A gyakorlati képzési módszerek hozzászoktakvalóság megismerése, készségek és képességek kialakítása, tudás elmélyítése. Alkalmazásuk során a következő technikákat alkalmazzák: feladatteljesítmény-tervezés, feladatmeghatározás, működési ösztönzők, ellenőrzés és szabályozás, eredmények elemzése, a hiányosságok okainak meghatározása. A gyakorlati oktatási módszerek nem használhatók más, különösen vizuális és verbális tanítási módszerek nélkül.
A gyakorlati képzési módszerek a következők: gyakorlati módszer, laboratóriumi munka módszer, gyakorlati munka módszer, játék módszer. Tekintsük őket részletesebben.
A gyakorlati oktatási módszerek leírása
ünnepély
Ez a gyakorlati képzési módszer rendelkezikleghatékonyabb. A gyakorlat alatt szervezett szisztematikus és ismétlődő tevékenységeket értünk, amelyek célja ezeknek a tevékenységeknek a megragadása vagy minőségének javítása. Annak érdekében, hogy a hallgatók ezeket a képességeket jól elsajátítsák, a gyakorlatokat megfelelően meg kell szervezni.
Háromféle gyakorlat létezik:
· Speciális - ez egy többször ismétlődő gyakorlat, amelynek tevékenysége a munka- és oktatási készségek kialakítására irányul.
· A származékos termékek bekerülnek a speciális értékbekorábbi gyakorlatok. Hozzájárulnak az ismétléshez és ezáltal a korábban szervezett készségek megszilárdításához. Ha a derivatív ismétlést nem használják, akkor a készség általában elveszik.
· Kommentáltak gyakorlatok,az alkalmazottak az oktatási folyamat fejlesztése, valamint a feladatok tudatos végrehajtása érdekében. Más szóval, a diákok és a tanár kommentálják az elvégzett tevékenységeket, ennek eredményeként az utóbbi jobban megérthető és emlékezetes.
A gyakorlatokat szóbeli és írásbeli részre is osztják.A szóbeli gyakorlatokat leggyakrabban a tanulási folyamatban használják, és ami a legfontosabb: célja az olvasás, a mesemondás, a feladatok logikus bemutatása stb. Kultúrájának és technikájának elsajátítása. Az írás gyakorlatok szintén fontos részei a tanulásnak. Ezek nyelvtani, stilisztikai és helyesírási diktációk, összefoglalók, esszék, kísérletek leírása stb. Segítik a szükséges készségek kialakítását és fejlesztését. A gyakorlat hatékonyságát olyan követelmények határozzák meg, mint az összes művelet helyes végrehajtása, a hallgató tudatos vágya a tevékenység minőségének javítására, figyelemmel kísérve és tudatosan figyelembe véve a tevékenység végrehajtásának feltételeit, figyelembe véve az elért eredményeket, és a gyakorlatok ismétléseit az idő függvényében elosztva.
Laboratóriumi módszer
Ez független magatartáson alapul.hallgatói kutatás és kísérletezés. Leggyakrabban ilyen alanyok, például kémia, biológia, fizika tanulmányozására használják. A laboratóriumi módszer egyedileg és csoportosan is elvégezhető. A leghatékonyabb a problémás laboratóriumi módszer, mivel annak végrehajtása során hipotézist állít fel, felvázolja annak útját, és a szükséges eszközöket és anyagokat közvetlenül a hallgatók választják meg.
Gyakorlati módszer
Gyakorlati oktatási módszerek, példáullaboratóriumi és gyakorlati, nagyon hasonló, de a gyakorlati abban különbözik a laboratóriumtól, hogy a hallgatók a már meglévő tudásukat a gyakorlatba alkalmazzák. Kiemelésre kerül az elméleti tudás gyakorlati felhasználásának képessége. A gyakorlati módszer hozzájárul az ismeretek és készségek elmélyítéséhez, javítja a korrekciós és kontrollproblémák megoldásának minőségét, és serkenti a kognitív tevékenységeket.
A gyakorlati módszerben a következő szakaszokat különböztetjük meg: először a tanár bemutatja a hallgatókat az elméletnek, majd ott van utasítások, teszt (példa erre), a munka elvégzése, majd az ellenőrzés.
Kognitív játékok
Ez olyan létrehozott helyzetekre utal, amelyekteljes mértékben szimulálni a valóságot. A hallgatók fő feladata az, hogy megtalálják a kiutat ebből a helyzetből. A kognitív játékok stimulálják a kognitív folyamatot. A közelmúltban a szimulációs játékok különösen népszerűek voltak, amikor a hallgatóknak reprodukálniuk kell bizonyos tulajdonságokat. A leggyakrabban használt játékmódok, például az ötletek generálása és dramatizálása. A generációt úgy értjük, mint egy „agyi támadást”, amelynek során a hallgatók megosztják (generálják) ötleteiket a kérdéses probléma megoldására. A dramatizálási módszer különféle formákat ölthet. Például képes párbeszédként, előre elkészített színházi előadásként fellépni stb. Meg kell jegyezni, hogy a kognitív játékok bizonyos mértékben nem hagyományos tanítási módszerek, amelyeket egyre inkább bevezetnek az oktatási folyamatba.
