शर्तों में शैक्षणिक संचार के प्रश्नशैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिक मॉडल एक बढ़ती हुई भूमिका निभाने लगे हैं। बेशक, हर समय इस समस्या ने शिक्षा और परवरिश की प्रभावशीलता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है, लेकिन आज दुनिया, हमारे राज्य सहित, समूहों में केंद्रीकृत शिक्षण की प्रणाली से दूर जा रही है, व्यक्तिगत प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित कर रही है। यह इस स्थिति में है कि शैक्षणिक संचार की शैली एक मौलिक स्थिति में आती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कार्यप्रणाली साहित्य में चार मुख्य संचार शैली हैं - उनमें से दो चरम हैं, क्रमशः, विपरीत, और दो मध्यवर्ती हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि जब शिक्षक के शैक्षणिक गतिविधि का आत्मनिरीक्षण किया जाता है, तो इस मुद्दे पर शायद ही कभी विचार किया जाता है, जो एक उच्च योग्य शैक्षणिक कार्यकर्ता के काम में अस्वीकार्य है। क्यों एक शिक्षक? न केवल, बल्कि प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक भी। यह इस उम्र में है कि भविष्य के व्यक्तित्व की नींव, स्कूल में बच्चे की उपस्थिति की इच्छा रखी जाती है। इस स्थिति में, काम में संभावित गलतियों और कमियों को खत्म करने के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण नियमित रूप से किया जाना चाहिए।
सत्तावादी प्रकार का संचार
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक समान विकल्प से संबंधित हैपहली शैली के लिए, दुर्भाग्य से, अभी भी सबसे आम है। इसी समय, छात्रों, विद्यार्थियों या छात्रों के साथ एक शिक्षक के संचार की शैली को कुछ क्रियाओं या बच्चों की आय के लिए त्वरित प्रतिक्रिया, विशिष्ट आदेशों या निर्देशों का गठन जो अपील को सहन नहीं करते हैं, और रचनात्मक क्षमता की सीमा की विशेषता है। इस स्थिति में शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण, इन तथ्यों को प्रतिबिंबित करने की संभावना नहीं है। सबसे अधिक बार, यह समस्या शिक्षक की अपर्याप्त व्यावसायिक शिक्षा से जुड़ी होती है, लेकिन ऐसी स्थिति तब उत्पन्न होती है जब किसी व्यक्तिगत शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों से कक्षाएं संचालित करने का ऐसा तरीका बनता है। हम शैक्षिक प्रक्रिया में पूरी तरह से निवेश करने की उनकी अनिच्छा के बारे में बात कर रहे हैं। बाद का विकल्प भविष्य में शैक्षणिक परंपराओं के विकास के दृष्टिकोण से सबसे खतरनाक है, क्योंकि इस तरह के एक कर्मचारी द्वारा किए गए शिक्षक के शैक्षणिक गतिविधि का आत्मनिरीक्षण, उदाहरण के लिए, कागज या मौखिक रूप से, बिल्कुल आश्वस्त और, सबसे महत्वपूर्ण, तर्कपूर्ण लगेगा। जैसा कि लोग कहते हैं, आप नीचे नहीं जा सकते। दूसरी ओर, कई जाने-माने शिक्षक, स्पष्ट रूप से नहीं, भले ही खुले तौर पर नहीं, लेकिन इस बात से सहमत हैं कि संचार के ऐसे तरीके स्वीकार्य हो सकते हैं, कम से कम एक अलग, सामान्य शैक्षिक या शैक्षिक प्रक्रिया के छोटे चरण में, कम से कम एक जिम्मेदार रवैया के गठन के लिए। बच्चों में क्या हो रहा है।
शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि के संचार शैली और आत्मनिरीक्षण को प्रोत्साहित करना, इसे पेश करना
में सत्तावादी संचार के विपरीतसाहित्य को तथाकथित उत्तेजक शैली कहा जाता है। यह विकल्प निस्संदेह सबसे उन्नत और प्रगतिशील है। इसका सार एक चरण या किसी अन्य प्रक्रिया में बच्चे द्वारा स्वतंत्र निर्णयों के दमन में निहित नहीं है, लेकिन सहयोग को उत्तेजित करने में, जब शिक्षक प्रभाव के विभिन्न अप्रत्यक्ष तरीकों से छात्र या छात्र की गतिविधियों को नियंत्रित करता है, उदाहरण के लिए, प्रमुख प्रश्न, आदि। यह स्पष्ट है कि ऐसी स्थिति में शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का आत्मनिरीक्षण, निर्धारित शैक्षिक या शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि पर आधारित नहीं होगा, बल्कि एक व्यक्तिगत छात्र के साथ और समग्र रूप से सामूहिक के साथ, आपसी समझ और सहयोग की उपलब्धि की डिग्री पर होगा। इस प्रकार, किसी भी शिक्षक की गतिविधि का आत्मनिरीक्षण, लेकिन मुख्य रूप से प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की गतिविधि का आत्मनिरीक्षण, न केवल उद्देश्य होना चाहिए, और इतना ही नहीं, प्रदर्शन किए गए कार्य का आकलन करने पर, लेकिन, सबसे पहले, अपने वार्ड के साथ आगे के सहयोग की संभावनाओं पर।
