Egyre inkább a médiábanjelentések jelennek meg a gyermekek és serdülők kegyetlenségéről. Sőt, ez a kegyetlenség mind társait, mind idős embereket célozza. A fiatalokat érintő nemzeti konfliktusok szintén gyakoriak.
E kérdés fényében erkölcsi nevelésaz iskolás gyerekek rendkívül fontos karaktert szereztek, ami tükröződik az új GEF-ben. Az állam hivatalosan elismerte, hogy ez nem az egyes egyének, hanem az egész társadalom problémája. És ezt központilag kell megoldani.
Meg kell kezdeni a gyermekek erkölcsi nevelésétmég mindig a családban. Iskolánként a gyermeknek meg kell tanulnia különbséget tenni a jó és a rossz, a jó és a rossz között, a „tud” és a „nem” között. Végül is, ezeknek az első pillantásra egyszerű fogalmak képezik az alapját annak, amit „iskolás gyermekek erkölcsi nevelésére” hívunk. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a személyiség nevelése folyamatos folyamat, amelynek során kialakul a saját maga és a világ felé való helyes hozzáállása.
Az iskolás gyermekek erkölcsi nevelésének,mindenekelőtt olyan erkölcsi kategóriák kialakítása, mint a hazafiság, az állampolgárság, a társadalmi szolidaritás, a család, valamint a munka és a kreativitás vágya, a tudomány, a kultúra és a művészet fejlődése. Vagyis mindazok a kategóriák, amelyeknek a polgárok körében való jelenléte lehetővé teszi az ország számára identitásuk fejlesztését és fenntartását.
A tanulmány éveiben a fiatalabbok erkölcsi neveléseiskolás gyerekek - ez szinte alapvető lépés a személyiség fejlődésében. Ezért az egészséges személyiség nevelését a szellemi tervben már az elemi osztályban a szülők és a tanárok együttes erőfeszítéseivel kell elvégezni, és nem spontán módon, hanem rendszeresen és szisztematikusan. E célból speciális programokat készítenek és fejlesztenek az iskolások osztály- és tanórán kívüli tevékenységeire. Ez utóbbi keretében az iskola közvetlen kapcsolatba kerül a kiegészítő oktatási intézményekkel, sportiskolákkal, kulturális és oktatási szervezetekkel.
Az iskolán kívüli tevékenységek folyamatábanismereteket kell kapnia a társadalom felépítéséről, a társadalmi normákról, a társadalom által jóváhagyott és nem jóváhagyott tevékenységekről. Pozitív hozzáállásban kell lennie a társadalom alapvető értékeivel szemben, és képesnek kell lennie arra, hogy más emberekkel kölcsönhatásba lépjen.
Segíthet abban, hogy személyiségként hallgatóvá váljonlátogatások az iskolai könyvtárban, ahol megfelelő szervezés esetén érdekes és hozzáférhető formában kap további információkat. Ez különösen igaz a fiatalabb hallgatókra, akik továbbra is nagyon hajlamosak az irodalom befolyására.
A közép- és középiskolások erkölcsi neveléseRégebbi, mint az irodalomhoz való vonzerő, más tevékenységekre is támaszkodnia kell. Például a tizenévesek számára hasznos lesz az iskolai múzeum rendszeres látogatása, a karbantartás és fejlesztés munkája. Ez megőrzi és erősíti a generációk folyamatosságát. Az iskolások erkölcsi nevelése azonban nem korlátozódhat kizárólag a külső megfigyelő szerepére - éppen az „aktív” oktatási módszerek válnak rendkívül hatékonynak. Csak akkor, ha személyesen részt vesz egy jó, valóban szükséges cselekedetben, az ember érezheti az adományozás édességét, láthatja cselekedeteinek eredményét és megértheti létezésének jelentőségét.
Példa egy ilyen "aktív" eseményrelegyél az iskolai vásárok az Open Heart mottója alatt. Végrehajtásuk hosszú előkészítést igényel. Minden hallgató, szüleikkel és tanáraikkal együtt, saját kezükben készít elő árut.
Minden osztály kiválasztja az eladókat, értékeliA vásáron kiállított áruk reklámkampányt folytatnak a közeli házak lakosai között. Az egész iskola személyzete, valamint a vendégek közvetlenül részt vesznek a vásáron. Több résztvevő vonzása érdekében ezt az eseményt ünnepi esemény kíséri, amelyet amatőr előadások koncertje egészít ki. Így nagyszabású rendezvényt tartanak az iskolában.
De a vásár apoteózisa az a tény, hogy mindena bevételt a fizetett kezelésre szoruló gyermekre utalják. Ezt minden gyermeknek tisztában kell lennie, sőt bizonyos esetekben a hallgatók egy olyan ember rokonaival találkoznak, aki nehéz helyzetbe került. Ezután tájékoztassa az iskolai csapatot arról, hogy miként hajtották végre például a gyermeket a mûvelettel, hogy átadják nekik a hálát és a hozzátartozóitól.
Az érettségi idején a hallgatónak már meg kellett volnaaz erkölcsi prioritások és értékek teljesen kialakultak, amelyek célja az ország fejlődésére való törekvés, a rend megteremtése és fenntartása, valamint a nacionalizmus megnyilvánulásainak felszámolása.
De bármit is mondanak, bármilyen egyedi isprogramokat nem hoztak létre, mindegyik haszontalan lesz a felnőttek személyes példája nélkül, a tanuló tekintélyét felhasználva. Csak ilyen példán képes korrekt kapcsolatmodellt és kölcsönös tiszteletet kialakítani az emberek között, valamint hazafias hozzáállást alakíthat ki az Anyaország iránt.
