apimantys eksperimentus, stebėjimus ir kt. Jų tikslas yra gauti naujų žinių, patvirtinti teorijas ar jų neigimą. Įskaitant mokslinius tyrimus, kurie yra nauji tyrimo metodai pedagogikos srityje.
Įgyti žinių apie aplinkos pedagogikątikrove visada taikomos tam tikros taisyklės. Dažnai šios taisyklės buvo suformuotos per ilgą laiką, todėl reikėjo daugelio žinomų mokytojų darbo. Tačiau nuo tada jie suskirstyti į kelias pagrindines grupes.
Metodų skaidymas į pagrindines grupes
Yra keletas pagrindinių grupiųdalytis mokslinių tyrimų metodais pedagogikos srityje. Visi jie siekia pažinti objektyvią tikrovę. Kiekvienas mokslas veikia savo tyrimų metodais, padeda įgyti naujų žinių ir judėti į priekį. Pedagogijoje yra ir tokių metodų, tačiau jie skirstomi tik skirtingai.
Pirmoji grupė apimatradiciniai pedagoginių tyrimų metodai pedagogikoje. Kaip rodo pavadinimas, tai apima visus tuos metodus, kurie buvo išbandyti ilgą laiką ir kuriuos paveldėjo šiuolaikinis mokslas. Kai kurie iš šių metodų gali trukti šimtus metų, o jų atsiradimo laikotarpis gali prasidėti nuo Platono, Comeniaus ar Pestelozzi.
Kokie yra tradiciniai mokslinių tyrimų metodai. \ Tgalima išskirti pedagogiką? Žinoma, tai yra stebėjimai, naudojami senovėje. Tik tai neturi nieko bendro su įprastu stebėjimu, tai yra daug subtilesnis mokslinis procesas, turintis konkrečių užduočių, ir visi gauti duomenys yra nuodugniai analizuojami. Kiti metodai - studentų kūrybiškumo patirties ir produktų tyrimas. Jie padės atsakyti į daugelį klausimų, su kuriais susiduria mokytojai ir mokslininkai.
Важным способом исследования, без сомнения, yra pedagoginis eksperimentas. Tai yra patirtis, kurią galima įgyti į pedagoginius tyrimus. Jo pagrindinis bruožas ir skirtumas nuo kitų metodų yra tai, kad jis gali sukurti ir imituoti konkrečią situaciją, su kuria susiduria mokslo darbuotojas, o kiti metodai tik padeda nustatyti duomenis.
Bet kokio eksperimento pagrindas turėtų būtispecifinė teorija ar hipotezė. Ši patirtis skirta gauti informaciją, kuri padės patvirtinti arba paneigti teoriją. Tai dažnai neturi kitų profesinio pedagogikos tyrimų metodų.
Eksperimentas padeda sukurti tokias sąlygaskartais neįmanoma patekti į natūralią aplinką. Tai gali sukelti tam tikrą norimą rezultatą, arba atvirkščiai, rezultatai gali būti neigiami, tačiau remiantis tuo jau galima padaryti išvadas.
Santykinai naujas yra įvairių testųkurie taip pat apima mokslinių tyrimų metodus pedagogikoje. Bandymai buvo pradėti taikyti siekiant gauti informacijos 80-90 metų XX a. Gavę teigiamus rezultatus, jie pradėjo plisti visame pasaulyje ir plačiai naudojami pedagogikoje.
Testavimas padeda sudaryti statistinius duomenisidėja apie moksleivio akademinės veiklos pokyčius, tai, ką jis pasiekė ir kaip tai ar ji veikia jį. Jie padeda išreikšti kokybinius pokyčių skaičiaus pokyčius, kurie padeda geriau suprasti, kokie efektyvūs net ir tam tikri pedagogikos tyrimo metodai.
