연구 방법의 선택은교육학 분야는 교과 과정에서 그 범위를 찾을 수 있습니다. 교육학의 각 분야에 대해 특별하고 일반적인 방법을 사용할 수 있습니다. 역사적 개요는 연구의 기초가되는 대상의 관점에서 사건을 순차적으로 분석해야합니다. 예를 들어, 레오 톨스토이의 인본주의 적 아이디어를 연구하는 과정에서 교육학, 연구 방법 코스 작업은 이론적 연구와 실용적, 역사적, 유전 적 분석 모두에 기여할 것입니다.
역사적 분석을 수행하여연대순의 사건, 문학 출처, 기록 자료에서 수집 한 사실. 연구 된 사건의 순서를 분석하기 위해 사슬의 연결 사이의 인과 관계를 추적하는 것이 필요합니다. 유전 분석에는 과학 이전 시대에 형성된 이전 경험에 대한 연구가 포함됩니다. 예를 들어, 톨스토이의 작업 밖에서 인본주의의 기원과 그 발현을 분석하는 것이 가능해집니다. 저자는 과거와 현재의 교육학에서 인본주의 적 태도의 징후를 연구하고 톨스토이의 교육학과 유추합니다. 모든 기원에는 발달 단계가 있으므로 현상의 출현을 초래 한 조건이 분석되는 일관된 소인 단계가 설명됩니다. 기원, 성숙, 안정화 및 외삽 단계, 즉 미래를위한 디자인.
논문 연구 방법심리학, 철학, 문화 연구의 관점에서 역사 및 교육 과정에 대한 분석을 보완하여 연구자가 대상의 3 차원 비전을 제시 할 수 있도록하여 연구 주제 개발의 원동력에 대한 결론을 도출합니다. 다양한 자연의 출처로 작업하면 학생이 분석 및 검색 방법을 주요 방법으로 사용할 수 있습니다.
교육학의 역사에 관한 교과 과정의 연구 방법은 고도로 전문화 될뿐만 아니라 일반적 일 수 있습니다. 그것:
1) 경험적 연구 방법 : 관찰, 비교, 분류, 실험.
2) 경험적 및 이론적 연구 방법 : 추상화, 분석, 합성, 모델링, 추론 및 귀납,주기 화.
3) 이론적 연구 방법 : 역사적, 논리적 방법, 추상에서 구체화, 이상화, 공리 화.
교과 과정의 연구 방법은엄격하게 한 그룹의 방법을 결합하거나 사용해야합니다. 만약 학생이 다른 과학 작업에서 역사적 자료를 더 많이 활용하려는 목표를 추구한다면 이론적 연구 방법 만 사용하고, 실증적 연구는 논문 또는 석사 논문에서 수행되어야합니다.
학기 논문 주제의 관련성역사 및 교육적 방향은 연구 방법 선택의 기초가 될 수 있습니다. 학생이 수집하고 분석 한 과거 데이터는 현대 교육학 지식으로 돌아 가야합니다.이를 포화시키고, 혁신에 대한 정당성을 부여하고, 이전 지식과 새로운 지식 사이의 연속성을 확립해야합니다. 교육학의 역사에는 사회 발전의 여러 단계에서 교육학, 철학 및 문화의 고전 작품에 축적 된 과학적, 교육적 자본을 구성하는 많은 아이디어가 포함되어 있습니다.
학기 논문의 연구 방법은 다음을 나타냅니다.교육학 분야의 역사 연구 주제의 폭 또는 전문화, 교육학의 다른 영역에 대한 저자의 비교 사용 또는 특정 교육 방법의 창시자가 된 한 명의 지식 영역의 개발 연구에 관한 것입니다.
