אחד מתחומי המחקר המודרני בפסיכולוגיית עבודה וניהול כוח אדם הם הכשירות, הכישורים של העובדים. כשירות מקצועית היא מגוון נושאים מקצועיים בהם אדם בקיא. נכון לעכשיו, הנדרשים ביותר בחברה הם עובדים בעלי תכונות מקצועיות ואישיות עמוקות. מצבים בעולם המודרני מציבים דרישות לא לידע ספציפי, אלא לכישורים ואוריינות של אנשים.
בחיי היומיום, יחד עם המונח"כשירות", מושגים של "הכשרה", "כשירות מקצועית" משמשים. לאחר ניתוח התוכן של הגדרות אלה, אנו יכולים להסיק כי הם נבדלים נפח, הרכב, מבנה. המקובל ביותר הוא פרשנות התוכן של המילה "כשירות":
- מערכת ידע בפעולה;
- תכונות אישיות ומאפיינים;
- שילוב סטודנטים מקצועיים;
- היכולת בפועל לממש את הפוטנציאל שלהם לפעילויות בתחום המקצועי ולהכיר באחריות לתוצאתו, לצורך שיפור בעבודה.
בהתחשב בכישורים המקצועיים של המורה, ישנם המרכיבים הבאים:
- מוטיבציה - רצונית, הכוללת ערכים, רצון לעבוד עם ילדים, המוטיבציה ללמוד צורות חדשות ושיטות עבודה;
- פונקציונלי, המאופיין בנוכחות ידע ומיומנויות, בעל טכנולוגיות פדגוגיות;
- תקשורתי - היכולת לתקשר, לקיים אינטראקציה, להעביר בצורה ברורה וברורה מחשבה לסטודנטים או לתלמידים, בעלי יכולות תקשורת עסקיות;
- רפלקסיבי - היכולת לנתח את תוצאות עבודתו לקביעת פוטנציאל הצמיחה המקצועית והאישית, סוגים שונים של הישגים.
גיבוש יכולות מקצועיות הואבסיס התכונות המקצועיות של אדם, שהן אינטגרטיביות, נחשבים במצטבר; תנאי הקדם שלהם נוצרו כבר בשלב ההכשרה המקצועית במוסד חינוך מיוחד או משני. יש לראות במעבר של קורסים להכשרה מחדש בקורסי רענון כתהליך של פיתוח והעמקת יכולת.
כשירות מקצועית היא אחד המרכיבים החשובים ביותר באישיותו של מומחה. נכון לעכשיו, תשומת לב רבה מוקדשת להכשרת עובדים מוסמכים במערכת החינוך.
