ילדים בסיכון - אז אנחנו מדברים על החבר'האשר לא רק ללמוד קשה, אלא גם תקשורת בכלל. ילדים כאלה מסרבים לדבוק בסטנדרטים מקובלים של התנהגות, להתנהג בעצמאות מדומה ולהפגין בגלוי את חוסר רצונם ללמוד.
סמכות בצוות הילדים של הקבוצההסיכון החברתי הוא הרוויח על ידי איומים או שימוש בכוח הזרוע, ולכן הם עצמם לעתים קרובות לשחק את התפקיד של מנודים. בהיותם נדחים בצוות בית הספר, ילדים כאלה מוצאים אנשים בעלי דעות דומות בצד שבמוקדם או במאוחר מוביל את הילד אל מסלול העוול.
כיצד לארגן כראוי עבודה עם ילדים בסיכון,אם יש כאלה בכיתה שלך? כיצד לנטרל את השפעתם השלילית על הצוות ולכלול אותם במרחב החינוכי של הכיתה, בית הספר, החברה? תוכנית אישית לעבודה עם ילדים בסיכון, שתידון בהמשך, תעזור לך בכך.
גורם ל"קושי "של ילדים
בין הגורמים השכיחים ביותר לאנטי-חברתיות בילדות, מדענים קוראים:
- אלכוהוליזם של אחד ההורים או שניהם, הרעלת אלכוהול בתקופת ההתפתחות לפני הלידה;
- גורמים פסיכופיזיים (הריון לא רצוי וכו ');
- לידה מסובכת, טראומת לידה;
- מצבי משבר, לחץ (גם לאם וגם לילד).
לפיכך, מתברר שילד קשה הוא בן ערובה של תורשה או בית גידול רע. הוא קורבן וזקוק לעזרה.
מאפייני התנהגות של ילדים בסיכון
ילדים קשים חווים אחד או מידמספר בעיות: קשיים בשליטה בחומר חינוכי, ביחסים עם עמיתים ומורים, אי הבנה ועימותים עם ההורים, רגישות להתמכרויות ואף תלות, בעיות בחוק.
ביטוי להפרת החיברות של ילדים כאלה יכול להיות מצב אגרסיבי, התפרצויות כעס, בידוד, דמעות, גסות רוח, חסר שיעורים ללא סיבה טובה וכו '.
ילדים בסיכון בבית הספר הם, כמובן, בעיה עבור כל עובדי ההוראה. ילדים כאלה משמשים דוגמא שלילית לתלמידים אחרים ומפריעים להטמעת חומר חינוכי.
כיצד לארגן עבודה עם ילדים בסיכון?
- שלב 1. לגלות מי מהבחורים משתייך ל"קבוצת הסיכון ", מאיזו סיבה. פריט זה מבוצע בהיעדרו בניתוח הנתונים האישיים של ההורים והרישום הרפואי של הילד.
- שלב 2. בירור תנאי המחיה של כל ילד.לצורך כך, כל מורה בכיתה עורך ביקורים משפחתיים. תכנית אישית לעבודה עם ילדים בסיכון תיערך תוך התחשבות בנתונים שהתקבלו במהלך סבבים כאלה.
- שלב 3. שיתוף פעולה עם פסיכולוג בבית הספר.דיון במצבים בעייתיים שכבר נוצרו במהלך תקופת האימונים. על הפסיכולוג לבצע את הפעולות הנדרשות עם ילד קשה (בדיקה, ראיון, תשאול). לאחר לימוד מעמיק יותר של האישיות על ידי פסיכולוג, מפותחות המלצות לעבודה עם ילד זה (למורה בכיתה, להורים, למורים לחינוך נוסף).
- שלב 4... שרטוט מפת תלמידים (המצייןמאפיינים אישיים, קשיים). מפות ערוכות עבור כל תלמיד בכיתה. קלפי הילדים בסיכון מסומנים במדבקה צבעונית לנוחות השימוש.
- שלב 5... קביעת צורת העבודה עם סטודנטים כאלה.אלה יכולים להיות צורות עבודה משותפות ואחרות. יש לשלב שיחות תיאורטיות באופן שווה עם תרגילים מעשיים, טיולים ועבודה.
עריכת תוכנית עבודה
תוכנית פרטנית לעבודה עם ילדים בסיכוןנאסף תוך התחשבות בכל הנתונים שנאספו בשלב הקודם. אם לוקחים בחשבון את המאפיינים הפסיכולוגיים של הילד, משפחתו, יחסי הבית והיחסים התוך-קולקטיביים, יש צורך לעצב מודל של אישיות, אליו אנו שואפים להתקרב.
מחנכים על ידי ניתוח המפה האישיתילד, צריך לנסות להרוות את חייו הדלים ברגשות וחוויות. לשיחות על יופי מאפס לא תהיה ההשפעה הרצויה - צריך להתחיל בטיול לתיאטרון, לטבע. תחושת אחריות מועילה מלכתחילה על ידי הקצאת אחריות לטיפול במישהו, אם זה אח צעיר יותר או חיית מחמד.
במידת הצורך ניתן להוסיף לתכניתראיונות עבודה עם הורים או נציגים משפטיים של הילד. זה טוב אם ההורים שלך הם בעלי ברית שלך, גרוע יותר אם הם עוינים. בכל התפתחות אירועים, המורה מחויב לפעול במסגרת החוק ולהקפיד על נורמות מוסריות.
תוכנית עבודה פרטנית
עם ילדים בסיכון, חשוב לעשות זאת נכוןלארגן פעילויות פנאי, שלא רק יאפשרו לכם למצוא פעילות מעניינת לילדים מחוץ לשעות הלימודים, אלא גם להרחיב את אופקי הילד, להגביר את ההערכה העצמית שלו ולעזור בתהליך של סוציאליזציה והגדרה עצמית.
תוכנית עבודה פרטנית איננה רק עלהמורה עצמו, זה מאפשר לך לתכנן אינטראקציה עם מומחים שונים. פסיכולוג, מחנך חברתי, מנהל מוסיקה, מורה לחינוך נוסף, ספרן, מאמן - בידיים כאלה ילד לא יכול להישאר זהה. הוא בהחלט ינקוט בדרך התיקון אם לפחות מחצית מהמאמצים שהושקעו יגיעו אל הנמען.
